教科版二年级科学下册第一单元第3课《测量恐龙“化石”》教案

教科版科学二年级下册教学设计

第一单元《探秘恐龙》第3课《测量恐龙“化石”》

教材分析

本课是小学科学二年级的实践探究课，以“测量恐龙化石”为真实任

务驱动。它将长度、粗细的测量方法与古生物探究场景结合，把抽象的测

量知识转化为具象的实践活动。

教材通过“聚焦一探索一研讨一拓展”四个板块，引导学生经历“发

现问题一设计方案一动手实践一总结应用”的完整探究过程。在学习测量

技能的同时，培养学生对古生物研究的兴趣，落实科学探究与实践的核心

素养。

学情分析

二年级学生已具备初步的观察能力和动手操作意识，但对规范测量方

法的掌握不够系统。他们对恐龙等古生物充满好奇心，但在面对不规则物

体（如弯曲骨骼）的测量时，容易出现方法单一、数据记录不规范的问题。

学生需要在具象任务中，逐步建立“工具选择一方法优化一数据记录”

的科学思维，同时需要教师通过直观示范和小组协作来降低学习难度。

核心素养分析

科学观念

通过测量实践，学生能建立“长度、粗细是可量化的物理属性”这一

科学认知。他们能理解不同形状的物体需要匹配不同的测量工具与方法，

为后续物理量的学习奠定基础。

科学思维

学生在探究弯曲骨骼测量方法的过程中，会经历”提出问题一尝试解

决一优化方案”的思维过程。这能培养他们的逻辑推理能力与创新思维，

学会用“转化法”（如用绳子贴合曲线再测量）解决不规则问题。

探究实践

学生将全程参与“给化石编号一选择测量工具一记录数据”的实践活

动。这能提升他们的动手操作能力与小组协作能力，让他们在真实情境中

体会科学探究的严谨性。

态度责任

通过模拟古生物学家的工作场景，学生能感受科学研究的艰辛与乐

趣。这能培养他们对科学的敬畏心和责任感，同时在小组合作中养成认真

观察、如实记录的良好习惯。

教学重点

1.掌握用直尺、软尺、绳子等工具测量骨骼“化石”长度、粗细的

基本方法。

2.能规范记录测量数据，并理解测量结果对拼接恐龙骨架的作用。

教学难点

1.学会用“转化法”测量弯曲骨骼的长度。

2.理解不同测量工具的适用场景，能根据物体特征选择合适的测量

方法。

教具准备

1.教师用：恐龙化石挖掘现场视频、骨骼“化石”模型（含直骨、

弯骨）、直尺、软尺、绳子、PPT课件。

2.学生用：分组骨骼“化石”套装、测量工具包（直尺、软尺、棉

线）、记录单、铅笔。

教学过程

教学环节教师活动、学生活动以及设计意图

一、导入新课

1.播放视频：播放1分钟的《恐龙化石挖掘现场》

视频，展示古生物学家测量化石的场景。

2.提问引导：“视频里的科学家在做什么？为什么要

测量恐龙化石呢？”

3.引出课题：“今天我们就来当小小古生物学家，一

起学习《测量恐龙“化石

设计意图：通过真实场景激发学生兴趣，快速将学生

带入探究情境，明确本课的实践任务。

二、讲授新课

（一）聚焦

教师活动：出示教材聚焦板块的问题“我们怎样测量

挖出来的恐龙'化石’呢？”，引导学生结合生活经验思

考：“如果让你测量一根骨头的长度，你会用什么工具？”

学生活动：自由发言，列举直尺、绳子等工具，分享

自己的初步想法。

设计意图：通过问题驱动，激活学生已有认知，引发

对测量方法的思考，为后续探究铺垫。

（二）探索

1.活动1：给骨骼“化石”编号

教师活动：展示不同形状的骨骼模型，讲解编号规

贝!1：“为了方便记录，我们先给每块‘化石'编上序号，

比如①号是股骨、②号是肋骨J

学生活动：分组领取骨骼模型，合作完成编号，并

观察每块骨骼的形状特征。

设计意图：培养学生的分类意识与观察能力，为后

续精准测量与记录建立基础。

2.活动2：测量直骨的长度

教师活动：示范用直尺测量直骨的方法：“直尺要

与骨骼对齐，刻度0对准一端，读取另一端的刻度值J

同时强调“测量时眼睛要与刻度线垂直，避免误差”。

学生活动：分组测量最长和最短的直骨，将结果记

录在记录单上，教师巡视指导，纠正不规范操作。

设计意图：掌握规范的长度测量方法，培养严谨的

科学态度。

3.活动3：测量腿骨的粗细

教师活动：引导学生思考：“腿骨是圆柱形的，怎

么测量它的粗细呢？”并示范用软尺绕腿骨一周测量周长

的方法，或用直尺测量直径后换算的方法。

学生活动：尝试用不同工具测量腿骨粗细，对比两

种方法的结果，记录最准确的数据。

设计意图：突破“粗细”这一间接测量的难点，理

解不同维度的测量逻辑。

4.活动4：测量弯曲骨骼的长度

教师活动：出示弯曲的肋骨模型，提问：“弯曲的

骨头不能用直尺直接测量，怎么办？”并演示“用绳子贴

合骨骼曲线，再将绳子拉直用直尺测量”的转化法，同时

介绍软尺直接测量的方法。

学生活动：分组尝试用绳子、软尺两种方法测量弯

曲骨骼，比较两种方法的便捷性，记录测量结果。

设计意图：培养学生的创新思维与问题解决能力，

体会“转化”的科学方法。

（三）研讨

1.问题1:我们是如何测量骨骼“化石”的？

教师活动：引导学生梳理测量流程：“先编号，再

根据骨骼形状选工具，直骨用直尺，弯骨用绳子或软尺，

粗细用软尺绕测J

学生活动：小组代表分享测量过程，总结不同骨骼

的测量方法。

2.问题2：测量的结果对下一步拼接恐龙有什么帮

助？

教师活动：展示恐龙骨架图片，提问：“如果不知

道每块骨头的长度和粗细，能准确拼接吗？”引导学生理

解“测量数据能帮助我们确定骨骼的位置和连接方式”。

学生活动：结合记录单，讨论数据在拼接中的作用，

如“最长的骨头可能是大腿骨，要放在身体下方”。

设计意图：通过研讨深化对测量方法的理解，建立“测

量一应用”的逻辑关联，提升科学思维的连贯性。

（四）拓展

教师活动：出示拓展板块的恐龙身高对比图，提问：

“这些恐龙的高度是怎么推测出来的？”引导学生联系本

课测量经验，理解“通过测量腿骨长度等数据，结合生物

比例关系可以推测恐龙身高

学生活动：观察图片，对比不同恐龙的身高，尝试用

“腿骨长度X倍数”的简单方法推测恐龙身高。

设计意图：拓展学生的科学视野，将课堂知识延伸到

古生物研究的真实应用中，深化对科学价值的理解。

三、课堂练习选择题

1.测量弯曲的恐龙肋骨，最适合的工具是（）

A.直尺B.绳子C.三角板

答案：B

2.测量腿骨的粗细，我们可以用软尺（）

A.直接量长度B.绕腿骨一周量周长C.量直径

答案：B

3.测量结果对拼接恐龙的主要作用是（）

A,让骨架更美观B.确定骨骼的位置和连接方式C.

方便搬运

答案：B

判断题

1.测量直骨时，直尺可以斜着放。（）

答案：x

2.用绳子测量弯曲骨骼后，需要把绳子拉直再用直尺量

长度。（）

答案：V

3.给骨骼编号是为了方便区分和记录。（）

答案：V

四、课堂小结

小朋友们，今天我们当了小小古生物学家，学会了给

恐龙“化石”编号，用直尺、绳子、软尺测量了直骨、弯

骨的长度和腿骨的粗细。我们还知道了测量的数据能帮助

我们准确拼接恐龙骨架，是不是特别有成就感？以后遇到

不规则的东西，我们也可以用今天学的方法来测量哦！

板书设计

测量恐龙“化石”

一、准备工作

给骨骼“化石”编号

二、测量方法

1.直骨：直尺对齐，刻度0对准一端

2.弯骨：绳子贴合拉直测量/软尺直接测

3.腿骨粗细：软尺绕测周长

三、测量作用

帮助拼接恐龙骨架，确定骨骼位置

教学反思

成功之处

1.以“小小古生物学家”的角色扮演贯穿课堂，充分激发了二年级

学生的参与热情，课堂氛围活跃。

2.实践活动分层设计，从直骨到弯骨、从长度到粗细，符合学生的

认知规律，大部分学生能掌握核心测量方法。

3.注重科学方法的渗透，如“转化法”的应用