2025-2026学年粤教粤科版小学二年级科学下册《设计蜗牛的“家”》教学设计

2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学二年级下册

《设计蜗牛的“家”》教学设计

一、教材分析

《设计蜗牛的“家”》是粤教粤科版小学科学二年级下册第4单元《蜗牛的

“家”》的核心实践课，承接本单元“认识蜗牛的外形特征、生活习性”的前期内

容，聚焦“蜗牛的生存需求''与"设计适宜栖息地”的核心，为后续学习“生物与环

境的关系爱护小动物’'奠定实践基础。教材遵循二年级学生具象思维和动手实

践的特点，以“蜗牛需要什么样的家”为探究主线，结合生活实例、教材插组和

动手设计活动，引导学生从蜗牛的生存需求出发，设计、完善蜗牛的“家凸

显“做中学、玩中学”的科学理念，培养学生的探究实践能力和珍爱生命的情感,

贴合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生物体的稳态与调节”核心概念

要求，落实“用教材教而不是教教材”的教学理念，赋予探究活动丰富的科学内

涵和教学内涵。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道蜗牛生存需要阴喑、潮湿、通风、有食物和活动空间的

环境，建立“动物生存依赖适宜环境”的初步观念。

2.科学思维：能结合蜗牛的生存需求，初步设计蜗牛的“家”，能简单分析

设计方案的合理性，培养简单的设计、分析和优化能力。

3.探究实践：能参与蜗牛“家”的设计、动手搭建和调试活动，主动参与师

生、生生互动，提升动手操作、合作探究和表达交流能力。

4.态度责任：激发对蜗牛的探究兴趣，养成爱护小动物、尊重生命的良好

习惯，树立保护动物栖息地、爱护自然的初步意识。

三、教学重难点

1.教学重点：结合蜗牛的生存需求，设计出合理、可行的蜗牛“家”，知道

设计要贴合蜗牛的生活习性。

2.教学难点：将蜗牛的生存需求转化为具体的设计细节，能发现设计中的

问题并进行简单优化，理解环境与动物生存的密切关系。

四、教学准备

I.教师准备：活体蜗牛（若干，提前饲养，保证健康）、透明塑料盒/玻璃

缸（若干）、湿润的泥土、干沙土、树叶、菜叶（生菜、白菜叶）、小石子、棉

签、喷壶、放大镜、教材配套图片（蜗牛的自然栖息地、不同设计的蜗牛“家”

对比图）、PPT课件（包含教材课文内容、蜗牛生活习性视频、设计提示、评价

标准）、设计方案表（简易版）、表扬贴纸。

2.学生准备：每组准备1个透明盒子（提前告知尺寸适中）、少量湿润的泥

土或纸巾、1-2片干净的菜叶、小石子（可选）、画笔、画纸（用于绘制设计方

案）；课前观察蜗牛（校园或家里），记录蜗牛喜欢待的地方和行为特点。

五、教学过程

（一）情境导入：回顾旧知，提出问题

1.回顾旧知：教师出示活体蜗牛，放在讲台上的透明容器中，引导学生观

察：“同学们，上节课我们认识了蜗牛，谁能说说，蜗牛长什么样子？它平时喜

欢做什么？”

2.师生互动：

（1）师：请举手的同学说说，蜗牛的外形有什么特点？（生答：有壳、有

触角、身体软软的、爬起来会留下黏液）

（2）师：大家观察得真仔细！那你们课前观察蜗牛时，发现蜗牛喜欢待在

什么地方呀？（生答：草丛里、潮湿的石头底下、墙角、花盆边，不喜欢晒太

阳）

（3）师：如果我们把这只蜗牛放在干燥的阳光下，它会怎么样？（生答：

会不动、会缩进壳里、会不舒服）

（4）师：大家说得都很对！蜗牛有自己喜欢的生活环境，就像我们小朋友

需要温暖、舒适的家一样，蜗牛也需要一个适合它生存的“家可是，我们现

在的容器里，蜗牛能长期生活吗？（生答：不能，因为没有泥土、没有遮阴的

地方、没有足够的食物）

3.揭示课题：师：没错，现在的容器太简单了，不能满足蜗牛的生存需求。

今天，我们就一起来学习《设计蜗牛的“家”》，结合我们对蜗牛的了解，亲手为

蜗牛设计一个温暖、铲适、适合它生存的“家”，让蜗牛能健康快乐地生活。（板

书课题：设计蜗牛的“家”）

4.设计意图：通过活体蜗牛展示，回顾前期所学知识，激活学生已有的观

察经验，自然提出“蜗牛需要什么样的家”的探究问题，引发学生的探究兴趣和

同理心，让学生直观感受到“蜗牛的生存需要适宜环境”，为后续设计活动做好

铺垫，贴合二年级学生具象思维的认知特点，同时渗透珍爱生命的教育。

（二）探究新知：结合教材，明确蜗牛的生存需求

本环节结合粤教粤科版新教材课文内容，先明确蜗牛的生存需求，再结合

教材案例引导学生梳理设计要点，为后续动手设计奠定基础，融入师生互动、

图片观察、案例分析，确保课堂自然流畅。

1.教材讲解：蜗牛的生存需求

教师出示教材课文中的图片（蜗牛的自然栖息地：草丛、潮湿的石头下、

花盆边；对比图：干燥无遮挡的容器、潮湿有遮挡的容器中的蜗牛状态），引导

学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，请大家仔细看教材上的图片和文字，

课文告诉我们，蜗牛喜欢阴暗、潮湿、通风的环境，不喜欢阳光直射；它需要

松软的泥土用来栖息、产卵，需要新鲜的菜叶作为食物，还需要足够的空间用

来爬行活动。如果环境干燥、没有遮挡，蜗牛就会缩进壳里，甚至无法生存。”

补充讲解：结合教材拓展内容，告诉学生：“蜗牛的身体很柔软，容易缺水,

所以需要潮湿的环境；它怕晒，所以需要遮阴的地方；它喜欢爬行，所以，家’

里要有足够的活动空间，还要保持通风，这样蜗牛才不会闷坏。”

2.师生互动：梳理蜗牛的生存需求

（1）师：结合教材内容和我们刚才的观察，谁能说说，蜗牛的“家”必须满

足哪些条件？（引导学生自由发言，教师逐一引导、补充，板书核心需求）

（2）师：我们一起来梳理一下：第一，蜗牛需要什么环境？（生答：阴暗、

潮湿、通风）；第二，蜗牛需要什么用来栖息？（生答：松软的泥土）；第三，

蜗牛需要什么食物？（生答：新鲜的菜叶）；第四，蜗牛还需要什么？（生答：

足够的活动空间、遮阴的地方）

（3）师：出示教材配套表格（蜗牛生存需求与对应设计要点），引导学生

观察表格，说说每个需求对应的设计方法，教师补充完善：

①阴暗：给盒子加一个半透明的盖子，或者在盒子里放几片树叶、小石子

遮挡阳光；

②潮湿：在盒子里铺一层湿润的泥土或湿涧的纸巾，定期用喷壶喷少量水

（不要太多）；

③通风：在盒子盖子上扎几个小孔，或者不盖紧盖子，保证空气流通；

④食物：每天放1・2片新鲜的菜叶，及时更换，保持干净；

⑤活动空间：选择尺寸适中的盒子，不要太小，泥土铺得不要太厚，留出

爬行的空间。

（4）师：大家有没有发现，教材上的蜗牛“家”设计，都包含了这些要点？

我们一起来看看教材上的设计案例，说说它为什么合理？（引导学生观察教材

设计案例，发言：有汜土、有菜叶、有遮挡、盖子有小孔，满足蜗牛的所有需

求）

3.案例分析：判断蜗牛“家”的合理性

出小教材配套的“不合理设计案例”（1.干燥的空盒子，没有泥土和菜吐；2.

密封的盒子，没有通风孔；3.阳光直射下的盒子，没有遮挡），引导学生分析：

（1）师：大家看第一个案例，这个蜗牛“家”合理吗？为什么？（生答；不

合理，因为没有潮湿的泥土，没有食物，蜗牛会缺水、饿死）

（2）师：第二个案例，密封的盒子，没有通风孔，蜗牛会怎么样？（生答:

会闷坏，因为没有新鲜空气）

（3）师：第三个案例，阳光直射的盒子，没有遮挡，蜗牛会怎么样？（生

答：会不舒服，会缩进壳里，甚至死亡）

（4）师：通过这些案例，我们知道，设计蜗牛的“家”，必须满足蜗牛的所

有生存需求，少一个都不行，否则蜗牛就无法健康生活。

4.小结：设计蜗牛“家”的核心要点

师：结合教材学习和案例分析，我们总结一下设计蜗牛“家”的核心要点：

要有阴暗的环境、潮湿的泥土、新鲜的食物、足够的活动空间和良好的通风，

这五个要点缺一不可，只有这样，才能为蜗牛设计出一个舒适、安全的“家

（带领学生齐读核心要点，巩固记忆）

5.设计意图：紧扣教材课文内容和插图，通过讲解、师生互动、案例分析,

让学生明确蜗牛的生存需求和设计要点，避免设计时出现不合理的地方，同时

培养学生的观察、分析和归纳能力，为后续动手设计和搭建做好知识铺垫，落

实“科学观念”的核心素养目标。

（三）实践操作：分组设计，搭建蜗牛的“家”

本环节是本节课的核心，结合教材“动手实践”要求，让学生分组完成“设计

方案绘制—动手搭建—调试优化，，的完整过程，融入师生互动、小组合作，确保

每个学生都能参与其中，同时体现设计意图，贴合实际课堂使用。

1.分组分工：明确任务

（1）师：请大家以4人为一组，分组合作，完成蜗牛“家”的设计和搭建。

每组推选1名组长，负责统筹安排；1名记录员，负责绘制设计方案；2名操作

员，负责动手搭建和调试。

（2）师：出示简易设计方案表（结合教材设计要求，包含“设计草图、所

需材料、设计亮点''三部分），讲解填写要求：“请记录员结合我们刚才学到的要

点，绘制蜗牛，家，的设计草图，标注出每个部分的作用，比如，泥土一供蜗牛栖

息，，树叶一遮阴，，然后填写所需材料和设计亮点。”

2.第一步：绘制设计方案，师生点评

（1）小组合作：每组结合蜗牛的生存需求和教材设计要点，绘制设计方案,

组长组织组员讨论，完善方案，确保方案合理、可行。

（2）师生互动：

①师：巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“你们的设计里有没有

考虑通风？可以在盖子上扎几个小孔”“泥土要铺得松软、湿润，不要太干”。

②师：邀请23组展示设计方案，说说自己的设计思路、所需材料和设计

亮点。（生展示：“我们的设计有湿润的泥土、新鲜的菜叶，盖子上扎了小孔，

还放了树叶遮阴，这样蜗牛就能生活得很舒适”）

③师：针对每组的方案进行点评，肯定合理的地方，提出简单的优化建议,

比如“你们的方案很完整，如果在泥土旁边留一小块空地，让蜗牛有更多的爬行

空间，会更棒”“菜叶要放在角落，避免被泥土弄脏

④师：请各组根据点评建议，修改完善自己的设计方案，确保方案符合要

求后，再开始动手搭建。

3•第二步：动手搭建，教师指导

（1）师：请各组艰据修改后的设计方案，利用准备好的材料，动手搭建蜗

牛的“家”，搭建时要注意：泥土要铺得松软、湿润，不要太多；盖子上的小孔

要扎均匀，保证通风；菜叶要干净、新鲜，放在合适的位置；遮挡物（树叶、

小石子）要摆放合理，为蜗牛提供阴暗的环境。

（2）师生互动：

①师：巡视指导，及时纠正不合理的搭建方式，比如“这个盒子里的水太

多了，泥土太湿，蜗牛会闷坏，用棉签吸走一点水'"'盖子没有扎孔，不通风，

赶紧用牙签孔几个小孔

②师：邀请学生分享搭建过程中的发现和疑问，比如“老师，我们的泥土

总是掉出来，怎么办？’’（师解答：“可以在盒子底部铺一层纸巾，再铺泥土，

这样泥土就不会掉出来了”）。

③师：提醒学生爱护材料，轻拿轻放，保持桌面整洁，同时注意不要伤害

蜗牛，搭建完成后再放入蜗牛。

4.第三步：调试优化，观察蜗牛状态

（1）师：各组搭建完成后，将准备好的蜗牛轻轻放入自己设计的“家''中，

用放大镜观察蜗牛的状态，看看蜗牛是否适应这个“家”，是否会爬行、进食。

（2）师生互动：

①师：引导学生观察：“你们的蜗牛在，家，里表现怎么样？它有没有缩进

壳里？有没有爬到菜叶旁边？”（生答：“我们的蜗牛爬出来了，在泥土上爬

行”“我们的蜗牛没有动，可能是盖子太严了，不通风”）

②师：针对蜗牛不适应的情况，引导学生分析原因，进行调试优化，比如

“蜗牛没有动，可能是环境太干了，用喷壶喷少量水，让泥土更湿润”“蜗牛缩进

壳里，可能是光线太亮了，再放一片树叶遮阴

③师：请各组记录蜗牛的状态，说说自己的“家”还需要哪些改进，完善自

己的设计和搭建。

5.设计意图：结合教材动手实践要求，让学生经历“设计—搭建一调试一

优化”的完整探究过程，培养学生的动手操作能力、合作探究能力和问题解决

能力，同时让学生在实践中理解“蜗牛的生存依赖适宜环境％落实“探究实

践，，，，科学思维，，的核心素养目标；师生互动和小组合作，能让课堂更自然、更

具参与性，贴合二年级学生的学习特点。

（四）展示评价：分享成果，巩固提升

1.成果展示：每组推选1名代表，展示自己小组设计的蜗牛“家”，介绍设

计思路、搭建过程、调试方法和蜗牛的状态，说说自己的设计亮点和改进之处。

2.师生评价：

（1）师：引导其他学生点评，说说“这个蜗牛，家’的优点是什么？还有哪

些需要改进的地方？“（生点评：“优点是有通风孔、有遮阴的树叶，缺点是菜

叶放得太靠近泥土，容易弄脏”）

（2）师：结合教材设计要求和蜗牛的生存需求，对每组的成果进行综合评

价，肯定学生的努力和创意，对设计合理、搭建规范的小组给予表扬贴纸，对

有不足的小组提出鼓曲和改进建议，比如“你们的设计很有创意，要是能再增加

一点活动空间，蜗牛会更舒适，继续加油

（3）师：出示教材“优秀设计案例”，对比学生的设计成果，引导学生说说

自己的设计与教材案例的异问，进一步巩固设计要点，提升设计能力。

3.知识巩固：师：通过今天的设计和搭建，我们知道了，蜗牛的“家”需要

满足哪些条件？（引导学生再次回顾核心要点，齐答：阴暗、潮湿、通风、有

食物、有活动空间）；我们设计的“家”，为什么要满足这些条件？（生答：因为

蜗牛的生存需要这些环境，没有这些条件，蜗牛就无法健康生活）

4.设计意图：通过成果展示和评价，让学生分享自己的探究成果，提升表

达交流能力，同时在点评中巩固所学知识，发现自己的不足，进一步优化设计

方案；评价环节贴合教材要求，能激发学生的探究积极性，增强学生的自/言心,

同时深化对“动物与环境关系”的理解。

（五）巩固练习：学以致用，爱护蜗牛

1.小组讨论：出示教材课后练习题（改编，贴合二年级学生认知）：“小红

为蜗牛设计了一个‘家'，用密封的盒子，里面放了干燥的沙土和一片菜叶，蜗

牛放进后一直缩进壳生，不活动，请问这个，家'有什么问题？应该怎么改进？”

2.师生互动：

（1）小组讨论后，每组派代表发言，分享小组的分析结果和改进方法。

（2）师：针对每组的发言，进行点评和补充，引导学生结合木节课所学知

识，说出问题所在（密封不通风、沙土干燥、没有遮阴），并给出合理的改进方

法（在盖子上扎小孔、换成湿润的泥土、增加树叶遮阴）。

（3）师：大家都能运用今天学到的知识解决问题，非常棒！其实，照顽蜗

牛和设计它的“家”一样.都需要我们细心、耐心，满足它的生存需求，这样蜗

牛才能健康成长。

3.实践任务：结合教材“实践活动”要求，布置课后任务：“请大家把自己设

计的蜗牛'家'带回家，每天观察蜗牛的状态，及时更换菜叶、补充水分，记录

蜗牛的活动情况（可以用文字或图画记录），下周上课和大家分享你