2026春人教版二年级美术下册《丰富的肌理》教学设计

2026春人教版（新教材）小学美术二年级下册

《丰富的肌理》教学设计

一、教学背景

本节课是2025年秋季人教版新教材小学美术二年级下册第二单元《人类的

朋友》中的重要一课，承接单元“感知自然、热爱生命”的核心主题，聚焦“肌理”

这一美术基础概念，是培养学生观察能力、动手能力和审美感知的关键课时。

小学二年级学生己具备初步的观察能力和动手操作基础，对身边的自然事

物、生活物品充满好奇心，喜欢通过触摸、观察、动手实践探索未知，但抽象

思维较弱，对“肌理''这类抽象概念的理解需要借助直观、具体的实物和体验活

动。新教材编排中，本节课注重“从生活中发现美、用美术表现美”的理念，摒

弃复杂理论，侧重引导学生通过感官体验认识肌理，结合人类的朋友（动物、

植物）相关元素，让美术知识贴近学生生活，既契合二年级学生“直观动作思维

为主”的认知规律，也能渗透人与自然和谐相处的情感教育，为后续学习美术造

型、色彩运用奠定基础。

二、核心素养目标

（-）图像识读

1.能识别自然肌理（树皮、树叶、动物皮毛等）和人工肌理（布料、纸张、

编织物等），区分“粗糙、光滑、松软、有条纹、有斑点”等常见肌理特征。

2.能结合教材范例和实物，准确说出不同肌理的视觉特点，理解“触感与视

觉形象”的对应关系（如粗糙触感对应不规则线条，光滑触感对应流畅曲线）。

（二）美术表现

1.掌握拓印、描画两种基础肌理表现方法，能运用简单的工具（彩笔、油

画棒、树叶、麻布等）表现2-3种常见肌理。

2.能结合“人类的朋友”主题，尝试用肌理表现简单的动物、植物局部（如

小猫的绒毛、大树的树皮），做到线条、笔触贴合肌理特征。

（三）审美判断

1.能对比不同肌理的视觉效果，说出自己喜欢的肌理类型及原因，初步感

知肌理的美感。

2.能简单评价自己和同学的肌理作品，说出作品中肌理表现的优点和需要

改进的地方，培养初步的审美评价能力。

（四）创意实践

1.能大胆尝试组合两种及以上肌理元素，创作简单的肌理作品，激发创意

表达的兴趣。

2.能在实践中灵活运用拓印、描画方法，尝试用生活中的常见物品创造独

特的肌理效果，培养动手探索能力。

（五）文化理解

1.知道肌理广泛存在于自然和生活中，了解美术中肌理的基本作用，感受

自然造物与人工创造的肌理之美。

2.结合“人类的朋友”主题，感知动物、植物身上的肌理之美，培养热爱自

然、爱护动植物的情感，理解人与自然和谐相处的意义。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.认识肌理的概念，能区分自然肌理和人工肌理，掌握“粗糙、光滑、松软、

有条纹、有斑点”等常见肌理特征。

2.掌握拓印、描画两种基础肌理表现方法，能运用工具准确表现1-2种常

见肌理，夯实肌理表现的基础知识。

（二）教学难点

1.能根据不同肌理的触感和视觉特点，选择合适的表现方法（如粗糙肌理

用拓印，条纹肌理用描画），避免单一涂色表现所有肌理。

2.能结合“人类的朋友”主题，将肌理表现与具体形象结合，做到肌理特征

与表现对象贴合，提升作品的完整性和贴合度。

（三）重难点突破方法

1.借助实物触摸、直观演示、游戏互动等方式，将抽象的肌理概念具象化,

帮助学生理解肌理特征与表现方法的对应关系。

2.分层设计课堂练习，从基础的肌理模仿到创意组合，逐步提升难度，兼

顾不同层次学生的学习能力，强化基础知识的夯实。

3.加强课堂巡视指导，针对学生在肌理表现中出现的问题（如拓印不清晰、

描画线条不贴合肌理），及时示范、纠正，确保每位学生掌握基础方法。

四、教学准备

（-）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含教材范例、自然肌理和人工肌理图片、肌理表

现方法示范视频、常见肌理对比图。

2.实物教具：树皮、树叶、光滑石头、条纹布料、麻布、海绵、波纹纸、

彩色卡纸、彩笔、油画棒、胶水等。

3.示范作品：用拓印、描画方法制作的肌理咋品2・3幅，贴合“人类的朋友”

主题（如小猫绒毛、大树树皮、小鸟羽毛）。

4.肌理知识口诀卡片、肌理分类表格、盲盒（装有不同肌理的实物）。

（二）学生准备

1.美术课本、练习本、彩笔、油画棒。

2.提前收集1-2件带有明显肌理的小物品（如树叶、小石子、布料碎片等）,

带到课堂上分享。

五、教学过程

（-）导入新课

1.情境导入，激发兴趣：教师出示多媒体课件，展示教材第二单元《人类

的朋友》主题图，提问：“同学们，我们第二单元的主题是，人类的朋友，，困中

有很多我们熟悉的动物和植物，大家仔细看看，小猫的绒毛、大树的树皮、小

草的叶子，它们的表面看起来一样吗？用手摸一摸会有什么不同的感觉？”

2.盲盒互动，感知触感：教师拿出提前准备的盲盒，邀请3-4名学生轮流

伸手触摸盲盒内的实物（树皮、光滑石头、条纹布料、海绵），要求学生闭上眼

睛，触摸后用自己的话描述感受，如“摸起来毛毛的、刺刺的、摸起来滑滑的、

凉凉的”“摸起来软软的、有小孔”。

3.揭示课题，明确目标：教师总结学生的描述，引出本节课核心概念：“同

学们说得非常好，这些物休表面的不同感觉，在美术中叫做，肌理，今天，我

们就一起来学习第二单元《人类的朋友》中的一•果——《丰富的肌理》，一起去

发现肌理的秘密，学习如何表现丰富的肌理。”（板书课题：丰富的肌理）

4.设计意图：结合单元主题，通过情境提问、盲盒触摸活动，激活学生的

感官体验，唤醒学生的生活记忆，将抽象的“肌理”概念转化为可触摸、可描述

的具体感受，契合二年级学生的认知特点，快速吸引学生注意力，激发学习兴

趣。

（二）知识讲授

1.认识肌理：教师结合实物教具和课件图片，用通俗的语言讲解：“肌理就

是物体表面的纹理和触感，就像我们每个人的皮肤，有的光滑，有的粗糙：有

的物体表面有细细的条纹，有的有小小的斑点，这些都是肌理。”

2.肌理的分类：结合教材范例和实物，引导学生区分自然肌理和人工肌理,

板书分类，逐一讲解：

（1）自然肌理：大自然形成的，没有经过人工加工的肌理。出示树皮、树

叶、动物皮毛（图片）、石头等实物和图片，讲解：“大树的树皮、小草的叶子、

小猫的绒毛、小河里的石头，这些都是大自然本来就有的，属于自然肌理。

（2）人工肌理：人们通过手工制作或机器加工形成的肌理。出示条纹布料、

波纹纸、编织物、海绵等实物和图片，讲解：“我们穿的衣服布料、写字用的波

纹纸、家里的编织筐，这些都是人们做出来的，属于人工肌理。”

3.常见肌理特征：结合实物和课件,引导学牛观察、触摸，总结5种常见

肌理特征，结合“人类的朋友”主题举例说明，方便学生理解和记忆：

（1）粗糙：表面不平整，摸起来有颗粒感、刺手感（如树皮、砂纸、鳄鱼

的皮肤）；

（2）光滑：表面平整，摸起来细腻、顺滑（如光滑的石头、玻璃、鱼儿的

鳞片）；

（3）松软：摸起来软软的、有弹性，能按压变形（如海绵、棉花、小猫的

绒毛）；

（4）有条纹：表面有整齐或不规则的线条（如斑马的皮毛、条纹布料、竹

子的表面）;

（5）有斑点：表面有大大小小、形状不一的斑点（如豹子的皮毛、斑点狗

的皮肤、有的树叶）。

4.肌理表现方法：结合教材第32页”肌理表现步骤”，教师用实物演示两种

基础表现方法，边演示边讲解操作要点，确保学生看清每一个步骤：

（1）拓印法：适合表现粗糙、有明显纹理的肌理（如树皮、树叶）。噪作

步骤：①把带有肌理的实物（如树叶）平铺在桌面上，用胶水轻轻固定（防止

滑动）；②取一张彩色卡纸覆盖在实物上，用手掌轻轻按压，使卡纸与实物紧

密贴合；③用油画棒或彩笔，在卡纸上轻轻来回涂抹，直到实物的纹理清晰地

印在卡纸上；④轻轻揭开卡纸，一幅拓印肌理作品就完成了。（重点提醒：涂

抹时力度要均匀，不要太用力，避免卡纸破损；布印后及时清理工具。）

（2）描画方法：适合表现光滑、有条纹、有斑点的肌理（如条纹布料、斑

马皮毛）。操作步骤：①先画出物体的基本轮廓（如一块布料、一只斑马的身

体）；②根据肌理特征，用彩笔或油画棒描画线条或斑点（如条纹肌理画平行

直线，斑点肌理画大小不一的圆点，光滑肌理画流畅的曲线）；③适当涂色，

突出肌理特征，使作品更完整。（重点提醒：描画线条要整齐、流畅，斑点大小

要均匀，贴合物体的肌理特点。）

5.设计意图：遵循“从具体到抽象、从感知到认知I”的原则，结合实物、教

材范例和直观演示，层层递进讲解肌理的概念.分类，特征和表现方法，洁言

通俗易懂，贴合二年级学情，重点夯实基础知识，为后续互动和练习奠定基础。

（三）师生互动

1.互动游戏一：“肌理猜猜乐”（巩固肌理特征和分类）

规则：教师拿出不同肌理的实物（或展示图片），只让学生触摸（或只展示

局部纹理），不让学生看到完整实物，学生猜测是什么物体、属于哪种肌理（自

然/人工）、有什么肌理特征，猜对的学生给予表扬（如“肌理小侦探”称号）。

示例：教师让学生触摸麻布，学生猜测“摸起来粗糙，是麻布，属于人工肌

理教师展示斑马皮毛图片（局部），学生猜测“有条纹，是斑马的皮毛，属于

自然肌理”。

2.互动游戏二：“肌理匹配”（巩固肌理与表现方法的对应关系）

规则：教师出示肌理特征卡片（如“粗糙”“有条纹”），学生快速抢答对应的

表现方法（拓印法/描画方法），并说明原因。

示例：教师出示“粗糙”卡片，学生抢答“用拓印法，因为拓印能更好地表现

粗糙的纹理”；教师出示“有条纹”卡片，学生抢答“用描画方法，因为描画能画

出整齐的条纹”。

3.分享交流：邀请学生拿出自己提前收集的带有肌理的小物品，上台分享:

“我的物品是______,它摸起来（肌理特征），属于（自然/人工）

肌理，我想用（表现方法）来表现它。”

教师针对学生的分享进行点评，肯定学生的发现，纠正错误的分类或表现

方法选择，进一步巩固所学知识。

4.知识背诵：结合板书和口诀，引导学生集体背诵肌理相关基础知识，夯

实记忆，口诀简洁易懂，贴合二年级学生记忆特点：

肌理肌理真奇妙，物体表面藏门道；

自然肌理大自然造，树皮树叶和皮毛；

人工肌理人创造，布料纸张真不少；

粗糙光滑有条纹，斑点松软要记牢；

拓印描画两方法，动手表现本领高！

（带领学生集体背诵2遍，个别抽查1-2名学生，确保学生掌握核心知识

点。）

5.设计意图：通过游戏互动、分享交流和知识背诵，让学生在轻松愉快的

氛围中巩固所学知识，避免机械记忆，同时锻炼学生的表达能力和观察能力，

突出基础知识的夯实，兼顾趣味性和实效性。

（四）课堂练习

1.练习要求：结合“人类的朋友''主题，分层设计练习，学生根据自己的能

力选择练习内容，重点夯实肌理表现的基础知识，教师巡视指导，及时纠正问

题。

（1）基础层（必做）：选择1种自己喜欢的肌理（如粗糙的树皮、光滑的

石头、有条纹的布料），用拓印法或描画方法，在练习木上表现出来，要求肌理

特征明显，方法运用正确。

（2）提高层（选做）：结合“人类的朋友”主题，选择一种动物或植物，用

所学的肌理表现方法，画出它的局部（如小猫的绒毛、大树的树皮、斑马的身

体），要求肌理与表现对象贴合，线条、笔触流畅。

（3）拓展层（选做）：尝试组合两种及以上肌理，创作一幅简单的肌理作

品（如用树叶拓印做背景，用描画方法画小鸟，表现“小鸟在树林里飞翔”的场

景），大胆发挥创意。

2.教师指导要点：

（1）巡视过程中，重点指导基础薄弱的学生，手把手教他们掌握拓印、描

画的基本方法，提醒操作要点（如拓印力度均匀、描画线条整齐）。

（2）对能力较强的学生，鼓励他们大胆尝试创意组合，引导他们将肌理与

主题更好地结合，提升作品的完整性和创意性。

（3）及时表扬表现优秀的学生（如肌理特征表现准确、方法运用熟练、创

意独特），展示他们的作品，为其他学生提供参考；对存在问题的学生，耐心指

导，帮助他们改正错误，增强学习信心。

（4）提醒学生保持课堂整洁，用完工具及时整理，养成良好的美术学习习

惯。

3.设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的学习能力，既确保每位学生掌

握基础的肌理表现方法，夯实基础知识，又为能力较强的学生提供拓展空间，

激发创意实践的兴趣，同时通过教师巡视指导，及时解决学生在练习中遇到的

问题，提高练习效率。

（五）课堂小结

1.作品展示与评价：邀请5-6名学生上台展示自己的课堂练习作品，介绍

自己的作品：“我表现的是_____肌理，用的是方法，我的作品主题是

教师引导学生互评：“请同学们看看这幅作品，他表现的肌理特征明显吗？

方法运用正确吗？你有什么好的建议？”之后教师进行总结评价，肯定所有学

生的努力和进步，重点表扬基础知识掌握扎实、创意独特的作品，同时指出普

遍存在的问题（如拓印不清晰、描画线条不贴合肌理），并再次强调纠正方法。

2.知识回顾：教师结合板书,引导学牛集体回顾本节课所学知识：

（1）什么是肌理？（物体表面的纹理和触感）

（2）肌理分为哪两类？（自然肌理和人工肌理）

（3）常见的肌理特征有哪些？（粗糙、光滑、松软、有条纹、有斑点）

（4）我们学习了哪两种肌理表现方法？（拓印法、描画方法）

3.情感升华：