2026年小学粤教粤科版二年级科学下册教学计划（含进度表）

2026年春季小学科学粤教粤科二年级下

册教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》为指导，立足

粤教粤科版（2024）二年级下册新教材内容，紧扣“核心素养导向”的最新教学

理念，坚持“做中学、玩中学、探究中学”的教学原则。结合二年级学生直观形

象思维为主的认知特点，以培养学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度

责任四大核心素养为核心，整合教材四大单元内容，注重联系学生生活实际，

激发学生科学探究兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究能力,

引导学生树立正确的自然观、生命观和环保观，为学生终身科学学习奠定坚实

基础。

二、基本信息

・学科：小学科学

•教材版本：粤教粤科版（2024）二年级下册（新教材）

•授课年级：二年级

•授课学期：2026年春季

•开学日期：根据2026年河南省多地公布的义务教育阶段开学时间，确

定本学期3月5日（正月十七，周四）正式开学

•学期时长：共计18周，6月27日结束课程，6月28-29日期末考试，6

月30日前完成学期总结，符合“6月30日前结束学期”要求

•周课时安排：每周2课时（符合小学低年级科学学科常规课时要求，兼

顾探究活动时间与知识巩固）

•节假日安排：结合2026年实际，本学期包含清明节（4月4日，放假1

天）、劳动节（5月1日，放假1天），放假期间不安排教学任务，节后及时调整

教学进度，确保18周教学任务圆满完成

三、教材分析

本教材粤教粤科版（2024）二年级下册共分为4个单元，13节课，内容紧

密围绕学生生活实际，注重科学性、趣味性和实践性的统一，贴合二年级学生

的认知特点，每个单元均以核心素养培育为导向，设计了丰富的探究活动,具

体分析如下：

1.第1单元“神奇的力”：包含4节课，从学生熟悉的推力、拉力入手，逐

步引导学生认识力的作用（改变物体形状），再探究磁铁的基本特性，层层递进,

帮助学生建立初步的“力”的概念，培养学生的观察能力和实验探究能力，渗透

“科学观念”和“探究实践嗦养。

2.第2单元“生物的生存与生长”：包含3节课，聚焦植物生长、植物需求

和动物感知环境，引导学生关注身边的生物，了解生物的基本生存条件和生长

规律，培养学生尊重生命、热爱自然的情感，落实“科学观念”“态度责任''核心

素养。

3.第3单元“地球家园”：包含3节课，围绕土壤、自然环境和垃圾分类展

开，引导学生了解地球家园的基本构成，认识人类与自然环境的关系，树立环

保意识，学会变废为宝，落实“科学观念”“态度责任”和“探究实践”素养。

4.第4单元“蜗牛的，家，”：包含3节课，以蜗牛为探究对象，引导学生设计、

制作蜗牛的“家”，对比人工世界和自然世界的不同，培养学生的动手操作能力、

设计思维和创新意识，落实“探究实践”“科学思维”核心素养。

教材编排注重“单元整体教学”，每个单元的课时之间联系紧密，探究活动

层层深入，符合最新教学理念中“核心概念引领、素养分层落实”的要求，司时

兼顾知识的基础性和探究的趣味性，适合低年级学生开展科学学习。

四、核心素养分单元落实清单

本计划严格按照最新教学理念，将科学四大核心素养（科学观念、科学思

维、探究实践、态度责任）分单元、分课时细化落实，避免笼统化，确保核心

素养培育贯穿教学全过程，具体清单如下：

（-）第1单元神奇的力（第1-4课）

核心素养落实目标分课时落实要点

科学观念1.知道推力和拉力是常见1.第1课：能准确判断三

的力，能区分推力和拉活中的推力和拉力现象，

力；2.了解力能改变物体说出推力和拉力的不同作

的形状，知道力有大小；用；2.第2课：通过实验

3.认识磁铁的基本特性观察，说出力能使物体发

（能吸引铁制品、有两极生形状变化；3.第3课

等）。初步感知磁铁能吸引铁制

品的特性；4.第4课：明

确磁铁的两极，知道磁铁

两极的相互作用。

科学思维1.能通过观察、实验，归1.第1课：结合生活实

纳推力、拉力的特点；2.例，归纳推力和拉力的相

能根据实验现象，分析力同点和不同点；2.第2

与物体形状变化的关系；课：对比实验前后物体的

3.能对磁铁的作用现象进形状，分析力的作用效

行简单推理和总结。果；3.第3-4课：根据磁

铁吸引物体的现象，推理

磁铁的特性。

探究实践1.能动手开展推力、拉力1.第1课：动手操作推、

相关实验，正确操作实验拉不同物体，观察物体的

器材；2.能通过实验观察运动变化；2.第2课：用

磁铁的作用，记录实验现不同的力挤压、拉伸物

象；3.能与同学合作完成体，观察形状变化；3.第

探究活动，分享实验发3-4课：用磁铁尝试吸引

现。不同材料，记录吸引结

果，合作探究磁铁两极的

作用。

态度责任1.对力和磁铁的探究产生1.第1-4课：积极参与实

浓厚兴趣，乐于动手实验活动，主动尝试不同的

验；2.能认真观察实验现操作方法；2.如实记录实

象，尊重实验事实；3.愿验现象，不随意修改实验

意与同学合作探究，主幼结果；3.小组合作中，主

分享自己的发现。动配合同学，倾听他人意

见。

（二）第2单元生物的生存与生长（第5.7课）

核心素养落实目标分课时落实要点

科学观念1.知道植物的生长需要适1.第5课：能说出植物生

宜的条件（阳光、水、空长的基本过程，识别植物

气、土壤等）；2.了解植的根、茎、叶、花、果

物的生长过程（发芽、长实；2.第6课：明确植物

叶、开花、结果等）；3.生长需要的条件，知道缺

知道动物能通过多种感官少条件会影响植物生长；

感知环境，适应环境。3.第7课：了解动物的感

官（眼、耳、鼻、口、皮

肤）及其作用，知道动物

能通过感官感知环境变

化。

科学思维1.能通过观察植物的生长1.第5课：对比不同生长

变化，归纳植物生长的规阶段的植物，归纳生长规

律；2.能分析植物生长条律；2.第6课：分析“缺

件与植物生长状况的关少阳光/水”的植物与正常

系；3.能根据动物的行植物的差异，推理生长条

为，推理动物感官的作件的重要性；3.第7课

用。根据动物的觅食、避敌行

为，推理其感官的作用。

探究实践1.能动手种植简单的植1.第5课：种植绿豆、向

物，观察并记录植物的生日葵等植物，制作生长记

长变化；2.能设计简单的录表；2.第6课：设计

对比实验，探究植物生长“有无阳光”“有无水”的对比

的条件；3.能观察动物的实验，观察植物生长情

行为，记录动物感知环境况；3.第7课：观察蚂

的方式。蚁、蜗牛等动物的行为，

记录其感知环境的方式。

态度责任1.热爱植物和动物，尊重1.第5-6课：认真照顾种

生命，养成爱护生物的习植的植物，不随意伤害植

惯；2.能坚持观察植物生物；2.坚持记录植物生长

长,培养耐心和细心；3.变化，不半途而废；3.第

关注身边的生物，树立保7课：不伤害实验用动

护生物的意识。物，实验后及时放回自然

环境。

（三）第3单元地球家园（第8.10课）

核心素养落实目标分课时落实要点

科学观念1.知道土壤是地球家园的1.第8课：能说出土壤的

重要组成部分，了解土壤基本成分，区分沙、黏土

的成分（沙、黏土、腐殖和腐殖质；2.第9课：知

质等）；2.认识自然环境道人类的有益和有害活司

与人类的关系，知道人类对自然环境的影响；3.第

的活动会影响自然环境；10课：能区分可回收垃

3.了解垃圾分类的方法，圾、厨余垃圾等，知道变

知道变废为宝的意义。废为宝的简单方法。

科学思维1.能通过观察、分类，分1.第8课：对土壤样本进

析土壤的成分特点；2.能行分类，分析不同成分的

分析人类活动与自然环境特点；2.第9课：结合生

的关系，提出简单的环俣活实例，分析人类活动对

建议；3.能思考垃圾的利环境的影响，提出简单的

用价值，推理变废为宝的环保措施；3.第10课：

方法。思考不同垃圾的特点，推

理其可利用的方式。

探究实践1.能动手采集土壤样本，1.第8课：采集校园、衣

观察并分析土壤成分；2.田的土壤样本，用放大镜

能调查身边的自然环境，观察土壤成分；2.第9

记录人类活动对环境的影课：调查校园周边的环

响；3.能动手制作简单的境，记录人类活动的影

废旧物品改造作品，实现响；3.第10课：利用废

变废为宝。旧塑料瓶、纸张等，制作

手工作品。

态度责任1.树立保护地球家园、爱1.第8课：不随意破坏二

护土壤、保护环境的意壤，爱护花草树木生长的

识；2.养成垃圾分类的习土壤环境；2.第9课：兰

惯，主动参与环保活动；动参与环保活动，减少自

3.珍惜资源，树立节约意身行为对环境的破坏；3.

识和可持续发展理念。第10课：养成垃圾分类

的习惯，主动收集废旧物

品进行改造。

（四）第4单元蜗牛的“家”（第11-13课）

核心素养落实目标分课时落实要点

科学观念1.知道蜗牛的生活习性1.第11课：能说出蜗牛

（喜欢阴暗、潮湿、温暖的生活习性和生存条件；

的环境）；2.了解蜗牛生2.第12课：结合蜗牛的

存需要的条件（食物、需求，制作适合蜗牛生存

水、适宜的温度等）；3.的“家”；3.第13课:明确

能区分人工世界和自然世人工世界和自然世界的差

界的不同，知道两者的联异，知道人工世界是在自

系。然世界的基础上形成的。

科学思维1.能根据蜗牛的生活习1.第11课：根据蜗牛的

性，推理蜗牛“家”的设计习性，推理设计蜗牛“家”

要点；2.能分析制作的需要考虑的因素；2.第

“家”是否符合蜗牛的生存12课：观察蜗牛在自制

需求，提出改进建议；3.“冢’中的状态，分析不足

能对比人工世界和自然世并改进；3.第13课：对

界，归纳两者的不同特比生活中的人工物品和自

点0然物品，归纳两者的差

异。

探究实践1.能观察蜗牛的生活习1.第11课：观察蜗牛的

性，记录蜗牛的行为特活动，记录其生活习性；

点；2.能动手设计、制作2.第12课：利用多种材

蜗牛的“家二并进行调试料，设计并制作蜗牛的

和改进；3.能收集生活中“家、观察蜗牛的适应情

的人工和自然物品，对比况；3.第13课：收集人

观察并记录。工制品（如玩具、家具）

和自然物品（如石头、树

叶）,对比观察。

态度责任1.爱护蜗牛，尊重生命，1.第11・12课：认真照顾

认真照倾蜗牛的生活；2.蜗牛，不伤害、不遗弃蜗

培养动手设计和制作的兴牛；2.设计制作过程中，

趣，养成认真、细致的习认真思考、细致操作，主

惯；3.关注人工世界与自动改进作品；3.第13

然世界的关系，树立人与课：认识到人工世界的发

自然和谐相处的理念。展不能破坏自然世界，树

立和谐相处的意识。

五、学具教具使用清单

结合教材内容和探究活动需求，遵循“安全、实用、易操作”的原则，分教

师教具和学生学具整理清单，确保每节课的探究活动顺利开展，同时贴合低年

级学生的操作能力，具体如下：

（-）教师教具

1.第1单元神奇的力：推力拉力演示器材（弹簧、小车、绳子）、力改变

物体形状演示套装（海绵、橡皮泥、气球）、磁铁演示套装（条形磁铁、蹄形磁

铁、指南针、各种金属/非金属材料样本）、实验课件（推力拉力实例、磁铁特

性动画）、板书贴（力的相关概念、磁铁两极示意图）。

2.第2单元牛物狗生存与牛长：植物牛长过程标本（发芽、长叶、开花、

结果）、植物生长条件对比实验装置（花盆、土壤、绿豆种子、遮光罩）、动物

感官演示模型（蚂蚁、蜗牛、小鸟的感官模型）、动物感知环境的视频课件、植

物生长记录表模板。

3.第3单元地球家园：土壤成分标本（沙、黏土、腐殖质、小石子）、±

壤分析工具（放大镜、筛子、烧杯）、自然环境图片（森林、河流、污染环境）、

垃圾分类演示套装（可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾样本及分类

桶）、废旧物晶改造范例（塑料瓶花盆、废纸盒收纳盒）。

4.第4单元蜗牛的“家”：蜗牛活体、蜗牛生活习性演示视频、蜗牛“家”设

计范例（透明盒子、土壤、树叶、水）、人工世界与自然世界对比图片（人工建

筑、自然景观）、制作材料演示套装（透明盒子、海绵、树叶、小石子）。

5.通用教具：投影仪、白板、实验记录表模板、小组合作评价表、急救包

（应对实验中轻微划伤）、放大镜（教师用）、一次性PE手套。

（二）学生学具

1.第1单元神奇的力：小车、绳子、海绵、橡皮泥、小气球、条形磁铁、

回形针、铁钉、塑料片、纸片、实验记录本、铅笔、橡皮（每人1套，磁铁由

教师统一发放、回收，避免丢失）。

2.第2单元生物的生存与生长：绿豆种子（或向日葵种子）、小花盆、少

量土壤、浇水壶（小组共用）、放大镜、植物生长记录表、实验记录本、铅笔、

彩色铅第（用于绘制植物生长变化）。

3.第3单元地球家园：土壤样本（每人1小袋，提前采集校园或农田土

壤）、放大镜、小筛子（小组共用）、废I日物品（塑料瓶、废纸、易拉罐等，学

生提前收集）、实验记录本、铅笔、橡皮。

4.第4单元蜗牛的“家”：透明盒子（每人1个）、海绵、树叶、小石子、少

量土壤、浇水壶（小组共用）、放大镜、蜗牛（教师统一发放，实验后放回自

然）、实验记录本、铅笔、彩色铅笔。

5.通用学具；书包、实睑记录本、铅笔、橡皮、尺子（用于绘制简单的实

验现象）、一次性PE手套（实验时使用）。

（三）学具教具使用注意事项

1.所有学具教具提前检查，确保安全、无损坏，尤其是磁铁、玻璃制品

（教师教具），避免尖锐边角划伤学生。

2.学生学具由学生自行保管，教师定期检查，培养学生爱护学具的习惯；

磁铁、实验器材等易丢失物品，课后由教师统一回收，下次课再发放。

3.实验过程中，引导学生正确使用学具，规范操作，避免浪费材料（如橡

皮泥、土壤），实验结束后，及时整理学具，保持桌面整洁。

4.生物类学具（蜗牛、种子、植物），引导学生认真照顾，实验结束后，将

蜗牛放回自然，植物妥善处理（可带回家继续种植），培养学生尊重生命的意识。

5.学具教具不足时，采用小组共用的方式，合理分配，确保每个学生都能

参与探究活动：鼓励学生利用身边的废旧物品自制学具，培乔创新意识。

六、分层辅导方案

结合二年级学生的认知差异、学习能力和学习习惯，遵循“因材施教”的原

则，依据多元智能理论和最近发展区理论，将学生分为基础层、提高层、拓展

层三个层次，实施分层辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，确保每个学生都

能在原有基础上获得进步，落实核心素养培育目标，具体方案如下：

（-）分层依据

1.基础层：学习态度较认真，但认知能力较弱，动手操作能力一般，对科

学知识的理解和掌握较慢，能完成基础的实验操作和知识记忆，核心素养落实

处于基础水平。

2.提高层：学习态度认真，认知能力中等，动手操作能力较强，能理解基

础的科学知识，能独立完成实验操作，能简单分析实验现象，核心素养落实处

于中等水平。

3.拓展层：学习态度积极，认知能力较强，动手操作能力突出，对科学探

究充满兴趣，能主动思考、积极提问，能独立设计简单的实验，能深入分析实

验现象，核心素养落实处于较高水平。

注：分层采用“动态管理”模式，每单元结束后，根据学生的学习表现、实

验操作情况和测试成绩，调整学生的分层，避免标签化，确保分层的科学性和

合理性。

（二）分层辅导目标

1.基础层：1.能掌握每节课的基础科学知识，完成基础的实验操作；2.能

理解核心素养的基础要求，养成认真观察、按时完成作业的习惯；3.能主动参

与小组合作，逐步提高动手操作能力。

2.提高层：1.能熟练掌握每节课的科学知识，独立完成实验操作，能分析

简单的实验现象，总结实验结论；2.能较好地落实核心素养目标，培养科学思

维和探究实践能力；3.能主动思考，提出简单的问题，尝试解决问题。

3.拓展层：1.能灵活运用所学科学知识，独立设计实验，深入分析实验现

象，总结科学规律；2.能高水平落实核心素养目标，培养创新思维和自主探究

能力；3.能主动开展课外探究活动，拓展科学知识面，提出有价值的问题并尝

试解决。

（三）分层辅导内容与方法

层次辅导内容辅导方法辅导时间

基础层1.巩固每节课的基1.个别辅导：课后1.每节课课后10

础知识点（如概针对学生的薄弱分钟；2.每周三下

念、实验步骤）；点，一对一讲解、午课后服务时间

2.指导基础实验操指导；2.小组帮（20分钟）;3.

作，纠正操作错扶：将基础层学生单元复习期间，增

误；3.辅导完成基与提高层、拓展层加1-2次专项辅

础作业（实验记学生结对，由优秀导。

录、简单问答）；学生帮助其完成实

4.讲解易错知识验操作和知识巩

点，帮助学生理固；3.直观教学：

解。利用教具、课件，

直观演示知识点和

实验操作，帮助学

生理解；4.分层作

业：布置基础型作

业，降低难度，确

保学生能完成。

提高层1.巩固所学知识，1.小组讨论：组织1.每节课课后10

深化对知识点的理提高层学生开展小分钟（小组讨

解；2.指导学生独组讨论，交流实验论）；2.每周四下

立完成实验操作，发现和疑问；2.点午课后服务时间

分析实验现象，总拨指导：在学生遇（20分钟）;3.

结实验结论；3.辅到困难时，进行点单元复习期间，开

导完成提高型作业拨，引导其自主思展专项提升辅导。

（实验分析、简单考；3.分层作业：

推理）；4.引导学布置提高型作业，

生委出问题，尝试注重实验分析和推

解决问题。理能力的培养；4.

成果展示：鼓励学

生展示自己的实验

成果，分享探究经

验。

拓展层1.拓展科学知识面1.自主探究：鼓励1.每节课课后10

（如相关的科学小学生自主设计实分钟（自主探究指

知一：只、课外探究活验，开展探究活导）；2.每周五下

动］;2.指导学生动，教师进行指导午课后服务时间

设计简单的创新实和评价；2.专题讲（20分钟）；3.

验，培养创新思座：开展筒单的科每月开展1次课外

维；3.辅导完成拓学专题讲座，拓展探究活动，集中辅

展型作业（实验设学生知识面；3.分导。

计、课外探究报层作业：布置拓展

告）；4.引导学生型作业，注重创新

开展课外探究活能力和探究能力的

动，提升自主探究培养；4.课外实

能力。践：组织学生开展

课外探究活动（如

观察身边的力、种

植植物、垃圾分类

实践），并撰写探

究报告。

（四）分层辅导评价

1.基础层：以鼓励性评价为主，重点评价学生的学习态度、实验操作的规

范性和基础知识点的掌握情况，只要学生有进步，及时给予表扬，增强其学习

自信心。

2.提高层：以激励性评价为主，评价学生的实验操作能力、知识理解能力

和问题解决能力，鼓励学生主动思考、积极参与，对表现优秀的学生给予肯定,

引导其向拓展层迈进。

3.拓展层：以发展性评价为主，评价学生的创新思维、自主探究能力和科

学素养的落实情况，鼓励学生大胆创新、深入探究，对其探究成果进行展示和

表彰，培养其科学探究兴趣。

（五）辅导注意事项

1.辅导过程中，尊重学生的个体差异，耐心指导，不歧视、不放弃任何一

名学生，确保每个学生都能获得针对性的辅导。

2.分层辅导与小组合作相结合，充分发挥优秀学生的帮扶作用，培养学生

的合作意识和沟通能力，实现“兵教兵”的良性循环。

3.辅导内容紧扣教材和核心素养目标，不脱离教学实际，注重实用性和针

对性，避免盲目拓展，确保辅导效果。

4.及时记录学生的辅导情况，跟踪学生的进步，根据学生的表现调整辅导

方案和分层，确保辅导的科学性和有效性。

5.注重培养学生的自主学习能力，辅导过程中，引导学生主动思考、自主

探究，避免包办代替，让学生真正成为学习的主人。

七、教学进度表（表格式）

本学期共18周，每周2课时，共计36课时，包含新授课、复习课、实验

课、期中考试、期末考试，结合节假口调整进度，确保6月3（）口前结束学期，

具体进度如下：

周次授课时间课时安排教学内容教学形式核心素养备注（节

（2026（每周2落实重点假日、测

年）课时）试等）

第1周3月5日-2课时第1单元新授课、科学观念3月5日

3月9日神奇的实验课（认识推正式开

力：第1（动手操力和拉学，调整

课推力和作推、拉力）、探学生状

拉力物体）究实践态，讲解

（动手操本学期学

作实验）习要求

第2周3月12日2课时第1单元新授课、科学观念常规教

-3月16神奇的实验课（力能改学，完成

日力：第2（挤压、变物体形实验记录

课力能改拉伸物状）、科

变物体形体，观察学思维

状形状变（分析力

化）的作用效

果）

第3周3月19日2课时第1单元新授课、科学观念指导学生

-3月23神奇的实验课（磁铁能规范使用

日力：第3（用磁铁吸引铁制磁铁，整

课初探磁吸引不同品）、探理实验数

铁材料）究实践据

（记录实

验现象）

第4周3月26日2课时第1单元新授课、科学观念第1单元

-3月30神奇的实验课（磁铁的新授课结

日力：第4（探究磁两极特束

课认识磁铁两极的性）、科

铁作用）学思维

（推理磁

铁的作用

规律）

第5周4月2日-2课时第1单元复习课、全面落实4月4日

4月6日复习+单检测课、第1单元清明节放

元检测评讲课核心素假1天，

养，查漏课时调整

补缺至4月2

日、4月

6日

第6周4月9日・2课时第2单元新授课、科学观念布置长期

4月13曰生物的生实践课（植物生观察任

存与生（种植绿长过务，每天

长：第5豆种子，程）、探记录植物

课植物的记录生长究实践生长变化

生长情况）（种植植

物）

第7周4月16日2课时第2单元新授课、科学观念指导学生

-4月20生物的生实验课（植物生设计对比

日存与生（植物生长的条实验，规

长：第6长条件对件）、科范记录实

课植物的比实验）学思维验数据

需求（分析实

验现象）

第8周4月23日2课时第2单元新授课、科学观念第2单元

-4月27生物的生观察课（动物的新授课结

日存与生（观察蚂感官作束

长：第7蚁、蜗牛用）、态

课动物感的感官作度责任

知环境用）（爱护动

物）

第9周4月30日2课时第2单元复习课、巩固前两5月1日

-5月4日复习+期小组讨个单元核劳动节放

中复习论、知识心素养，假1天，

（第1-2点梳理梳理知识课时调整

单元）脉络至4月30

日、5月

4日

第10周5月7日・2课时期中考试考试课、检测前两期中考试

5月11日+试卷讲评讲课、个单元核（5月8

评查漏补缺心素养落日-5月9

实情况，日），讲

针对性辅评试卷

导

第11周5月14日2课时第3单元新授课、科学观念指导学生

-5月18地球家实验课（土壤的采集土壤

日园：第8（观察土成分）、样本，规

课土壤里壤成分，探究实践范实验操

有什么分类分（分析土作

析）壤样本）

第12周5月21日2课时第3单元新授课、科学观念结合生活

-5月25地球家讨论课（人类与实例，引

日园：第9（分析人环境的关导学生树

课自然环类活动对系）、态立环保意

境与我们环境的影度责任识

响）（环保意

识）

第13周5月28日2课时第3单元新授课、探究实践第3单元

-6月1日地球家实践课（动手制新授课结

园：第10（废旧物作）、态束，展示

课变废为品改造制度责任废旧物品

宝作）（节约资改造作品

源）

第14周6月4日-2课时第3单元复习课、巩固第3常规教

6月8口复习十第4新授课、单元核心学，指导

单元新授讨论课素养，落学生设计

课：第11（设计蜗实第4单蜗牛“家”

课设计蜗牛“家”）元科学思方案

牛的“冢’维

第15周6月11日2课时第4单元新授课、探究实践指导学生

-6月15蜗牛的实践课（动手制制作，观

日“家”:第（动手制作）、科察蜗牛适

12课制作蜗牛学思维应情况，

作蜗牛的“冢'）（改进设改进作品

“家”计方案）

第16周6月18日2课时第4单元新授课、科学观念第4单元

-6月22蜗牛的对比观察（人工与新授课结

日“家”：第课（对比自然世界束