2026人教版PEP三年级英语下册全册教学设计

Unit1Meetingnewpeople

PartALefstalk&Doasurvey教学设计

单元Unit1课时第1课时

What:这一部分主要是ZhangPeng和AmyGreen的一个对■话。ZhangPeng遇见了新同

学AmyGreen,他和AmyGreen相互介绍了自己的名字和来自哪里。

Why:通过talk的对话.计学牛们学会.主动认识新朋友,学会丰动与人交往.

语篇研读

How:通过对话的学习，让学生们学习到一些关于国名和地名的词汇。例如：

Shandong,China,theUK等。并且让学生学会使用句型“Wherearcyoufrom?”和

“「mfrom...”来询问他人和表达自己来自哪里。

通过本课时学习，学生能够：

1听.、说、读核心词汇：new,from,about（学习理解）

2.使用核心句型Whereareyoufrom?I*mfrom...询问他人来自何处和表达自己来自何

处;积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语（应用实践）

3.养成积极用英语进行交流的习惯。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

教学目标

【核心词汇】

new,from,about

【核心句型】

Whereareyoufrom?

I'mfromShandong,China.Whataboutyou?

I'mfromtheUK.

重点：

1.学生能够听、说、读核心词汇：new,from,abouto

2.学生能够使用核心句型Whereareyoufrom?I'mfrom…询问他人来自何处和表达自己来

自何处.

教学重难点

3.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。

难点：

1.学生能够熟练1时读并演绎Let'stalk中的对话，

2.学生能够使用核心句型询问他人来自何处和表达自己来自何处。

i

本节课的主题为谈论来自哪里，授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，对世间万物

充满了好奇心，特别是能够遇见外国友人并用英语进行交流，我们应该抓住学生们的好

学情分析

奇心和喜爱接触新鲜事物的心理特点进行教学，引导学生对英语保持浓厚的兴趣，带领

学生在学习过程中学会如何与他人交流。

教学工具PPt

教学

情境教学法，任务型教学法，对话交际法

方法

教学过程

教学目标学习活动效果评价

在看、听、读、说的活动中Activityl:Singasong引导学生观看视频，复习见

理解talk中的对话内容并获学生们观看视频，复习见面问候语和询面问候语和询问对方名字的

取其中的具体细节问题。问对方姓名的句型。句型。

（学习理解）T:First,let'ssingasong

Activity2:Meetourfriends教师指导并带领学生完成复

教师利用图片带领学生复习教材中认识

习。

的朋友，复习介绍自己的句型。

T:Hi,boysandgirls.Doyoustillremember

ouroldfriends?Whoarcthey?

Activity3:Listenandanswer

学生听录音，选出图片中两位新同学的教师指导学生听录音，并选

名字。出人物的名字。

T:Today,wehavetwonewfriends.Whoare

they?

Activity4:Watchandanswer

学生观看视频，并回答相关的问题。教师指导学生观看视频并问

T:WhereisAmyGreenfrom?Whereis答问题。

ZhangPengfrom?

Activity5:Watchandrepeat

学生观看视频，根据视频模仿阅读文本

对话。教师指导学生阅读，并纠正

T:Nowlet'swatchandrepeat.学生的发音和语调。

Activity6:Listenandrepeat

学生听录音，模仿录音中的语音语调跟

读文本对话。教师指导学生们大胆、大声

T:Nowlet'slistento(herecordingand跟读对话。

2

repeattheconversation.

Activity7:Let'sread

学生两人小组分角色朗读文本对话。教师指导学生们分角色朗读

T:Nowlet'sreadtheconversationinpairs.对话。

Activity8:Fillintheblanks

学生根据文本内容进行填空，补全对

话。教师指导学生们补全对话并

T:Nowlet'sfillintheblankswithout给予鼓励。

lookingalyourtextbooks.

Activity9:Rile-play

学生分角色表演对话。

T:Nowlet'srole-playtheconversation.教师鼓励学生们上讲台表演

ActivityIO:Languagepoint对话。

教师带领学生归纳本节课语法点。

教师鼓励学生尝求归纳本节

课重点句型。

设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Le禽⑸k中的相关内容，通过设置情境、看视频回答问

题、听录音回答问题、看视频和听录音跟读文本内容等活动学习Let'stalk中的对话内容以及句型。逐步

掌握并熟练Letstalk中的具体内容和句型，在此基础上根据所给图片进行对话练习。

根据图片使用核心句型进行Activity1ALet'ssay教师引导学生根据图片进行

对话练习，提升口语表达能教师呈现多个图片，学生根据提示进行对话练习，提高自身口语表

力的同时内化语言知识。口语对话练习。达能力。

（应用实践）T:Nowlet'spracticethekeysentences

accordingtothepicturespresentedonthe

PPT.

Activity11:Watchandrepeat教师指导学生闭上眼睛，听

学生再次观看视频，再次跟读文本内视频对话并复述对话内容。

容。

T:Nowlet'swatch(heconversationagain

andrepeataloud.Ifyoucan,youdon'thave

(owatchit,youjustcloseyoureyesand教师带领学生玩“小火车”

listenandrepeat.游戏，训练学生开口表达的

Activity12:Littletrain

能力。

学生按照图片所示玩小火车游戏。

T:Nowlei'schooseananimalandtryto

3

describe.

Activity13:Doasurveyandreport教师鼓励学生找同伴开展调

学生根据调查表对同伴进行调查并填写查活动，并大胆使用完整的

调查表。小组合作完成调查表内容的陈句子陈述自己调查表的内

述并在全班面前大方陈述自己的调查。容。

T:Nowlet'sdosomeexercises.

设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过小组对话活动巩固本节课核心句型，然后通过调查活动训练学

生的交际能力和语篇表达能力。

通过本节课的学习，培养学生基础作业：模仿课文录音，跟读课文教师带领学生解读当天课后

积极参与课堂活动，与同伴通Let*stalk部分。作业，鼓励学生大胆尝试完

过模仿、表演等方式学习英语实践性作业：与同学根据Doasurvey自成各项作业。

的习惯（迁移创新）制一张调杳表，并相互进行问答。

拓展性作业：把你和同学相互进行调查

的过程用手机拍摄下来，发给对方家长

和老师，请他们欣赏你们的英语对话实

践练习小视频。

设计意图：本阶段活动旨在鼓而b学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作

业的过程中不断突破自我。

板书设计：

Unit1Meetingnewpeople

(PartALet'stalk&Doasurvey)

Keywords:theUKShangdong,China

弟■

Keysentences：

"rf】己♦向/f的句可：Imfrom，国名/地名

向g也人、：Whereareyoufrom?

4

教学反思：

本节课主要话题是认识新朋友并询问对方来自哪里。我通过三年级上册第一单元认识人物复习旧知，以

此为话题展开教学设计，引导学生在ZhangPeng和Amy相互认识的过程中学习本节课新知识，并在此

基础上围绕核心句型进行拓展设计，让学生学会主动认识和了解不同的人。充分使用音视频等多种教学

资源帮助学生学习和理解文本对话内容。最后，在D。asurvey环节进行了大胆设计，把原本只要求完

成的调查内容拓展延伸到汇报调查表内容，充分训练了学生的语篇表达能力，从而也为学生进行英语习

作打下基础。

5

Unit1Meetingnewpeople

PartALet*slearn&Listenandchant教学设计

单元Unit1课时第2课时

What:本节课主要是MissWhite向全班介绍新同学ZhangPeng和AmyGreen»Amy

Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China,Canada,UK和

USA四个国家口勺英语名称。

语篇研读Why:通过Letslearn的学习，让学生们感受到世界的多元化，培养学生积极学习英

语，热爱学习英语，养成积极学习的习惯。

How:通过Let'slearn的学习,让学生们学会China,Canada,UK和USA四个国家的

英文表达法，学会主动认识他人并询问他人来自何处和表达自己来自哪里。

通过本课时学习，学生能够：

1听.、说、读核心词汇：China,UK,Canada,USA（学习理解）

2.使用核心句型Whereareyoufrom?I,mfrom…询问他人来自何处和表达自己来自何处；

积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语（应用实践）

3.养成积极用英语进行交流的习惯，学会主动与人交往。（迁移创新）

完成课时R标所需的核心语言如下：

教学目标

【核心词汇】

China,Canada,UK,USA.teacher,student

【核心句型】

Whereareyoufrom?

I'mfromtheUK.

Wehavetwonewfriendstoday.

重点：

1.学生能够听、说、读核心词汇：China,UK,Canada,USA

2.学生能够使用核心句型Whereareyoufrom?I'mfrom...询问他人来自何处和表达自己来

自何处：

教学重难点

3.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语

难点：

1.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语

2.养成积极用英语进行交流的习惯，学会主动与人交往。

6

本节课的主要内容是学习四个国家的英语名称，并学会询问和回答来自哪里。通过上节

学情分析课的学习，学生对本节课核心句型已经有了深刻的印象，大部分学生都能流利使用该句

型进行问答，本节课中增加了新的国家，相信学生也是非常期待学习新的内容。

教学工具PPt

教学

情境教学法，任务型教学法，对话交际法

方法

教学过程

教学目标学习活动效果评价

在看、听、读、说的活动中Activityl:Singasong鼓励学生跟着视频唱歌曲，

学生们观看视频，回答问题。

理解Let,sleam中的词汇及并数一数视频里奏到了多少

对话内容并获取其中的具体T:Lct'ssingasongandansweraquestion:个国家，并学着读一读。

Howmanycountriesdoyousee?How

细节问题。（学习理解）

manycountriesdoyouknow?

Activity2;Fieelalk教师指导并带领学生进行口

学生根据所给图片信息进行问答训练。

语问答训练，复习本单元核

T:Whereareyoufrom?

心句型。

Activity3:Let,slearn

学生在老师带领下学习本节课核心词汇

并在句型操练中学习使用核心词汇。

T:Lookatthetwopeople.Whoarcthey?

Today,wehavetwonewfriends.Whoare教师带领学生学习本节课核

they?

心词汇并在句型噪练中学习

Whereareyoufrom?

使用这些词汇；同时通过视

Activity4:Quickmind

频、图片等素材帮助学生认

学生根据图片所示快速说出国家名称。

识英国、美国等四个国家，

T:Whcrearcyoufrom?

Activity5:Watchandrepeat拓宽学生眼界。

学生观看视频，根据视频模仿阅读文本

对话。

T:Nowlet'swatchandrepeat.

教师指导学生观看视频并模

Activity6:Listenandrepeat

学生听录音，模仿录音中的语音语调跟仿视频跟读文本。

读文本对话。

T:Nowlet'slistento(herecordingand

repeattheconversation.

7

Activity7:Languagepoint教师指导学生阅读，并纠正

学生尝试归纳总结本节课核心词汇和句学生的发音和语调。

型，然后两人小组根据图片进行问答练

习。

T:Nowlei'sreadtheconversationinpairs.教师指导学生们大胆、大声

Activity8:Introduce跟读对话。

学生与同桌相互介绍自己。然后向全班

介绍自己。

T:Nowlet'sintroduceourselvestoyour教师指导学生们大胆进行对

deskmates,(henlet'sintroduceourselves话练习。

more.教师指导学生们用核心句型

Activity9:Lefschant介绍自己。

学生跟着录音chanl,然后模仿原文创作

新的chanto

l:Nowlet'schanttogether.Thenmakeyour

ownchant.教师鼓励学生们进行模仿创

作。

设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Lei、learn中的核心词汇和句型，通过情境教学法和任

务型教学法进行教学设计，让学生在真实的情景中进行学习，每一个环节都给学生设定了相应的学习任

务，学生在丰富的图片资源的帮助下学习、理解、掌握和运用核心词汇和句型。

根据图片使用核心词汇和句Activity1l:Readandchoose学生自主完成练习题。

型进行对话练习，提升口语教师与本节课相关的练习，检测学生学

表达能力的同时内化语言知习效果。

识。（应用实践）T:Nowlet'sdosomeexercises.

设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过练习巩固本节课所学知识。

通过本节课的学习，培养学生基础作业：模仿课文录音，跟读课文教师带领学生解读当天课后

积极参与课堂活动，与同伴通Let'slearn部分。作业，鼓励学生大胆尝试完

过模仿、表演等方式学习英语实践性作业：与同学一起模仿Listenand成各项作业。

的习惯；学生能够养成积极用chant练习编出更多的chant并表演给全

英语进行交流的习惯，学会主班看。

动与人交往（迁移创新）拓展性作业：制作一本友情书，贴上你

好朋友的照片，写下好友的信息简介，

8

如：姓名,年龄和来自哪里，并用英语

介绍你的好友。

设计意图：本阶段活动旨在鼓历b学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作

业的过程中不断突破自我。

板书设计:

Unit1Meetingnewpeople

(PanALei'slearn&Listenandchant)

★：

Keywords：1*1喜

UKCanadaJZSA.

Keysentences：

❶1r里：Tn\from♦国名/地名.

教学反思:

本节课的主要内容是认识四个国家的英语名称，学会使用核心句型Whereareyoufrom?I,mfrom…进行

交际。本节课我使用了丰富的图片和音视频资源，帮助学生初步认识四个国家，通过文本人物进行交

际用语学习和运用，整堂课有师生互动、生生互动，同时注重对文本内容进行适当拓展延伸，有助于培

养学生对基础知识的运用能力。

9

Unit1Meetingnewpeople

PartALefsspell教学设计

单元Unit1课时第3课时

What:本节课主要学习字母组合a-e在单词中的发音。

Why:通过本节课的学习，让学生掌握字母组合a-e在单词中的发音，并运用到更多含

语篇研读有字母绢合a-e的单词中进行拼读运用,从而逐步积累自然拼读的规则和能力.

How:通过本节课的学习，让学生掌握字母组合a-e的发音规律，逐渐增强自然拼读的

能力，学会运用自然拼读规律学习单词。

通过本课时学习，学生能够：

1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发

音（学习理解）

2.在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读；

学习并掌握字母组合a-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣（应用

实践）

3.养成良好的英语学习习惯和兴趣,（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

教学目标【核心词汇】

nameJakecakemakeDavegame

【核心句型】

MynameisJake.

Ilikemyname.

Icanmakeacake.

Hello,Jake.

MynameisDave.

Let'splayagame.

重点：

1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音

2.在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读；

教学重难点

3.学习并掌握字母组合a-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣

难点：

1.在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读；

10

2.学习并掌握字母组合a-e在单词中的发音及拚读方法，感受单词拼读学习的乐趣

本节课的主要内容是学习字母组合a-e在单词中的发音。在三年级上学期，学生已经开始

接触字母发音规律了，本节课中的核心词汇大多都是上学期学习过，对于学生来说，难度

学情分析

不大。本节课时本学期第一堂自然拼读课，学生充满了好奇心，但是难点在于怎样教会学

生使用规律拼读更多的单词，这是本节课值得研究的一个点。

教学工具PPt

教学

情境教学法，任务型教学法，对话交际法

方法

教学过程

教学目标学习活动效果评价

在看、听、读、chant的活Activityl:Singasong复习字母的发音。

学生们跟着视频唱一唱歌曲。

动中学习、感悟字母组合a-

e在单词中的发音规律。TrLet'ssingasong.

Activity2:Let'sspell教师带领学生复习在上册中

（学习理解）

学生根据所给图片信息复习元音字母a学过的单词，总结发音规律

在单词中的发音，然后根据发音规律拼并运用规律拼读单词。

读单词。

T:First,let'sreadwordsaloud.Thenlet's

trytospellmorewordswithletterainthem.

Activity3:Let,sspell

学生在老师带领下学习本节课核心词汇教师带领学生学习含有字母

并尝试规律字母组合的发音规律。组合a-e的单词，鼓励学生

T:Whatdoaandesay?归纳总结其发音规律。

Wherecanyoufindus(a-e)?

Howtopronouncea-e?

Activity4:Watchandchant教师鼓励学生运用发音规律

学生跟随视频一起chant,然后根据发音规拼读新单词。

律拼读新单词。

T:Let'strytospellmorewordswitha-e.

Activity5:Readandfind

学生找出含有字母组合a-e的单词并大声学生运用发音规笔读出单

朗读。词。

T:Nowlet'sreadandfindwordswitha-e.并纠正学生的发音和语调。

Activity6:Playagame

11

学生根据发音规律给单词分类。教师观察学生是否掌握了发

T:Nowlet'slistentotherecordingand音规律。

repeattheconversation.

Activity7:Listen,repeatandchant教师指导学生们进行chant

学生听录音，chant文本内容。然后两人练习，鼓励学生用韵律歌学

小组进行练习习知识。

Activity8:Read,listenandcircle教师观察学生是否能够独立

学生听录音，圈出听到的单词。

完成听力练习。

T:Nowlet'slistentotherecordingand

circlethewordsyouhearinyourtextbooks.

Activity9:Listen,circleandwrite

学生听录音，圈出正确的答案并写一写

教师鼓励学生们结合文本图

单词。

片内容进行推测.通过听录

T:First,let'slookatthepicturescarefully.

音验证自己的推测，然后根

Wlialcanyuusec?

据读音规律写出单词。

Nowlet'slistentotherecording,circlethe

lettersortheletterteams,thenwritedown

thewordsinyourtextbooks/

设计意图：本阶段通过图片、音视频等素材学习字母组合的发音规律并总结运用，通过这一阶段的学

习，帮助学生掌握规律并实践运用。

根据字母组合的发音规律完Activity1l:Readandchoose学生自主完成练习题。

成练习（应用实践）Aciiviiy12:Readandwrite

设计意图：本阶段活动旨在帮因勺学生提升自然拼读能力。

运用本节课所学知识独立完成基础作业：模仿课文录音，跟读课文教师带领学生解:.卖当天课后

练习（迁移创新）Let'sspell部分。作业，鼓励学生大胆尝试完

实践性作业：背诵Let'schant部分给组成各项作业。

长或者老师听，并模仿创造新的chant。

拓展性作业：尝试拼读更多a-e字母组合

发作/ei/和a字母发作屈/的单词。并写一

写。

设计意图：木阶段活动旨在鼓吊b学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作

业的过程中不断突破自我。

12

板书设计:

Unit1Meetingnewpeople

(PartALet'sspell)

字母组合a-e发作/ei/

(cake)Davegam匕

教学反思：

本节课的主要内容是学习字母组合a-e在单词中的发音规律并运用该规律学习拼读新单词。

导入阶段我带领学生复习了字母a在单词中的发音，并由此过渡到字母组合a-e的学习，较好地整合了

上下两册教材的知识点，做到了知识点的自然衔接与迁移过度，为学生的自然拼读能力培养打下/扎实

的基础。

13

Unit1Meetingnewpeople

PartBLefstalk&Chooseandsay教学设计

单元Unit1课时第4课时

What:本节课中AmyGreen遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他

们在出门时遇到了Amy,并且得到了Amy的帮助。

语篇研读Why:通过LeAtalk的对话.计学牛们学会丰动为他人提供力所能及的帮助,

How:通过对话的学习，让学生们学习到如何感谢别人的帮助以及询问第三方是谁的交

际用语。

通过本课时学习，学生能够：

1听.、说、读核心词汇:help,after,neighbour（学习理解）

2.使用核心句型:Letmehelpyou.Afteryou.Thankyou.You'rewelcome.与他人交流;能够

积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语（应用实践）

3.能够养成主动帮助别人，及礼貌待人（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

教学目标【核心词汇】

help,after,neighbour

【核心句型】

Afteryou.

You'rewelcome.

Letmehelp.

Thankyou.

重点：

1.学生能够听、说、读核心词汇:help,after,neighbour（学习理解）

2.学生能够使用核心句型:Letmehelpyou.Afteryou.Thankyou.You'rewelcome.与他人

交流

教学重难点3.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语

难点：

1.学生能够使用核心句型:Letmehelpyou.Afteryou.Thankyou.You'rewelcome.与他人

交流

2.学生能够养成主动帮助别人，及礼貌待人

14

本节课的主题为谈论来自哪里，授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，对世间万物

充满了好奇心，特别是能够遇见外国友人并用英语进行交流，我们应该抓住学生们的好

学情分析

奇心和喜爱接触新鲜事物的心理特点进行教学，引导学生对英语保持浓厚的兴趣，带领

学生在学习过程中学会如何与他人交流。

教学工具PPt

教学

情境教学法，任务型教学法，对话交际法

方法

教学过程

教学目标学习活动效果评价

在看、听、读、说的活动中Activityl:Singasong引导学生观看视频，复习见

学生们跟着视频唱一唱英语儿歌。

学习和理解Let,stalk部分的面问候语和询问对方名字的

对话，并通过学习获取其中T:First,let'ssingasong句型。

Activity2:Freetalk

的细节信息，完成相关问题

教师利用图片带领学生复习国家名称和

的回答（学习理解）教师指导并带领学生进行问

核心句型。答对话练习。

T:Lookatthepictures.Whereareyou

from?

Activity3:Let,stalk

学生根据教师的指示，看图片梳理文本

人物及人物关系。教师指导学生根据图片梳理

T:Whocanyouseeinthepicture?人物及人物关系，然后根据

Whatcanweknowfromthepic:ure?图片选择合适的交际用语。

Lookalthepictureanddothefastreactions.

Activity4:Listcnandrepeat

学生听录音，补充对话。

T:Whatdoesthewomansay?教师指导学生观看视频并朗

Activity5:Watchandrepeal

读文本对话。

学生观看视频，根据视频模仿阅读文本

对话。

T:Nowlet'swatchandrepeat.

Activity6:Listenandrepeat教师指导学生阅读，并纠正

学生听录音，模仿录音中的语音语调跟

学生的发音和语调。

读文本对话。

T:Nowlet'slistentotherecordingand

repeattheconversation.教师指导学生们大胆、大声

15

Activity7:Fillintheblanks跟读对话。

学生根据文本内容进行填空，补全对

话。

Activity8::Rilc-play教师指导学生们分角色朗读

学生分角色表演对话。对话。

T:Nowlet'srole-playtheconversation.

Activity10:Chooseandsay教师指导学生们补全对话并

学生根据图片选择合适的句子完成对给予鼓励。

话。

设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let,stalk中的相关内容，通过设置情境、看视频回答问

题、听录音回答问题、看视频和听录音跟读文本内容等活动学习Let'stalk中的对话内容以及句型。逐步

掌握并熟练Le毒⑸k中的具体内容和句型，在此基础上根据所给图片进行对话练习。

根据本节课所学独立完成练Activity1l:Readandchoose教师观察学生是否能够独立

习，巩固本节课知识点（应学生独立完成练习题并正确完成各练习题。

用实践）T:Nowlet'spracticeo

设计意图：本阶段活动旨在检测学生对本节课重点知识点的掌握和运用情况。

学生可以选择性完成课后作业基础作业：模仿课文录音，跟读课文教师带领学生解读当天课后

（迁移创新）Let'stalk部分。作业，鼓励学生大胆尝试完

实践性作业：与同学玩角色扮演游戏，成各项作业。

在生活中哪些场景需要帮忙，用英语进

行对话练习。

拓展性作业：在家人需要的时候及时伸

出援手，并记录下