初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段教学设计

初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段教学设计主备人备课成员设计思路本课以“说和做”为主题，通过分析闻一多先生的言行片段，引导学生理解“言行一致”的重要性。教学设计以课本内容为基础，结合学生实际，通过朗读、讨论、写作等环节，让学生在体验中感悟，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过学习闻一多先生的言行，学生将提升对真善美的追求，增强文化自信；通过文本分析，学生将提高语言表达和批判性思维能力；通过写作实践，学生将锻炼创造性思维和表达能力。学情分析本节课面对的是初中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控能力和分析问题的深度还有待提高。在知识层面，学生对语文学习有一定的兴趣，但基础知识的掌握程度参差不齐，对文学作品的理解和鉴赏能力有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作表达能力以及批判性思维能力有待加强。在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成中，对英雄人物和优秀品质的认知较为模糊。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对文本的深入理解和情感体验。对课程学习的影响主要体现在：首先，学生需要通过本节课的学习，提高对闻一多先生及其精神的认同感；其次，通过文本分析，学生需要培养细致入微的观察力和严谨的思维能力；最后，写作环节要求学生将所学内化为自己的语言，这对他们的语言表达和创造性思维提出了挑战。因此，教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中语文人教部编版（2024）七年级下册》教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备闻一多先生的图片、相关历史背景资料，以及《说和做》片段的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课文内容，包括文字、图片和音频，增强课堂直观性。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，同时确保教室环境安静、整洁，利于学生集中注意力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与闻一多先生相关的历史纪录片片段，让学生初步感受其形象和时代背景。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：“闻一多先生给我们留下了哪些深刻的印象？”

（二）讲授新课（20分钟）

1.导入新课：结合导入环节，介绍闻一多先生的事迹，激发学生对本节课的兴趣。

2.阅读课文：学生自由朗读《说和做》，教师巡视指导，关注学生的阅读速度和理解程度。

3.分析课文：讲解课文中的重点词句，引导学生理解课文内容，把握文章结构。

4.讨论交流：将学生分成小组，针对课文中的关键问题进行讨论，如：“闻一多先生‘说和做’的精神有何意义？”

5.总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调“言行一致”的重要性，并结合生活实际，引导学生如何将这一精神应用到日常生活中。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习阅读：教师提供与课文内容相关的阅读材料，要求学生快速阅读并回答相关问题。

2.课堂讨论：针对阅读材料中的问题，组织学生进行讨论，培养学生的批判性思维能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生根据自身理解和思考，回答教师提出的问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，教师提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师及时给予点评和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：结合本节课的学习内容，引导学生思考如何在日常生活中践行“言行一致”的精神。

2.学生分享：学生分享自己的观点和体会，教师给予鼓励和指导。

教学过程共计45分钟，每个环节时间分配如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-闻一多先生的生平事迹：收集闻一多先生的生平简介，包括他的学术成就、革命活动以及他对国家和社会的贡献。

-闻一多先生的作品选读：选取闻一多先生的诗歌、散文等作品，让学生进一步了解其文学风格和思想内涵。

-当代英雄人物事迹：搜集一些当代英雄人物的事迹，特别是那些在言行一致方面表现出色的典范，以对比和延伸学生的认识。

-相关历史背景资料：提供与闻一多先生生活时代相关的历史背景资料，如抗日战争、国共内战等，帮助学生理解历史背景对人物的影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《闻一多全集》，深入了解闻一多先生的学术成就和思想体系。

-组织学生观看纪录片《闻一多》，通过影像资料感受历史人物的魅力和时代背景。

-开展小组讨论，让学生就“言行一致”这一主题进行辩论，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-设计写作任务，要求学生以闻一多先生为榜样，写一篇关于“言行一致”的短文，可以是自己的感悟，也可以是对于当代社会现象的反思。

-安排学生进行角色扮演，模拟闻一多先生在特定历史事件中的言行，通过实践体验加深对人物的理解。

-鼓励学生参与社区服务活动，将“言行一致”的精神付诸实践，培养社会责任感。

-利用图书馆和网络资源，指导学生查找更多关于闻一多先生的研究论文和评论，拓宽知识视野。

-通过社交媒体平台，分享闻一多先生的事迹，让学生在更广泛的范围内传播正能量。板书设计①本文重点知识点：

-闻一多先生的生平简介

-“言行一致”的内涵

-文章结构分析

②重点词句：

-“说和做，是一对李生兄弟，行动是说的实践。”

-“只有把‘说’和‘做’紧密结合起来，才能实现真正的价值。”

③板书布局：

-顶部：标题《说和做-记闻一多先生言行片段》

-中部：闻一多先生简介，包括生平事迹和主要贡献

-左侧：言行一致的内涵解释

-右侧：文章结构分析，包括引言、主体和结论

-底部：总结“言行一致”的重要性及其在当代社会的意义重点题型整理1.题型：人物分析题

答案：闻一多先生是一位学者、诗人、民主战士，他的言行一致，忠诚于学术，更忠诚于国家民族。例如，在抗日战争期间，他积极参与抗日救亡运动，用诗歌和文章唤起民众的爱国热情。

2.题型：段落大意题

答案：课文开头部分通过闻一多先生的事迹引出“言行一致”的主题，强调一个人的言行应当一致，才能实现真正的价值。

3.题型：写作手法题

答案：课文在描写闻一多先生的事迹时，运用了对比的手法，将他的“说”与“做”进行对比，突出了他言行一致的品质。

4.题型：句子理解题

答案：“只有把‘说’和‘做’紧密结合起来，才能实现真正的价值。”这句话表达了言行一致的重要性，只有言行一致，才能体现一个人的价值和影响力。

5.题型：启示题

答案：通过学习闻一多先生的事迹，我们应该认识到，言行一致是一个人应有的品质。在现实生活中，我们要努力做到言行一致，用实际行动去践行自己的信念。例如，在学习中，我们要说到做到，不抄袭，不舞弊，以实际行动展现诚信的品质。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《说和做-记闻一多先生言行片段》两遍，并总结文章的主旨。

2.撰写一篇短文，题目为“言行一致的力量”，结合闻一多先生的事迹，谈谈你对言行一致的理解和体会。

3.收集至少三位当代英雄人物的事迹，分析他们的言行一致之处，并撰写简要报告。

作业反馈：

1.对学生的阅读总结进行批改，检查学生对文章主旨的把握程度，对理解不准确的地方进行指导。

2.对学生的短文进行评价，重点关注文章的结构、论点和论据的充分性，以及语言表达的准确性和流畅性。

3.对收集报告进行批改，检查学生对当代英雄人物事迹的理解和分析能力，对分析不深入的地方提出改进建议。

4.通过课堂讨论或个别辅导，针对学生在作业中存在的问题进行解答和指导。

5.定期组织学生交流作业心得，鼓励学生分享学习过程中的收获和困惑，营造良好的学习氛围。

6.对学生的作业进行综合评价，将评价结果纳入学生的平时成绩，以激励学生持续进步。教学反思与改进十、教学反思与改进

教学结束后，我会认真反思这节课的效果，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

比如说，我在导入环节设计了一个历史纪录片，目的是激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于历史背景的了解还不够，所以在接下来的讨论中，他们对闻一多先生的了解不够深入。这就提醒我，在未来的教学中，我需要更细致地准备相关的背景资料，让学生在课前就能对人物和事件有一个初步的了解。

再比如，我在讲解课文时，尝试了一些互动式教学，比如分组讨论和角色扮演。我发现这样的教学方法很受学生欢迎，但是也发现有些学生不太擅长表达自己的观点，参与度不高。因此，我打算在未来的教学中，增加一些小组合作的机会，同时提供更多的机会让学生表达自己，比如设置“观点辩论”环节，鼓励每个学生都能参与到讨论中来。

还有，我在布置作业时，发现有些学生对于写作的难度把握得不够好，有的过于简单，有的又过于复杂。我会在未来的教学中，