部编版历史七年级下册期中仿真模拟测试卷（二）

部编版历史七年级下册期中仿真模拟测试卷（二）一、选择题(每小题2分，共32分)1．始建于隋朝的含嘉仓位于东都洛阳，经考古发掘面积达40多万平方米，有数百个粮窖。隋文帝末年，国家储备的物资和粮食可以供应全国五六十年。据此可知隋朝（）A．结束了长期分裂局面 B．中央集权进一步巩固C．经济得到恢复和发展 D．民族交融进一步加强2．庶族希望靠科举制发家，士族希望靠科举制保持地位。如果庶族没能科举中第，家族就会继续贫困；如果士族没能科举中第，家族就会没落。材料反映科举制（）A．加强了中央集权统治 B．促进了社会阶层的流动C．推动了教育事业发展 D．阻止了世家子弟的入仕3．下图是武则天统治时期的权力秩序及其结构，该结构明显体现出武则天统治时期的政治特点是（）A．君相分权 B．六部平等 C．崇文抑武 D．皇权至上4．唐朝长安居住人口达百万，中外商人云集。长安的东西两市是繁荣的商业区，在这里居住着大食、波斯的商人，还有收买各种宝物的波斯邸。这反映出()A．中央集权进一步加强 B．长安城规划井然有序C．长安是国际大都市 D．唐朝政治制度完备5．有学者把唐代藩镇划分为河朔割据型、中原防遏型(防遏河朔)、边疆御边型、东南财源型。当时的48个藩镇中，北方的河朔割据型有7个，为朝廷提供财源的东南财源型有9个。唐代藩镇的这种分布说明（）A．中央集权有所强化 B．北方局势更为动荡C．民众生活环境恶化 D．唐朝统治基本瓦解6．贞观年间，当突厥请求在内地安置时，群臣反对，但唐太宗同意并说：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊……四夷可使如一家。”这表明当时()A．唐太宗被尊奉为“天可汗” B．君主专制程度日益强化C．君主实行开明的民族政策 D．突厥封建化程度非常高7．唐王朝不仅以博大的胸怀接纳来自西亚、中亚、南亚等地的文化，也以积极态度向周边国家输出自身文化，如新罗、日本等。材料反映出唐朝的对外交流()A．强调以中华文明为中心 B．呈现双向交流的特点C．构建了完整的贸易体系 D．达到中国历史的顶峰8．唐代某著名的无神论和朴素唯物主义者认为希望得到上天的恩赐，或者希冀依赖上天进行赏罚都是极其荒谬的，人只要掌握自然规律，就足以支配自然。这位思想家是（）A．韩愈 B．柳宗元 C．僧一行 D．白居易9．下表所示内容反映出评判变法成败的标准应是()变法运动变法内容结果商鞅变法编制户口，推行小家庭政策，重农抑商，奖励军功。变法成功。商鞅被处死，但变法为日后秦的统一奠定了基础。王安石变法机构改革，赋税改革，科举改革，兴修水利……变法失败。王安石被罢相，法令亦陆续被废止。A．措施是否完全落实 B．变法是否增加国家财政收入C．变法目的是否达到 D．变法者是否获得了君主重用10．下图是发现于河北省辽墓的壁画《备茶图》。图片不仅展示了放在桌上的一系列茶道工具，还生动形象地呈现出当时包括碾茶、煎茶诸环节在内的完整的备茶过程。这可以用来说明辽()A．民族间隔阂已消除 B．受到中原文化影响C．茶道技艺领先北宋 D．社会经济高度繁荣11．“大宋皇帝(宋真宗)谨致誓书于大契丹皇帝阙下：共遵诚信，虔守欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹、银一十万两。”材料反映的史实是()A．契丹建立 B．澶渊之盟 C．宋金灭辽 D．西夏崛起12．岳飞去世后，其孙岳珂修书写道：“先臣之得罪，天下皆知其冤”；而宋高宗委派的秦桧之子主编的“官史”中对岳飞事迹多有篡改。材料所示现象说明（）A．对岳飞的评价随时代而变化 B．历史人物评价缺乏统一标准C．作者身份对历史书写的影响 D．“官史”更接近于历史真相13．“中央权力下移一个层次，地方机构上升一级，大大靠近中央。这两重身份使上下紧密结合，浑然一体，形成‘都省握天下之机，十省分天下之治’。”这评价的是()A．分封制度 B．郡县制度 C．刺史制度 D．行省制度14．下图反映了唐、宋时期人口分布情况。这直接推动了()A．人口数量不断增加 B．经济重心不断南移C．中央集权不断强化 D．民族交融不断加强15．对比下图中宋代和元代的交通路线可知()A．政治环境影响交通建设 B．宋代对外交往范围超过元代C．宋代对外交通海陆并举 D．宋代交通建设加强民族交融16．《资治通鉴》以政治史、军事史为主，尤其对于战争的记述，精彩纷呈，引人入胜。材料叙述了《资治通鉴》的（）A．内容 B．影响 C．背景 D．作用二、非选择题(本题3小题，共38分)17．阅读材料，完成下列要求。（1）材料一元朝的统一在中国历史上具有重要的意义，它结束了从五代以来的政权对立状态。北宋的统一不但在规模上不能和元的统一相比，而且在实际上，北宋的统一是在一个有限意义上的统一……元朝的大统一王朝的建立对于中国民族关系的发展，对于促进各民族的交往有重要意义，它还加强了中国同世界的联系和文化的交流。——摘编自宁欣主编《中国古代史.下》根据材料一，概括北宋与元朝统一的不同之处及元朝统一的历史意义。（2）材料二元朝不仅版图辽阔，而且对边疆地区实施了长时间和比较稳定的统治，这是前代大一统王朝没有做到的。《元史·地理志》总结道：“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”汉唐王朝疆域辽阔，对内陆边疆地区往往是通过册封和朝贡实施控制，很不稳定。元朝的辽阔疆域则与王朝统治相始终，边疆管理也更多地呈现出与内地一体化的趋向。材料二中提到的“今皆赋役之，比于内地”反映了元朝边疆管理的什么特点?举两例说明元朝设立了哪些机构加强了对边疆的管理。18．我国各民族在漫长的历史进程中密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一体的格局。阅读下列材料，回答相关问题。（1）材料一《步辇图》(局部)中国人对与各个邻近民族发展起来的这种迥然不同的关系作出了实事求是的反应：他们有时单纯地试图征服；有时，册封其首领和派中国顾问；有时试图通过“公主”(通常是皇室不显要的姻亲)和亲……来确保友好关系。—摘编自[英]崔瑞德《剑桥中国隋唐史》根据材料一并结合所学，指出图片反映的历史事件，归纳中国古代民族交融的方式。（2）材料二辽宋西夏时期各民族之间的文化交往，呈现出相互吸收的特点。在辽朝，上自皇帝下至臣僚百姓，大都向往汉文化。西夏王室同样重视吸收汉族文化。虽然宋朝自以为文化先进，但仍然吸收了辽、西夏的某些文化成分。——摘编自翁独健主编《中国民族关系史纲要》根据材料二，指出辽宋西夏时期的民族文化交往呈现出的特点。（3）材料三元朝统治者实施的民族政策和文化政策……出现了很多新气象……儒家经典著作被翻译成蒙古文出版……中国首次出现了由中央政府批准成立的、全国性的少数民族语言文字教育机构……藏传佛教在中原得以传播，海南黎族的木棉种植和纺织技术推动了中国棉纺业的发展。——摘编自周茶仙《中国民族史话》根据材料三，概括元朝民族交融出现的“新气象”。19．阅读材料，完成下列探究活动。下面图示从不同角度揭示了中华文化的创新精神。（1）唐宋时期是我国古代封建王朝时期创新力最强的阶段，请根据图示并结合所学知识对下列历史现象进行归类。(填写序号即可)A.科举制度的发展和完善B.从雕版印刷术到活字印刷术C.唐都长安成为国际性大都会D.描绘东京繁华的《清明上河图》（2）根据材料并结合所学知识，阐释唐宋时期技术创新“独具匠心”这一观点。（3）综合材料，请你谈谈创新的重要性。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“面积达40多万平方米，有数百个粮窖”“国家储备的物资和粮食可以供应全国五六十年”可知，隋朝的粮仓规模很大，说明隋朝的粮食储备丰富，体现了当时经济得到恢复和发展，C项符合题意；

A：589年，隋军渡过长江，灭掉陈朝，统一全国，结束了长期分裂局面，A项不符合题意；

B：题干未体现中央集权进一步巩固，B项不符合题意；

D：题干未体现民族交融进一步加强，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查隋朝的统治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。2．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“庶族希望靠科举制发家，士族希望靠科举制保持地位”可知，无论出身高低，科举成绩都会直接影响家族兴衰，科举制使庶族有机会通过考试改变命运，说明科举制打破了原有阶层固化，推动了社会阶层的流动，B项符合题意；

A：题干未体现科举制加强了中央集权统治，A项不符合题意；

C：题干未体现科举制推动了教育事业发展，C项不符合题意；

D：科举制并未阻止世家子弟入仕，而是为士族和庶族提供了相对公平的竞争渠道，士族仍可通过科举保持地位，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查科举制的作用，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。3．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干图片可知，武则天统治时期，宰相的权力被削弱，皇权在权力秩序中位于顶端，皇权得到加强，体现了皇权至上的特点，D项符合题意；

A：君相分权是三省六部制的特点，A项不符合题意；

B：六部平等是三省六部制的特点，B项不符合题意；

C：宋朝实行崇文抑武方针，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查武则天的统治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。4．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“唐朝长安居住人口达百万，中外商人云集”可知，长安居住人口达百万，且有大量中外商人云集，西域胡商、大食和波斯商人在此居住经商，说明长安在当时与国际交流频繁，是国际大都市，C项符合题意；

A：题干未涉及中央集权进一步加强，A项不符合题意；

B：题干未涉及长安城规划井然有序，B项不符合题意；

D：题干未涉及唐朝政治制度完备，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查唐朝长安城，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。5．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“河朔割据型、中原防遏型(防遏河朔)”“当时的48个藩镇中，北方的河朔割据型有7个”和结合所学可知，唐朝安史之乱期间和以后，唐朝增设了许多节度使，他们名义上是唐朝的藩镇，实际上是割据势力。题干中北方藩镇割据形势严峻，说明北方局势更为动荡，B项符合题意；

A：北方地区藩镇割据，说明中央集权有所削弱，A项不符合题意；

C：题干未体现民众生活环境恶化，C项不符合题意；

D：安史之乱使唐朝统治由盛转衰，唐朝政权并没有瓦解，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查藩镇割据，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。6．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“四夷可使如一家”可知，唐太宗允许突厥内迁并强调“夷狄亦人”“四夷如一家”，体现了唐太宗对少数民族一视同仁，不歧视，实行开明的民族政策，C项符合题意；

A：题干未体现唐太宗被尊奉为“天可汗”，A项不符合题意；

B：题干未体现君主专制程度日益强化，B项不符合题意；

D：题干未体现突厥封建化程度非常高，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查唐朝的民族政策，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。7．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“不仅以博大的胸怀接纳来自西亚、中亚、南亚等地的文化，也以积极态度向周边国家输出自身文化”可知，唐朝在对外交流中，既大胆接受外来文化，也积极向外传播自身的文化，既有文化的输入，又有文化的输出，呈现出双向交流的特点，B项符合题意；

A：题干未体现强调以中华文明为中心，A项不符合题意；

C：题干主要围绕的是文化方面的交流，未涉及贸易体系，C项不符合题意；

D：题干未体现达到中国历史的顶峰，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查唐朝的对外交流，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。8．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料"无神论和朴素唯物主义者""希冀依赖上天进行赏罚都是极其荒谬的""人只要掌握自然规律，就足以支配自然"和所学知识可知，柳宗元反对天命论，提出"天人不相预"思想，认为天没有意志，不能赏罚，人应掌握自然规律，是唐代著名的唯物主义思想家，B项正确；

韩愈主张"天命论"，维护儒家道统，排除A项；

僧一行是唐代天文学家，主要贡献在历法编制，排除C项；

白居易是诗人，虽关心民生但非唯物主义哲学家，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查唐代思想文化的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中。学科素养：历史解释、唯物史观。命题特征：基础型（考查思想家思想主张辨析）。9．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“变法成功。商鞅被处死，但变法为日后秦的统一奠定了基础”“变法失败。王安石被罢相，法令亦陆续被废止”可知，变法的成功或失败不是看变法者个人的结局或短期效果，而在于变法的目的是否达到，是否促进了社会的进步、人民生活水平的提高，是否推动了社会的变革与发展，是否具有划时代的意义，商鞅变法的目的是富国强兵，最终为秦的统一奠定了基础，变法目的达到了。王安石变法的目的是改革政治、经济，但最终变法失败，法令被废止，变法目的没有达到。这反映出评判变法成败的标准应是变法目的是否达到，C项符合题意；

A：商鞅变法的措施基本落实，但王安石变法的措施没有完全落实。如果以措施是否完全落实为标准，商鞅变法成功，王安石变法失败。这与表格中的结果部分一致，但不完全符合“变法为日后秦的统一奠定了基础”这一长期影响，A项不符合题意；

B：题干未体现财政收入的变化，B项不符合题意；

D：商鞅和王安石都曾得到君主的重用，但最终结果不同。商鞅被处死，王安石被罢相。这个标准不能完全解释变法的成败，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查商鞅变法与王安石变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。10．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“辽墓”“茶道工具”“包括碾茶、煎茶诸环节在内的完整的备茶过程”可知，辽朝作为北方的少数民族政权，能够详细地展示茶道工具和备茶过程，说明契丹民族的生活习惯受到了中原饮茶文化的影响，B项符合题意；

A：“民族间隔阂已消除”说法错误，A项不符合题意；

C：题干未体现茶道技艺领先北宋，C项不符合题意；

D：题干未体现社会经济高度繁荣，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查辽受中原文化的影响，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。11．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“宋真宗”“契丹”“每岁以绢二十万匹、银一十万两”和结合所学可知，宋真宗时辽大举攻宋，澶州之战宰相寇准力劝宋真宗亲征，击退辽军。之后辽宋议和，签订“澶渊之盟”，双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物，称为“岁币”，B项符合题意；

A：916年，契丹首领耶律阿保机统一契丹各部，建立契丹政权，A项不符合题意；

C：1125年，辽被金灭亡，金在与北宋联兵攻辽，C项不符合题意；

D：1038年，党项首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查澶渊之盟，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。12．【答案】C【解析】【分析】根据材料中“秦桧之子主编的‘官史’中对岳飞事迹亦多有篡改”，意思是秦桧因为立场与岳飞对立，他的孙子在编撰史书时修改了史实，可以得出，作者身份对历史书写有影响，C符合题意；

材料中没有提到对岳飞的评价随时代而变化，排除A；

历史人物评价缺乏统一标准，说法错误，排除B；

“官史”更接近于历史真相说法过于绝对，排除D。

故答案为：C。

【点评】本题考查南宋偏安的知识。难度适中，理解题干信息，掌握南宋偏安的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。13．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“都省握天下之机，十省分天下之治”和结合所学可知，行中书省，简称行省或省，全国共设10个行省，即“十省分天下之治”。行省长官由中央任命，将中央权力下移到行省这一层次，而行省作为地方机构级别上升，直接受中央中书省管辖，大大靠近中央，使中央与地方紧密结合，D项符合题意；

A：西周实行分封制，分封制下诸侯在封国内有较大的独立性，拥有政治、经济、军事等权力，A项不符合题意；

B：郡县制下地方层级主要是郡、县两级，B项不符合题意；

C：汉武帝把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，刺史只是监察官员，不是地方行政长官，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查行省制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。14．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“唐、宋时期人口分布情况”可知，长江流域的人口占比上升，而黄河流域的人口占比下降，这反映了人口大量南迁，人口南迁为南方带来了劳动力和先进技术，直接推动了经济重心不断南移，B项符合题意；

A：题干中人口数量是减少的，而非增加，A项不符合题意；

C：中央集权不断强化与题干无关，C项不符合题意；

D：民族交融不断加强与题干无关，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查经济重心的南移，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。15．【答案】A【解析】【分析】A：根据题干“宋代和元代的交通路线”和结合所学可知，宋代由于政治上与周边政权对峙，陆路交通受到一定限制，加上航海技术的发展，大力发展海上交通，形成了发达的海上丝绸之路；元代疆域辽阔，政治上实现了大一统，为了加强对广阔疆域的统治和管理，不仅大力发展陆路交通，建立了四通八达的驿站系统，也重视海上交通的拓展，重新打通陆上丝绸之路，海上丝绸之路达到鼎盛，说明政治环境影响交通建设，A项符合题意；

B：元代的陆路交通延伸到了中亚、欧洲等地，海上交通也极为发达，其对外交往范围比宋代更为广泛，B项不符合题意；

C：宋代海陆为主，陆路受阻，C项不符合题意；

D：题干未体现宋代交通建设加强民族交融，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查宋代和元代交通，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。16．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料"以政治史、军事史为主，尤其对于战争的记述，精彩纷呈，引人入胜"和所学知识可知，材料明确指出《资治通鉴》主要记载政治、军事及战争等方面的史实，这是对其记载内容的描述，A项正确；

材料未涉及该书对后世的影响，排除B项；

未交代编修的时代背景，排除C项；

未说明该书的功能或效用，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查《资治通鉴》的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易。学科素养：史料实证。命题特征：基础型（考查文献基本认知）。17．【答案】（1）不同：北宋统一规模小，属于局部的统一：元朝的统一规模大，属于真正意义上的全国统一。历史意义：元的统一，促进了中国民族关系的发展，促进了各民族的交往，加强了中国同世界的联系和文化交流。（2）特点：边疆管理与内地一体化。机构：澎湖巡检司、宣慰使司都元帅府、北庭都元帅府。【解析】【分析】(1)不同：根据材料一“元朝的统一在中国历史上具有重要的意义，它结束了从五代以来的政权对立状态。北宋的统一不但在规模上不能和元的统一相比，而且在实际上，北宋的统一是在一个有限意义上的统一”和结合所学可知，北宋统一规模小，属于局部的统一。根据材料一“元朝的大统一王朝的建立对于中国民族关系的发展，对于促进各民族的交往有重要意义，它还加强了中国同世界的联系和文化的交流”可知，元朝的统一规模大，属于真正意义上的全国统一。历史意义：根据材料一“对于促进各民族的交往有重要意义，它还加强了中国同世界的联系和文化的交流”可知，元的统一，促进了中国民族关系的发展，促进了各民族的交往，加强了中国同世界的联系和文化交流。

(2)特点：根据材料二“元朝的辽阔疆域则与王朝统治相始终，边疆管理也更多地呈现出与内地一体化的趋向”可知，元朝边疆管理的特点是边疆管理与内地一体化。机构：结合所学可知，在边疆地区，元朝统治者采取因地制宜的方式加强统治。东南地区，在澎湖设置巡检司，加强对台湾的管理，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。西北地区，设置北庭都元帅府等机构，管理西域军政事务。西藏地区，设立宣慰使司都元帅府，屯驻军队。从此，中央政府对西藏正式行使行政管辖权。

故答案为：

(1)不同：北宋统一规模小，属于局部的统一；元朝的统一规模大，属于真正意义上的全国统一。历史意义：元的统一，促进了中国民族关系的发展，促进了各民族的交往，加强了中国同世界的联系和文化交流。

(2)特点：边疆管理与内地一体化。机构：澎湖巡检司、宣慰使司都元帅府、北庭都元帅府。

【点评】本题以二则材料为依托，考查北宋与元朝的统一、元朝对边疆的管理，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。18．【答案】（1）事件：文成公主入藏。(2分)方式：和亲、战争、册封。(回答两点即可)（2）各民族文化相互吸收。（3）儒家经典著作被翻译为蒙古文、少数民族语言文字教育机构设立、藏传佛教传播、黎族棉织技术推动棉纺业发展。(回答两点即可)【解析】【分析】(1)事件：根据图片“《步辇图》”和结合所学可知，阎立本的《步辇图》描绘了唐太宗李世民接见来迎娶文成公主的吐蕃使者禄东赞的情景，反映了文成公主入藏。方式：根据材料一“中国人对与各个邻近民族发展起来的这种迥然不同的关系作出了实事求是的反应：他们有时单纯地试图征服；有时，册封其首领和派中国顾问；有时试图通过“公主”(通常是皇室不显要的姻亲)和亲……来确保友好关系”可知，中国古代民族交融的方式是和亲、战争、册封。

(2)特点：根据材料二“辽宋西夏时期各民族之间的文化交往，呈现出相互吸收的特点”可知，辽宋西夏时期的民族文化交往呈现出的特点是各民族文化相互吸收。

(3)“新气象”：根据材料三“元朝统治者实施的民族政策和文化政策……出现了很多新气象……儒家经典著作被翻译成蒙古文出版”可知，儒家经典著作被翻译为蒙古文。根据材料三“中国首次出现了由中央政府批准成立的、全国性的少数民族语言文字教育机构”可知，少数民族语言文字教育机构设立。根据材料三“藏传佛教在中原得以传播，海南黎族的木棉种植和纺织技术推动了中国棉纺业的发展”可知，藏传佛教传播，黎族棉织技术推动棉纺业发展。

故答案为：

(1)事件：文成公主入藏。方式：和亲、战争、册封。

(2)特点：各民族文化相互吸收。

(3)“新气象”：儒家经典著作被翻译为蒙古文、少数民族语言文字教育机构设立、藏传佛教传播、黎族棉织技术推动棉纺业发展。

【点评】本题以三则材料为依托，考查唐代民族关系、辽宋西夏时期的民族文化交往的特点、元朝民族交融出现的“新气象”，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。19．【答案】（1）③；②；①；④（2）唐朝发明的曲辕犁，在操作时可以自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，提高了农业生产效率。宋代匠人毕昇发明了活字印刷术。他用胶泥刻字，用火烧制，制成泥活字。这促进了文化的传播。宋代开始用人造磁铁制作指南的工具。人们用带有磁性的钢针放在碗边，或用线将针悬起，钢针就可以