2026年新高考语文备考之阅读Ⅳ（古诗词）押题训练（四）含答案解析

（一）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面的古诗，完成小题。

幽居寄李秘书

谭用之①

几年帝里阻烟波，敢向明时叩角歌②。

看尽好花春卧稳，醉残红日夜吟多。

印开夕照垂杨柳，画破寒潭老芙荷。

昨夜前溪有龙斗③，石桥风雨少人过。

【注】①谭用之：五代末宋初诗人，仕途不达。②叩角歌：春秋时宁或想向齐桓公谋求

官职，敲着牛角唱悲歌。③龙斗：“郑大水，龙斗于时门之外滔渊。”描述郑国发生大水时，

龙在时门外的淆渊相斗。

15.下列对这首诗的理解和货析，不正确的一项是（）

A.首句“阻烟波”点明诗人远离帝京的现实，含蓄地写出了诗人“幽居”的原因，

B.诗人写赏花、春卧、饮酒、夜吟等日常生活，目的是向友人展示幽居的闲适。

C.颈联“卬开”“画破”化静为动，描绘夕照垂柳、寒潭残荷之景，极具画面感。

D.尾联“龙斗”“风雨”含意丰蕴，“石桥”一句以景作结，收束全篇，余味悠长。

16.沈德潜认为好的诗歌应该“怨而不怒”，本诗就很好地体现了这一点，请结合诗歌

简要分析。

【答案】15.B16.①诗人幽居帝京之外多年，自己身处明时，却不敢谋求官职，借

典故写出仕途不顺的无奈，

②中间两联诗人写春睡、饮酒、赏景等幽居生活，看似悠闲惬意，实则流露出落寞之情

③尾联借石桥行人稀少的景象，写出幽居环境的僻静清冷，衬托内心的孤寂。

【解析】

【15题详解】本题考查学生古诗的理解和赏析的能力。

B.“目的是向友人展示幽居的闲适”错误。“看尽好花”似有所寄托；“残红日”是

暮春时，含有光阴逝去、功业未成的感慨。“敢向明时口］角歌”用了宁戚叩角的典故，感慨

求仕而不得。这几句诗表面写闲适，实则暗含才不得展的无奈。

故选B。

【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

“怨而不怒”指诗歌表达怨恨、不满时，含蓄克制，不直露激烈，不攻击斥骂。

①“几年帝里阻烟波”写多年在帝京不得志，远离官场，幽居他处。“敢向明时叩角歌”

用宁戚的典故，写政治清明的时代自己却不敢求仕的无奈，语气谦退、含蓄。

②中间两联不直接说痛苦，而是通过意象传递内心的不平静。表面写春睡、赏花、饮酒、

夜吟、观景，看似闲适。但“看尽好花”暗含光阴流逝；“醉残红日”有借酒消愁之意；“老”

字有迟暮之感。

③诗人不直说朝廷混乱，而是借“龙斗”的典故暗指政治动荡、朝中纷争。“石桥风雨

少人过”是•个幽僻冷寂的画面，暗喻自己远离是非、独居幽处。收尾含蓄，把对时局的忧

虑、自身孤独化入景中，正是“怨而不怒”。

（二）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

留题曲亲盆山①

王安石

巧与天成未觉殊，国工施手岂须臾。

根连沧海蓬莱阔，势压黄河砥柱②孤。

坐上烟岚生紫翠，影中楼阁见青朱。

为山③观水皆良喻，谁向君家识所趋④。

［注］①曲亲：诗人自注“和州曲叙盆山：水石盆景。②砥柱：山名，以山在激流中

矗立如柱而得名。③为山：语出《论语》“譬如为山，未成一簧"O观水：语出《孟子》“现

水有术，必观其澜”。④趋：追求。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌开头未多加铺叙，而是开门见山，直接赞叹盆山制作精巧，与天然造化没有差

别。

民诗人通过反问，以一国中技艺高超之人无法在短时间内完成，感叹盆山制作艰辛繁

琐。

C.颔联借助夸张想象，将盆山之景与海外仙境、自然奇观相联系，突出盆山的气象雄

阔。

D.颈联从视觉角度描写盆山景致，紫翠烟岚与朱青楼阁四色并陈，浓郁艳丽，精致华

美。

16.尾联丰富了这首诗歌的情感内涵，请简要赏析。

【答案】15.B16.①尾联两句化用典故、由物及人。②以孔孟“为山观水”巧妙设

喻的典故，将制作与欣赏盆山上升到对为人为学的领悟。③继而含蓄地表达了希望被理解和

认同的渴望，暗含知音难遇的感慨。

【解析】

【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力。

B.“通过反问……感叹盆山制作艰辛繁琐”错误。“岂须臾”是说技艺高超的国手制

作此盆山，也绝非片刻之功，侧重夸赞制作者技艺精湛、耗时用心，凸显盆山的精工细作。

故选B。

［16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

①尾联”为山观水皆良喻，谁向君家识所趋”化用孔孟“为山”“观水”的典故，由赏

盆山的物境升华为为人为学的意境，情感内涵丰富且层层递进。

②由物及理，借物喻忐：将制作盆山的精巧、观盆山的意趣，与“为山”喻坚持、“观

水”喻悟道的儒家哲理相联，把对盆山的欣赏，上升为对为人治学、人生追求的思考，让诗

歌超越咏物，兼具理趣。

③含蓄抒，怀，渴求知音：前句点出“为山观水”皆是人生良喻，后句以“谁向君家识所

趋”发问，暗含深意一一盆山的精巧与背后的人生旨趣，却少有人能真正理解。抒发了渴望

被理解、被认同的心情，暗藏知音难遇的淡淡感慨。

（三）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成小题。

南乡子・黄葵

蒋捷

冷淡是秋花。更比秋花冷淡些。到处芙蒙供醉赏，从他。自有幽人处士夺。

寂寞两三葩。昼日无风也带斜。一片西窗残照里，谁家？卷却湘裙肉薄薄纱。

［注］湘裙：湘地丝织品制成的女裙。宋代女子服饰色彩偏重淡雅，以绛黄、烟色、藕紫、

浅黄、粉白、褐为主，整体颜色素雅，行走之时衣裾飘烟，格外别致。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.秋天节候清冷萧索，故秋花也普遍具有“冷淡”的特征，本词落笔便抓住物象特质。

B.词人用一般秋花相衬，点出秋葵神韵；又以世人喜欢芙蓉对比，写自己的观赏取向。

C.下阕用“寂寞”一词，进一步揭示黄葵气质，数量词“两三”与这种气质相匹配。

D.白昼无风，黄葵依然被风吹般斜斜而立，写出了它的娇柔之美，流露出词人的怜惜。

16.请具体分析下阕后三句是如何来写黄葵的“冷淡”与“寂寞”的。

【答案】15.D16.①环境烘托：“一片西窗残照”以清冷的残照营造孤寂氛围，将

黄葵置于其中，强化其“冷淡”特质；②比喻与设问：“卷却湘裙薄薄纱”将黄葵比作卷帘

的女子，“谁家”的设问暗含女子的孤苦无依，以人的寂寞映衬黄葵的“寂寞”；③姿态刻

画：“无风也带斜”写黄葵无需外力便自然倾斜的姿态，下阕后三句凸显其柔弱孤寂，进一

步深化“冷淡”“寂寞”的核心意境。

【解析】

[15题详解】木题考查学生对词作的理解和赏析能力。

D.”写出了它的娇柔之美，流露出词人的怜惜”错误。“昼日无风也带斜”写黄葵自然

倾斜的姿态，体现的是“柔弱孤寂”，而非“娇柔之美”，且词人未流露“怜惜”之情，而

是契合“冷淡”“寂寞”的核心基调。

故选D。

【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

①“一片西窗残照里”以环境烘托，用夕阳西下的清冷余晖渲染孤寂氛围，突出黄葵幽

独冷淡的品性。

②“谁家？”以设问引发联想，将黄葵拟人化，似幽居独处的女子，暗含无人赏识的寂

寞。“卷却湘裙薄薄纱”运用比喻，把黄葵淡雅的花姿比作薄纱轻卷的湘裙，既写出花色素

雅、姿态轻柔，又以女子的孤冷映衬花的寂寞。

③前文“昼日无风也带斜”写出黄葵柔弱无依、自然低垂的情态，下阕后三句在此基础

上更进一步凸显其柔弱孤寂，深化“冷淡”“寂寞”的核心意境。

（四）阅读W（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

浪淘沙

赵鼎

玉宇洗秋晴。凉月亭亭。梦回孤枕琐窗明。何处飞来三弄笛、风露凄清。

曾看玉纤横。苦爱新声。由来百虑为愁生。此夜曲中闻折柳，都是高情。

【注】：赵鼎为南宋中兴名臣，靖康之变后南渡，一生屡遭贬谪。

15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.词的上片开篇“玉宇洗秋晴”与“凉月亭亭”描绘了一幅秋夜雨后天晴、明月高悬

的清朗画面，为全词奠定了基调。

B.“梦回孤枕琐窗明”一句中，“孤枕”暗示了词人的独宿与孤寂，“琐窗明”则点

出月光的明亮，与“凉月”之景相呼应。

C.下片“曾看玉纤横”一句中，“玉纤”指女子的手，“横”是持笛的动作，词人是

由眼前的笛声联想到昔口听女子吹笛的情景。

D.“由来百虑为愁生”是词人深沉的感慨，此句承上启下，既总结了上文的孤寂之景，

又引出了下文的离情。

16.赵鼎《浪淘沙》中的“此夜曲中闻折柳，都是离情”与王实甫《长亭送别》【正宫•端

正好】中的“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”均为抒写离情的经典名句。请结合作品，分析

二者在情感载体选择与离情表达特点上的不同。

【答案】15.A16.（1）情感载体选择的不同：①赵词以笛声与“折柳”典故为载体，

间接传递羁旅思乡的离情；②王曲以霜林为载体，移情于景，表达离别时的痛彻心扉。

（2）离情表达特点的不同：①赵词的离情含蓄深沉，既含个人羁旅之愁，乂暗寓时代

动荡的怅惘；②王曲的离情浓烈直白，将离人泪与霜林结合，聚焦离别当下的悲伤。

【解析】

[15题详解】本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。

A.“为全词奠定了基调”错误。这几句描绘的是秋夜晴朗、明月高挂的景象，与全词

“孤寂、凄冷”的基调是反衬关系。

故选Ao

【16题详解】本题考查学生鉴赏诗词意象和评价探究诗人的思想情感的能力。

（1）载体选择：①赵词：“何处飞来三弄笛、风露凄清”描绘出在秋夜中传来悠扬笛

声，再结合“此夜曲中闻折柳”中“折柳”这一常与离别相关的典型意象可见，词人是以笛

声和''折柳"典故为情感我体。笛声悠悠，引发联想，“折柳”暗示离别，间接传递出料旅

思乡的离情。

②王曲「‘晓来谁染霜林醉”，将FI光聚焦于霜林，把自身对离别的悲伤之情赋予霜林，

认为霜林是被离人的泪水染红，以霜林为载体，移情于景，生动形象地表达出离别时痛彻心

扉的情感。

（2）表达特点：①赵鼎生活在南宋动荡时期，自身一生屡遭贬谪。词中离情不仅包含

个人漂泊在外的羁旅之愁，还因时代背景，暗含对国家动荡、前途未卜的怅惘，情感含蓄深

沉。

②王曲聚焦于离别场景，“总是离人泪”直接表明霜林是被离人泪水所染，将离人泪与

霜林紧密结合，把离别当下的悲伤毫无保留地展现出来，离情浓烈直白。

（五）阅读W（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

渔家傲①

苏轼

金陵赏心亭送王胜之龙图。王守金陵，视事一日，移南郡。

千古龙蟠并虎踞，从公一吊兴亡处。渺渺斜风吹细雨。芳草渡，江南父老留公住。

公驾风车凌彩雾，红鸾醪乘青驾驭。却讶此洲名白鸯②。非吾侣，翩然欲下还飞去。

【注】①宋神宗元丰七年秋，苏轼在迂往汝州途中到达金陵，本篇是其在金陵送别友人

王胜之时所作。②白鹭：白鸳洲，在金陵（南京）西南长江中。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“龙蟠并虎踞”化用前人写金陵的诗句，既含蓄交代送别地点，乂展现登楼所见的

地理形胜。

B.“渺渺斜风吹细雨”描写送别时的天气，烘托出词人送别友人时的怅然，抒发聚依

不舍之情。

C.“风车”“彩雾”“红鸾”“青鸾”意象唯美，想象奇特，充满神奇浪漫色彩，颇

具李白诗风。

D.“非吾侣”二句由白鹭洲想到白鹭鸟，说它欲下还飞去，不是词人的好伙伴，感慨

世态炎凉。

16.友人刚上任一天就被调往别处，而且是从大地方调到小地方，是很尴尬的事情。苏

轼这首送别词是如何化解这种尴尬的？

【答案】15.D16.①将送别写得很煽情。描写江南父老渡口送别的场面，虽上任一

天，就有父老相送相留，盛赞友人清誉，名满天下。

②将上路写得很唯美。苏轼想象友人御风而行，仙鸟驾车，赞友人仙气飘飘，出尘脱俗，

又暗含未来青云直上的祝愿。

③将被动调任写成主动离开。仙鸟认为凡鸟不配与自己为伴，所以“欲下还飞去”，暗

指友人是主动离开金陵，而且是潇洒地“翩然”离去，以此来宽慰友人。

【解析】

[15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

D.“说它欲下还飞去，不是词人的好伙伴，感慨世态炎凉”错。“却讶此洲名白鹭。非

吾侣，翩然欲下还飞去”，这几句大意是说，不是他愿意离去，而是为他驾车的青鸾和护航

的红鸾看到了金陵的白鹭洲，神奇的鸾鸟不愿与白鹭为侣，觉得金陵算不得理想居地，所以

振动翅膀，载他翩然而去，词以戏谑的语言、轻灵的笔意作结，意在宽慰王胜之。

故选D。

【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。

①以民情盛赞，抬高友人声望。根据“芳草渡，江南父老留公住”可知，词人写江南百

姓在渡口苦苦挽留，仅上任一日便深受爱戴，以百姓拥戴凸显友人才德卓著，淡化调任的难

堪。

②以仙境喻行，美化离别场面。根据“公驾风车凌彩雾，红鸾骏乘青鸾驭”可知，词人

想象友人乘风车、驾鸾鸟，在彩云间前行，将寻常调任写成仙境启程，赞美友人超凡脱俗,

充满美好祝愿。

③借鸾鸟态度，变被动为主动,根据“非吾侣，翩然欲下还飞去”可知，词人借鸾鸟不

屑与白鹭为侣，写友人并非被迫调离，而是不屑久留、潇洒离去，巧妙宽慰友人。

（六）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

游诸葛武侯书台①

陆游

沔阳②道中草离离，卧龙往矣空遗祠。

当时典午③称猾贼，气丧不敢当王师。

定军山前寒食路，至今人祠丞相墓。

松风想像，尚忆幡然答三顾。

出师一表千载无，远比管乐盖有余。

世上俗儒宁办此，高台当日读何书？

【注】①诸葛武侯书台：诸葛亮相蜀时，曾在成都北,筑读书台。②沔阳：今陕西勉县，

城南定军山有诸葛亮墓和武侯祠。③典午：这里指代司马懿。

15.下列对这首诗的理解，不正确一项是（）

A.本诗开篇交代了诸葛武侯祠的地点、环境，洎染出萧条的气氛。

B.诗中写司马懿不敢自称王师，表达了作者对诸葛亮的赞美之情。

C.诗中运用拟人修辞，回忆诸葛亮的往事，表达对诸葛亮的怀念之情。

D.诗中以《出师表》肯定了诸葛亮的卓越才能，认为诸葛亮远胜前人管仲与乐毅,

16.本诗第七句中缺少三个字。请选出你认为正确的选项，并结合相关诗句，简要说明

理由。

A.梁甫吟B.吟梁甫

【答案】15.B16.选B,理由：

①对仗工整：下句“答三顾”是动宾结构，上句“吟梁甫”同为动宾结构，在格律和节

奏上形成完美对仗，符合七言诗的音韵要求。

②画面生动：“吟梁甫”是一个动态的动作，描绘出诗人在松风之中，仿佛亲耳听到诸

葛亮当年吟诵《梁甫吟》的场景，比静态的作品名称“梁甫吟”更具感染力。

③节奏和谐：诗句遵循“二二三”节奏，“松风/想像/吟梁甫”与下句“尚忆/幡然/

答三顾”节奏完全对应，读来音韵和谐。

④逻辑连贯：从“隐居隆中吟梁甫”到“出山辅政答三顾”，完整展现了诸葛亮的人生

轨迹，情感表达层层递进，

【解析】

【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“诗中写司马懿不敢自称王师”错误。“气丧不敢当王师”中的“当”解释为“自

称”错误，应该是应战，抵挡之意。这里应是表达了作者对诸葛亮军事才能的赞美，而非对

司马懿的描写。

故选B。

【16题详解】木题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

选B,理由：

①对仗工整，符合格律。下句“答三顾”为动宾结构，“吟梁甫”与之句式一致，词性、

结构对应，契合七言诗音韵要求，让诗句对仗严谨、朗朗上口。

②画面生动，更具感染力。“吟梁甫”是动态场景，诗人观松风、忆武侯，仿佛听闻其

吟诵《梁甫吟》，比静态的“梁甫吟”更能营造身临其境之感，凸显武侯风采。

③节奏和谐，音韵流畅。诗句遵循“二二三”节奏，“松风/想像/吟梁甫”与“尚忆/

幡然/答三顾”节奏完全契合，读来顿挫有致，贴合诗歌的语言韵律之美。

④逻辑连贯，情感递进。“吟梁甫”对应武侯隐居时的状态，“答三顾”是其出山辅政

之举，二者完整呈现武侯人生轨迹，让对武侯的敬仰之情层层深化，脉络清晰。

（七）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

新晴马上①陆游

一剑飘然万里身，白头也复走京尘。

画楼酒稀滴残雨，绿树莺声催暮春。

绝塞勒回勋业梦，流年换尽市朝人。

此生安得常强健，小艇湘湖自采苑②。

【注】①淳熙十六年（1189）春作于临安，陆游时为礼部郎中。②湘湖，在

浙江箫山区西二里，湖中苑丝颇有名。采苑，《晋书•张翰传》：“翰因见秋风

起，乃思吴中菰菜、疑羹、孽鱼脍，日：'人生贵得适志，何能羁宦数千里以要

名爵乎！'遂命驾而归。”

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句用语精练，勾勒出诗人壮年时仗剑远游、意气风发的形象。

B.第二句写白首为官，与《临安春雨初霁》中“素衣”句情感相似。

C.颔联照应“新晴”，所写景物虽明丽鲜活，但蕴含着时光流逝之感。

D.颈联的“勋业梦”指收复失地的梦想，体现了诗人的报国之志。

16.诗人毕生志在报国，木诗尾联却流露归隐之念，这二者是否矛盾？请简要分析。

【答案】15.B16.不矛盾。①归隐之念因报国之志难酬而生。诗人矢志

报国，却被残酷现实“勒回勋业梦”，以致年华老去、功业无成，只能借归隐之

思抒发内心愤懑，并非真的消极退隐。②归隐之念与报国之志本质相通。诗人向

往湘湖采熊的闲适生活，实则是对朝廷偏安一隅、不思进取的无声反抗，其本心

仍然系念国家，不曾放下报国之志。

【解析】

【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

B.“与……情感相似”错误。本诗第二句“白头也复走京尘”写白发苍苍仍

奔波京城官场，流露年华老去却功业未成的无奈：而《临安春雨初霁》中“素衣

莫起风尘叹”是厌倦官场污浊、坚守清白高洁之志之叹，二者情感不同。

故选Bo

【16题详解】本题考查学生对诗歌情感理解能力。

二者并不矛盾，

①归隐之念是报国无门的愤懑抒发，并非真的消极避世。诗人一心建功立业，

却遭现实阻挠，勋业梦碎、年华空老，满心失意无处排遣，只得借湘湖采茄的归

隐之思，宣泄壮志难酬的悲慨。

②诗人化用张翰典故，向往闲适生活的背后，是对朝廷偏安、不思进取的无

声反抗，其归隐之念并非放下家国，而是壮志难酬的无奈表达，内核仍是未改的

报国初心，故二者相融相通，归隐之思实则是报国之志的曲折体现。

（八）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成小题。

冲雪至余庆觉林雪连日不止

宋-F蹒

策蹇①清吟涉若耶②,浦桥优恨近京华。

山前f•顷谁种工？座上六时天敬花。

林雀无声溪彳勺断，炊烟不动竹篱斜。

胜游更觉平生少，未羡银河泛客槎③。

【注】①策蹇：同策蹇驴，乘跛足驴。喻工具不利，行动迟慢。②若耶：山名，

在浙江省绍兴市南。③客糕：槎，木筏。客槎指升天所乘之槎。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联写诗人骑驴清吟，行进在若耶溪上。“策蹇”一词描绘出诗人出行的简朴，而

“清吟”则展现出他的闲适与雅致。

B.陆游将自己在若耶溪的游历与淘桥联系起来，强调此次在远离京城的若耶溪游历的独

特，暗示远离尘世纷扰的惬意。

C.尾联“胜游”一词直接表达出诗人对这次出行的高度评价，但诗人同时也感慨人生

短暂，平生出游的机会非常少。

D.全诗描绘了诗人在雪中行至余庆寺、觉林寺的所见所感，营造了静谧安宁的氛围，

表达了对自然雪景的由衷赞美。

15.有人评价此诗“未及一雪字，而兼得雪景之盛大与绝美”，请结合中间两联简要分析。

（6分）

【答案】15.C

16.①颔联运用夸张手法，“千顷”极言雪的面积之广，“六时”极写雪下的时间之久，

描绘了雪景的壮丽。②颔联运用比喻和想象，把积雪比作美玉，将雪花飘落比作散花，生动形

象地描绘出雪下得很大且很美，营造出一种空员、美妙的意境。③颈联运用侧面描写，通过林

雀因雪而无声、溪上的小桥被雪阻断、炊烟因雪而静止不动、竹篱在雪中倾斜的景象，恻面烘

托出雪之盛大。魏联^联动静结合，大地1・林雀无声，炊烟不动，宛若静止，而天上飘着雪花，颇

有水墨画之美妙意境。

（15详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“感慨人生短暂”错误。尾联诗人感慨此次在雪中的游历是自己平生少有的美妙经历，

而非感叹人生短暂。

故选Co

【16详解】本题考杳学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

①颔联中“千顷”“六时”为夸张手法，分别写出雪势之盛，降雪持续时间之长。

②巧用比喻，勾勒雪景之绝美。诗人以“玉”喻雪,写出其洁白纯净；以“花”喻雪,

描绘其轻盈飘逸。通过这两个精妙的比喻，将雪的形态与质感展现得淋漓尽致。

③侧面烘托，渲染雪景之盛大。诗人并未直接写雪大，而

通过“溪沟断”（大雪覆盖桥面，仿佛溪流中断）和“竹篱斜”（大雪重压使篱笆倾斜）

这些间接景象，巧妙地烘托出雪势之猛、积雪之厚。

④动静结合，营造静谧之氛围。“林