2025-2026学年统编版语文七年级下册 第15课《青春之光》练习（含答案）

第15课《青春之光》练习

一、语言文字运用

阅读下面的文字，完成1-8题。

青春，是生命中最耀眼的光芒，是人生中最滚烫的篇章。它承载着梦想与热

爱，裹•挟•着勇气与担当，在岁月的长河中熠•熠•生♦辉•。在《青春之光》中，一群正

值青春的年轻人，用行动诠释着青春的意义，用杳斗书写着人生的华章。他们不

惧风雨、勇往直前，在平凡的岗位上坚守初心，在追梦的道路上永不言弃，让青

春在奉献中绽放光彩，让理想在奋斗中落地生根。

他们中有扎根基层的青年志愿者，放弃城市的繁华，走进偏远乡村，助力乡

村振兴，用知识与汗水浇灌希望的种子；有投身科技的青年研究者，深耕实验室，

攻克技术难关，用创新与坚守推动时代进步；有守护家园的青年卫士，挺身而出、

勇挑重担，在危难时刻守护群众的平安与幸福。他们的青春，没有虚度，没有懈

怠，而是充满了责任与担当，充满了热爱与坚守，就像一束束光，照亮自己，也

温暖他人。

青春的光芒，从不因困境而黯淡；青年的担当，从不因平凡而褪色。在成长

的道路上，我们都会遇到挫折与挑战，但只要心怀热爱、勇毅前行，就一定能冲

破阻碍，绽放属于自己的青春之光。作为新时代肯年，我们更应传承这份青春力

量，以奋斗为笔，以担当为墨，书写属于我们这一代人的青春答卷。

1.下列对文中加点内容的理解，不正确的一项是

A.熠熠生辉：形容青春的光芒明亮耀眼，充满活力与希望。

&裹挟：指青春承载着勇气与担当，紧密相衅、不可分割。

C.懈怠：指松懈懒惰，文中指青年们在追梦路上从不放松、不偷懒。

D.责任与担当：指青年们主动承担自己的使命，勇于奉献、勇挑重担。

2.下列对文段内容的分析，不正确的一项是

A.文段开篇点题，明确青春的意义，为下文描写青年的奋斗与担当做铺垫。

B.文段列举不同领域青年的事例，具体展现了青春之光的内涵与力量。

C.文段主要表达了对过往青年的怀念，与新时代青年无关。

D.文段强调青春的光芒需要通过奋斗与担当来绽放，传递积极向上的价值观。

3.下列对文段语言特色的分析，正确的一项是

A.语言晦涩难懂，充满生僻字词，不符合七年级学生的阅读特点。

B.语言简洁流畅，富有感染力，兼具抒情与女论，传递青春正能量。

C.语言诙谐幽默，充满趣味性，以调侃的语气展现青春的活力。

D.语言华丽夸张，堆砌辞藻，缺乏真情实感。

4.下列句子中，没有语病的一项是

A.青春承载着梦懑与热爱，是人生中最滚烫、最整眼的篇章。

B.通过这群青年的奋斗，让我明白了青春的意义在于担当与奉献。

C.青年志愿者们放弃城市的繁华，扎根基层，助力乡村振兴和帮助群众。

D.只要心怀热爱，勇毅前行，就一定能实现自己的青春梦想和人生价值。

5.下列句子中，修辞手法判断正确的一项是

A.青春，是生命中最耀眼的光芒。（拟人）

R.他们的青春，就像一束束光，照亮自己，也温暖他人。（比喻）

C.他们不惧风雨、勇往直前，在平凡的岗位上坚守初心。（排比）

D.青春的光芒，从不因困境而黯淡。（夸张）

6.下列对文中“新时代青年”形象的理解，不正确的一项是

A.心怀梦想，热爱生活，在追梦路上永不言弃。

B.勇挑重担，主动担当，愿意为社会奉献自己的力量。

C.贪图安逸，逃避困难，不愿付出努力与汗水。

D.脚踏实地，勇于创新，在平凡的岗位上创造不平凡的价值。

7.下列对文段情感的理解，正确的一项是

A.表达了作者对青春的厌恶与排斥，认为青春充满挫折与挑战。

B.表达了作者对新时代青年的赞美与期许，传递青春正能量。

C.表达了作者对青春流逝的惋惜，感慨时光一去不复返。

D.表达了作者对青年的失望，认为当代青年缺乏担当与勇气。

8.下列对文段内容的概括，最恰当的一项是

A.青春是生命中最耀眼的光芒，充满了活力与希望。

B.不同领域的青年用行动诠释青春意义，绽放青春之光。

C.新时代青年应传承青春力量，书写青春答卷。

D.青春的光芒需要通过奋斗与担当来绽放，不可虚度。

二、阅读

阅读下列材料，回答问题。

材料一：青年志愿者小李，今年刚满20岁，是一名在校大学生。当得知偏

远乡村缺乏教师，孩子们面临失学的风险时，他毅然放弃了舒适的校园生活，主

动报名参加支教活动，来到大山深处的一所乡村小学。这里条件艰苦，没有宽敞

的教室，没有先进的教学设备，甚至连稳定的水电都难以保证，但小李从未退缩。

他每天天不亮就起床，备课、上课、批改作业，还要照顾孩子们的生活起居。

他根据孩子们的基础，制定适合他们的教学计划，用生动有趣的方式讲解知识，

点燃孩子们对外面世界的向往。他还利用课余时间，教孩子们唱歌、画画、打篮

球，丰富孩子们的课余生活。在他的努力下，孩子们的成绩有了明显提升，脸上

的笑容也越来越多。小李说：“青春的意义，就是用自己的力量，去帮助那些需

要帮助的人，让希望的种子在大山里生根发芽。”

9.下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是

A.小李主动报名支教，体现了他的责任与担当，是青春之光的生动体现。

B.乡村小学条件艰苦，水电不稳定、教学设备落后，小李因此选择了放弃。

C.小李不仅教孩子们知识，还照顾他们的生活，丰富他们的课余生活。

D.小李的支教行动，点燃了乡村孩子的希望，体现了青春的价值。

10.下列对材料一艺术特色的分析，不正确的一项是

A.通过具体事例，生动展现了小李的青春担当，使人物形象更加鲜明。

B.运用环境描写，写出了乡村小学的艰苦条件，衬托出小李的坚守与勇气。

C.引用小李的话语，直接点明青春的意义，深化了文段的主题。

D.文段主要运用议论手法，直接赞美小李的奉献精神，缺乏感染力。

H.请结合材料一，简要分析小李的人物形象及其体现的“青春之光”。

阅读下列材料，回答问题。

材料二：青年研究者小张，深耕芯片研发领域已有三年。刚加入研发团队时,

他面临着技术薄弱、设备不足、经验欠缺等诸多困难，很多人都不看好他，认为

他难以坚持下去。但小张没有气馁，他把所有的时间和精力都投入到研发工作中，

每天泡在实验室里，反复试验、不断改进，哪怕遇到无数次失败，也从未放弃。

他查阅大量资料，向行业前辈请教，结合当下科技发展趋势，大胆创新，尝

试新的研发思路。经过无数个日夜的奋斗，他带领团队攻克了一项核心技术难题，

打破了国外的技术垄断，为我国芯片产业的发展贡献了自己的力量。面对荣誉，

小张十分谦虚：“青春就是用来奋斗的，只有敢于挑战、勇于创新，才能绽放属

于自己的青春之光。”

12.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是

A.小张刚加入研发团队时，面临技术、设备、经验等多方面的困难。

B.小张不怕失败、勇于坚持，把全部精力投入到芯片研发工作中。

C.小张带领团队攻克核心技术，打破国外垄断，体现了青年的创新力量。

D.小张因为获得了荣誉，才变得谦虚谨慎，之前一直十分骄傲。

13.下列对材料二艺术特色的分析，不正确的一项是

A.通过对比手法，将别人对小张的不看好与小张的坚持奋斗对比，突出小张

的坚韧。

B.运用动作描写，如“泡在实验室”“反复试验”，生动展现了小张的奋斗

状态。

C.引用小张的话语，点明奋斗与创新对青春的意义，升华了文段主题。

D.文段以抒情为主，穿插叙述，情感真挚，感染力强。

14.请结合材料二，简要赏析小张“敢于挑战、勇于创新”的精神及其现实

意义。

阅读下列材料，回答问题。

材料三：（对比鉴赏1）小李扎根乡村支教，用爱心与坚守帮助乡村孩子，

传递温暖与希望，他的青春之光，闪耀在平凡的支教岗位上；小张深耕芯片研发,

用创新与奋斗攻克技术难题，助力国家科技发展，他的青春之光，闪耀在科技攻

关的前沿。两人的岗位不同、奋斗方式不同，但者3用行动诠释了青春的担当与价

值，让青春在奉献中绽放光彩。

（对比鉴赏2）小李面临的是乡村支教的艰苦环境，物质条件匮乏、工作任

务繁重，但他坚守初心、无私奉献，从未退缩；小张面临的是技术垄断、研发困

境，专业挑战巨大，但他勇于创新、迎难而上，突破难关。两人面临的困境不同，

但都展现出青年的坚韧与勇气，彰显了青春的力量。

（对比鉴赏3）小李的青春，是“奉献型”的青春，他放弃个人舒适，为乡

村教育事业奉献力量，温暖他人；小张的青春，是“创新型”的青春，他深耕专

业领域，用创新突破推动行业发展，助力国家进步。两种青春，各有风采，却同

样闪耀着责任与担当的光芒。

（对比鉴赏4）在小李身上，我们看到了青年的爱心与坚守；在小张身上，

我们看到了青年的创新与奋斗。两人的身上，都体现了新时代青年的精神风貌，

他们的青春，不仅照亮了自己，也为他人、为国家带来了希望，对比之下，更凸

显了“青春之光”的丰富内涵。

15.下列对材料三对比鉴赏1的理解，不正确的一项是

A.小李和小张的岗位不同，奋斗方式不同，，旦都体现了青春的担当与价值。

B.小李的青春之光体现在支教岗位的奉献中，小张的青春之光体现在科技攻

关的创新中。

C.小李的奉献毫无意义，小张的创新才值得肯定，两者的青春价值有天壤之

别。

D.两人的行动，都让青春在奉献中绽放光彩，是“青春之光”的生动体现。

16.下列对材料三对比鉴赏2的理解，不正确的一项是

A.小李面临的是物质层面的艰苦，小张面临的是专业层面的挑战。

B.两人都能直面困境、迎难而上，展现了青年的坚韧与勇气。

C.小李因为环境艰苦选择退缩，小张因为挑战巨大坚持到底。

D.困境的不同，更能凸显两人青春担当的可贵，彰显青春的力量。

17.请结合材料三的对比鉴赏3,简要分析“奉献型青春”与“创新型青春”

的共同内涵。

阅读下列材料，回答问题。

材料四：青年卫士小王，是一名社区网格员，今年22岁。疫情期间，地主

动请缨，承担起社区的防疫工作，不分昼夜坚守在防疫一线。他每天挨家挨户排

查人员信息，宣传防疫知识，为隔离居民送物资、测体温，解决居民的各种困难。

有居民不理解防疫政策，他耐心解释、细心安抚；遇到突发情况，他挺身而出、

沉着应对，用行动守护着社区居民的平安。

有人问他，这么辛苦，有没有后悔过。小王笑着说：“我是一名青年，在危

难时刻，就应该冲在前面。守护大家的平安，就是我的责任，也是我青春最有意

义的底色。”在他的带动下，越来越多的青年加入到防疫志愿者队伍中，用青春

的力量筑起了一道坚实的防疫屏障。

18.下列对材料四相关内容的理解，不正确的一项是

A.小王作为社区网格员，主动承担防疫工作，体现了青年的担当。

B.小王每天挨家挨户排查、宣传，为隔离居去送物资，工作十分辛苦。

C.小王因为居民不理解防疫政策，就放弃了防疫工作。

D.小王的行动带动了更多青年加入志愿者队依，传递了青春力量。

19.下列对材料四艺术特色的分析，不正确的一项是

A.通过具体的工作场景描写，生动展现了小王的责任与担当。

B.运用语言描写，引用小王的话语，点明了青春的责任与意义。

C.文段以叙述为主，穿插细节描写，让人物形象更加鲜活。

D.运用夸张的手法，夸大了小子的工作难度，突出其不易。

20.请结合材料四，简要分析小王的行为对传递青春力量的作用。

三、作文

21.阅读下面的材料，根据要求写作。

《青春之光》中，小李支教助学、小张科技攻关、小王守护家园，新时代青

年用奉献、创新、担当，书写着青春的华章，让肯春之光熠熠生辉。当下，青年

兴则国家兴，青年强则国家强，从航天报国的青年工程师，到基层服务的青年志

愿者，再到赛场拼搏的青年运动员，无数青年在各自领域勇毅前行、奋勇争先，

践行着新时代青年的使命与担当。

请结合《青春之光》的阅读体验，联系当下青年热点，写一篇文章，谈谈你

对“以青春之力，筑时代之光”的思考与感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；

不少于500字。

参考答案

l.C

2.C

3.B

4.A

5.B

6.C

7.B

8.B

9.B

10.D

11.小李是一个有责任、有担当、无私奉献、热爱孩子的青年形象。他主动

放弃舒适生活，扎根乡村支教，克服艰苦条件，认真教学、关爱孩子，用自己的

力量帮助乡村孩子，点燃他们的希望，体现了青春的奉献与坚守，彰显了“青春

之光”的内涵。

12.D

13.D

14.小张“敢于挑战、勇于创新”的精神，体现在他面对技术难题不气馔，

大胆尝试新思路，攻克核心技术、打破国外垄断。这种精神的现实意义的是，助

力我国芯片产业发展，打破技术壁垒；为新时代青年树立榜样，激励青年勇干突

破、奋勇争先，用创新力量推动国家进步。

15.C

16.C

17.两者的共同内涵是责任与担当。“奉献型青春”以帮助他人、奉献社会

为己任，用爱心与坚守传递温暖；“创新型青春”以推动发展、助力国家为己任,

用创新与奋斗突破难关。两种青春都体现了新时代青年的初心与使命，都让青春

在付出中实现价值，闪耀光芒。

18.C

19.D

20.小王主动承担防疫工作，坚守一线、无私奉献，用行动诠释了青年的责

任与担当；他的行为带动了更多青年加入志愿者队伍，凝聚起青春力量；他用实

际行动传递了正能量，让“青春之光”得以传递和延续，彰显了新时代青年的精

神风貌。

21.（一）命题分析

①立意角度：结合《青春之光》中青年的奉献、创新、担当，可从青春与贵

任、青春与奋斗、青春与创新、青春与奉献等角度立意，联系当下航天、基层服

务、体育赛场等青年热点，体现新时代青年的使命与担当。

②命题特色：紧扣课文核心主旨，关联当下青年热点，符合七年级学生认知

水平，既考查文本解读能力，也考查联系现实表达感悟的能力，命题简洁有针对

性，导向积极，凸显青春正能量。

③文体要求：文体不限，记叙文、议论文均可，记叙文可写自己或身边青年

的奋斗故事，议论文可围绕“青春之力与时代之光”展开论证，要求立意明确、

语句通顺、情感真挚。

④写作要求：结合《青春之光》阅读体脸，不脱离文本；联系当下青年热点,

体现时代感；不少于500字，杜绝套作抄袭，标题自拟，文体清晰。

21（二）范文

以青春之力，筑时代之光

读《青春之光》，我被小李、小张、小王等青年的事迹深深打动。他们在不

同的岗位上，用奉献、创新、担