《小黑猪》教学设计-2025-2026学年鄂教版一年级音乐下册

《小黑猪》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）

小学音乐一年级下册

一、教材分析

本节课选自2025-2026学年春季学期鄂教版（新教材）小学音乐一年级下

册第三单元《动物趣事多》，本单元是围绕“动物”这一贴近一年级学生生活的主

题展开，共包含4课内容，《小黑猪》作为本单元的第4课，是一节核心演唱课，

承接前3课《小羊过桥》《大象，小象》《小蜜蜂》的动物音乐启蒙，延续“趣味

感知、快乐演唱、大胆表现''的单元教学主线，同时为单元复习与展示奠定基础。

《小黑猪》这首歌曲曲调简洁明快、旋律活泼流畅，采用五声音阶编写，

节奏规整，以四分音符、八分音符为主，穿插简单的休止符，歌词通俗易嘀、

充满童趣，生动描绘了小黑猪憨厚可爱、活泼好动的模样，语言富有韵律感，

还融入了"哎咳呦''等富有诙谐感的衬词，兼具趣味性和民族风格，非常适合一

年级学生学唱和表演。

二、学情分析

1.认知与思维特点：一年级学生具象思维占主导，抽象思维较弱，对可爱

的动物、有趣的游戏、生动的情境充满兴趣，注意力集中时间较短（约15.20

分钟），容易被新鲜、有趣的事物吸引，但注意力转移较快，需要通过多样化的

教学活动持续调动其学习积极性。同时，学生已经能够简单区分不同动物的外

形和叫声，对“小猪”这一动物形象非常熟悉，具备一定的生活经验，能够快速

理解歌词所描绘的内容。

2.音乐基础能力：学生己经掌握了简单的节奏（如四分音符、八分音符），

能够跟随音乐做简单的拍手、跺脚等律动动作；能够用自然的声音演唱简单的

儿童歌曲，具备基本的音准感知能力，但对音高的把握还不够精准，尤其是在

旋律起伏较大的地方容易走调；对休止符的停顿掌握不够熟练，需要通过针对

性练习加强；能够配合简单的动作进行歌曲表演，乐于展示自己，但表演的协

调性和完整性还有待提高。

3.学习习惯与性格特点：学生乐于参与集体活动，喜欢模仿、游戏、竞赛

等形式的学习，愿意主动举手发言、展示自己，但个体差异较为明显，部分学

生性格内向，不敢大胆表演和演唱；部分学生注意力容易分散，需要教师及时

引导和提醒。同时，学生已经养成了基本的课堂常规，能够听从教师的指令，

参与课堂活动，但在小组合作中，还需要培养其分工协作、互相配合的能力。

4.已有相关经验：在本单元前3课的学习中，学生已经接触了小羊、大象、

小蜜蜂等动物主题的歌曲，掌握了简单的动物模仿动作和演唱技巧，对“动物趣

事''这一单元主题有了初步的认知和体验；在生活中，学生通过图片、视频、动

画片等多种渠道，对小猪的外形、习性有一定的了解，能够模仿小猪的叫声和

走路姿势，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。

三、教学目标

（一）核心素养目标

I.审美感知：感受歌曲《小黑猪》明快、活泼的旋律特点和诙谐可爱的情

感基调，能够区分歌由的节奏快慢和强弱，体会歌词的童趣和韵律美，培养初

步的音乐审美感知能力。

2.艺术表现：能够用自然、轻快、亲切的声音完整演唱歌曲，准确把握歌

曲的节奏和音准，正确处理休止符的停顿和衬词的演唱语气；能够配合歌曲内

容，创编简单的动作和表演，大胆展示自己的演唱和表演能力。

3.创意实践：能够结合自己对小黑猪的了解，尝试改编歌词中简单的句子,

或者为歌曲创编新的动作、节奏，培养初步的音乐创意实践能力；能够积极参

与小组合作，配合完成歌曲演唱和情境表演，提升合作与表达能力。

4.文化理解：了解歌曲所描绘的小黑猪的形象特点，感受动物的可爱，培

养爱护小动物、热爱生活的情感；初步了解衬词在歌曲中的作用，感受民歌的

简单特点，提升对民族民间音乐的初步认知。

（二）具体教学目标

1.知识与技能：

（1）能够准确演唱歌曲《小黑猪》，掌握歌曲的旋律和节奏，做到音准正

确、节奏规整，正确演唱歌曲中的休止符和“哎咳呦”等衬词，演唱时语气自然、

富有感情。

（2）认识歌曲中的四分休止符，能够准确把握休止符的停顿时间，做到停

顿自然、不拖沓；能够跟随音乐做简单的律动和模仿动作，提升身体的协调性

和节奏感。

（3）能够结合歌曲内容，创编简单的动作和歌词，或者为歌曲搭配简单的

打击乐器伴奏（如沙锤、铃鼓），提升音乐表现力和创意能力。

2.过程与方法:

（1）通过情境创设、动物模仿、节奏游戏、听赏感悟等多种教学方法，引

导学生主动参与音乐学习，感受歌曲的旋律和节奏特点，逐步掌握歌曲演唱技

巧。

（2）采用听唱法学唱歌曲，通过多次听赏、模唱、分句教唱、小组练唱等

形式，让学生在反复体验中熟悉歌曲旋律和歌词，逐步提升演唱能力。

（3）通过小组合作、展示评价、创意创编等活动，引导学生主动参与、大

胆表现，培养学生的合作能力、表达能力和创意实践能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受歌仙所传递的快乐情感，激发对音乐学习的兴趣和热爱，乐于参

与音乐活动，敢于展示自己的音乐才华。

（2）感受小黑猪的憨厚可爱，培养爱护小动物、尊重生命、热爱生活的美

好情感，养成乐于助人、团结友爱的良好品质。

（3）在小组合作和集体活动中，体验合作的快乐，培养集体荣誉感和团队

协作精神，学会倾听他人、尊重他人。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.能够用自然、轻快、亲切的声音完整演唱歌曲《小黑猪》，准确把握歌曲

的节奏和音准，做到演唱流畅、语气自然、富有感情。

2.正确演唱歌曲中的休止符和“哎咳呦”等衬词，掌握衬词的演唱语气，体

会衬词带来的诙谐感和韵律美；能够跟随音乐做简单的律动和模仿动作，配合

歌曲进行表演。

（二）教学难点

1.准确把握歌曲中休止符的停顿，做到停顿自然、不拖沓，尤其是在歌词

中“急得它满头都是汗”“糊里糊涂羞羞羞”等句子中的休止符，避免出现抢拍或

拖拍的情况。

2.歌曲中部分旋律起伏较大的地方（如“哎咳呦，哎咳呦"），能够准确把握

音高，避免走调；能够用富有变化的声音演唱歌曲，根据歌词内容调整演唱语

气，体现小黑猪的不同神态。

3.结合歌曲内容，大胆进行创意创编（如改编歌词、创编动作），并积极参

与小组合作表演，提升创意实践能力和合作能力。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.课堂常规，师生问好

师：同学们，上课啦！请大家坐端正，眼睛看着老师，我们一起来做音乐

问好游戏吧！

师（唱）：“小朋友们好呀，老师您好！”（用轻快的语气，配合挥手动作）

生（唱）：“老师您好呀，老师您好！”（跟随老师的语气和动作，自然回应）

师：非常棒！同学们的声音真好听，动作也很整齐。今天我们的音乐课堂

要来一位神秘的小动物客人，它来自我们第二单元“动物趣事多”的大家庭，大

家猜猜它是谁？

2.情境创设，猜谜导入

师：老师给大家由一个谜语，大家仔细听，猜猜它是什么小动物：“耳朵大,

尾巴小，爱吃萝卜和青草，浑身黑乎乎，憨厚又可爱，走路摇一摇，睡觉打呼

噜。”

（学生自由举手回答，教师引导学生说出“小猪”“小黑猪”，并及时给予表

扬）

师：哇！同学们太聪明啦，一下子就猜出来了！没错，今天来到我们课堂

的客人，就是一只可爱的小黑猪（出示小黑猪玩偶和图片）。大家看，这只小黑

猪是不是很可爱？它浑身黑乎乎的，耳朵大大的，尾巴卷卷的，走路摇摇摆摆,

还特别爱睡觉呢。

3.模仿体验，调动情绪

师：既然小黑猪来到了我们的课堂，我们一起来模仿一下小黑猪吧！清大

家伸出小手，模仿小黑猪的耳朵，摇一摇；再把身体晃一晃，模仿小黑猪走路

的样子；再来学一学小黑猪的叫声，“哼哼哼”“噜噌噜”（教师示范，学生跟随

模仿）。

师：非常好！同学们模仿得太像了，小黑猪听到大家的模仿，可开心啦！

今天这只小黑猪要给我们带来一件有趣的事情，还带来了一首好听的歌曲.我

们一起来听一听，看看小黑猪身上发生了什么有趣的故事。

（设计意图：通过课堂常规问好、猜谜、模仿等活动，创设生动有趣的教

学情境，贴合一年级学生的兴趣特点，快速吸引学生的注意力，调动学生的学

习积极性，同时让学生初步感知小黑猪的形象特点，为后续歌曲学习奠定臂感

和认知基础。）

（二）探究新知，学唱歌曲

1.初听歌曲，感知意境

师：请大家闭上眼睛，仔细听这首歌曲，想一想：歌曲的旋律听起来是什

么感觉？（明快、活泼、舒缓）小黑猪身上发生了一件什么有趣的事情？听完

之后，和大家分享一下你的感受。

（播放歌曲原版音频，学生安静听赏，教师巡视，观察学生的反应）

师：歌曲听完啦，谁来说i说，你听到了什么？歌曲的旋律听起来怎么样？

（学生自由发言，教师引导学生说出：歌曲旋律很轻快、很活泼；小黑猪

睡过头了，穿错衣服了，急得满头大汗；歌曲里有"哎咳呦'’的声音等）

师：大家听得真仔细！这首歌曲的名字就叫《小黑猪》，它讲述了一只可爱

的小黑猪，因为睡过头了，慌慌张张穿错了衣服，急得满头大汗，最后觉得很

害羞的有趣故事。歌由的旋律明快活泼，就像小黑猪摇摇摆摆走路的样子，特

别可爱。

（再次播放歌曲音频，学生跟随音乐轻轻拍手，感受歌曲的节奏和旋律特

点）

2.再听歌曲，熟悉歌词

师：这一次，我们再来听歌曲，大家可以跟着音乐轻轻哼唱，或者看着歌

词卡片，读一读歌词，感受一下歌词的韵律美，注意听一听，歌词里哪些句子

最有趣？

（出示歌词卡片，带rr拼音，播放歌曲伴奏，学生跟随音乐轻声哼唱、认

读歌词，教师引导学生注意歌词的停顿和节奏）

师：歌词读完啦，谁来说一说，你觉得最有趣的句子是什么？（引导学生

说出“它把那衣服穿在脚，袜子套在耳朵上”“急得它满头都是汗，糊里糊涂羞羞

羞”）

师：大家说得真好！这些句子生动地描绘了小黑猪慌慌张张的样子，特别

有趣。我们一起来读一读这些有趣的句子，注意读准拼音，读出小黑猪的慌张

和可爱（教师带领学生朗读歌词，分组朗读歌词，纠正读音和停顿）。

（设计意图：通过两次听赏歌曲，让学生逐步熟悉歌曲的旋律和歌词.感

知歌曲的情感基调，同时培养学生的音乐听辨能力和歌词认读能力，结合歌词

内容，进一步加深学生对小黑猪形象的理解。）

3,节奏练习，突破难点

师：这首歌曲的节奏很规整，里面有我们熟悉的四分音符、八分音符，还

有一个新的朋友——四分休止符（出示节奏卡片和休止符示意图）。大家看，这

个小小的圆圈就是四分休止符，它表示停顿一拍，就像我们走路的时候，停下

来喘一口气一样，要停顿自然、不拖沓。

（教师示范四分休止符的停顿，用拍手的方式演示：

师：我们一起来做一个节奏游戏，巩固一下我们所学的节奏和休止符。老

师出示节奏卡片，大家用拍手的方式来打节奏，注意准确把握休止符的停顿，

看看谁打得最准确、最整齐。

师：非常棒！同学们的节奏打得又准确又整齐。现在我们把这些节奏和歌

词结合起来，读一读、拍一拍，注意歌词中的休止符，比如“急得它满头都是

汗”“糊里糊涂羞羞羞“，停顿一拍，再继续读（教师带领学生结合节奏朗读歌词,

重点练习休止符的停顿，突破教学难点）。

4,分句教唱，掌握旋律

师：节奏和歌词我们都掌握得差不多了，现在我们就一起来学唱这首好听

的歌出I。我们采用分句教唱的方式，老师唱一句，大家跟着唱一句，注意听准

音高，用自然的声音演唱，不要喊唱。

（1）教唱第一乐句：“小黑猪呀么呼呼睡，一觉睡到大天亮”

教师范唱，引导学生注意旋律的轻快，演唱“小黑猪呀么”时语气亲切，“呼

呼睡”要唱出小黑猪睡觉的慵懒感，“一觉睡到大天亮''要唱出轻松愉快的感觉。

学生跟随教师模唱，分组练唱，教师巡视指导，纠正音准错误。

（2）教唱第二乐句：“它把那衣服穿在脚，袜子套在耳朵上”

教师范唱，引导学生注意歌词的节奏，“穿在脚”“耳朵上”要唱得清晰、轻

快，体现小黑猪的慌张。学生跟随教师模唱，重点练习歌词与旋律的配合，避

免出现抢拍的情况。

（3）教唱第三乐句：“急得它满头都是汗，糊里糊涂羞羞羞”

教师范唱，引导学生注意休止符的停顿，“急得它”后面停顿一拍，“满头都

是汗”唱得稍快，体现小黑猪的着急；“糊里糊涂''后面停顿一拍，“羞羞羞”唱得

轻柔、可爱，体现小黑猪的害羞。学生跟随教师模唱，反复练习，突破休止符

演唱的难点。

（4）教唱衬词部分：“哎咳呦，哎咳呦，哟，哟”

教师范唱，引导学生注意衬词的演唱语气，“哎咳呦”要唱得轻快、诙谐，

带有一定的语气变化，不要唱得生硬；“哟，哟”要唱得简短、可爱，体现歌曲

的趣味性。学生跟随教师模唱，分组练唱，感受对词在歌曲中的作用。

5•完整演唱，提升能力

师：分句演唱我们都掌握得很好了，现在我们把整首歌曲连起来唱一唱，

跟随歌曲伴奏，用自然、轻快、亲切的声音完整演唱歌曲，注意把握节奏和音

准，正确处理休止符和衬词的演唱，唱出小黑猪的可爱和慌张。

（播放歌曲伴奏，学生完整演唱歌曲，教师巡视指导，及时纠正学生的音

准、节奏错误，鼓励学生大胆演唱）

师：非常棒！同学们唱得真好听，节奏准确，音准也很好，休止符的停顿

也很自然。这一次，我们加上简单的拍手动作，一边拍手，一边演唱歌曲，让

我们的演唱更有节奏感（学生跟随伴奏，拍手演唱歌曲，提升演唱的趣味性）。

（设计意图：通过节奏练习，帮助学生掌握歌曲的节奏和休止符，突破教

学难点；通过分句教唱、完整演唱，让学生逐步掌握歌曲的旋律和演唱技巧，

结合语气指导，提升学生的演唱表现力，注重学生的主动参与和反复体验，确

保学生能够准确、流畅地演