初中七年级语文下册 第二单元教案-第8课《木兰诗》

8木兰诗

教学目标

1.朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

2.多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

3.体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞

手法的表达效果。

第1课时

教学过程

一、导入新课

播放动画片《花木兰》片段。

视频中的主人公正是我国妇孺皆知的巾帼英雄一一花木兰。但是，动

画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距，动画片中的花木兰是经过

再创造的艺术形象。如果大家想认识原汁原味的花木兰，那么就和我一起

走进今天的课文，走进花木兰的故事。

二、教学导学一：介绍作品，了解人物

向学生简介木兰其人及《乐府诗集》。

《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品，选自北宋郭茂倩编的

《乐府诗集》（“乐府双璧”另一：《孔雀东南飞》）,属于叙事诗，叙述

了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰巾帼英雄

的形象。

木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。人们为纪念她，于唐代修建木

兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨

误正名记》石碑，详细记载了木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。

近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。木兰祠已收入《中国名胜词

典》。

目标导学二：诵读诗歌，疏通文义

1.诵读诗歌。

①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生比读，互评互读。

2.疏通文义。

⑴字音字形

机杼•（zh。）军帖•（ti。可汗•（hdn）鞍槽•（jiGn）

辔头（p6i）溅溅（jidn）擀山（ydn）金标（tu。）

赏赐•（ci）云鬓•（bin）

⑵积累文言词语

①写出下列句子中的通假字，并加以解释。

对镜帖花黄（“帖”同"贴”）

②写出下列加点词的古今义。

a.木兰当户织（古义：门；今义：人家、门第）

b.阿爷*无大儿（古义：父亲；今义：父亲的父亲）

C.但*闻黄河流水鸣溅溅（古义：只；今义：常用作转折连词）

d.雌兔眼迷•离•（古义：眯着眼：今义：模糊而难以分辨清楚）

e.双兔傍地走（古义：跑；今义：行，离开）

③请解释下列加点词的意义。

a.将将*军百战死（统帅军队的人）

出郭相扶将（扶持）

b.市愿为市鞍马（买）

东市买骏马（市场、集市）

*

C.帖昨夜见军帖（文告）

对镜帖花黄（同“贴”）

④指出下列加点词的活用现象，并解释。

愿为市鞍马（名词活用作动词，买）

⑤解释出自本课的成语。

扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。

目标导学三：感知内容，分析形象

1.感知内容。

在朗读课文的基础上，整体把握诗歌内容与结构。

（引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可

以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分的内

容。）

明确：第一部分（1一3段）一一替父从军

第二部分（第4段）一一十年征战

第三部分（5一6段）一一凯旋辞官

第四部分（第7段）一一结尾附文

2.人物赏析。

你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？

明确：①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息，一一

勤劳孝顺

②愿为市鞍马，从此替爷征。一一勇敢坚毅，忠孝两全

③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，

壮士十年归。勇敢坚强

④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。一一不慕荣华富贵,

思念亲人

⑤出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。一一机

智、谨慎

木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

三、板书设计

木兰诗应征从军交代身份，揭示忧虑

说明原因，决心应征

积极准备，踏上征途

出征参战历尽艰辛，转战沙场

辞官还乡辞谢厚赏，功成身退

喜归故里，重着旧裳

以兔为喻，赞美木兰勇敢、刚毅

机智、勤劳

善良、纯朴

第2课时

教学过程

一、复习回顾，引入新课

上节课我们共同分析了本诗的内容，分析了木兰的形象，下面我们一

起来探究本诗的语言特点和写作技巧。

一、教学导学一：分析叙事方法

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

明确：从军缘由一一详写；出征前的准备一一详写；出征中的思亲心

理一一详写（详写女儿情态）；关山飞度，征战沙场一一略写（略写英雄气

概）；凯旋辞官一一洋写；家人迎接一一详写；木兰换装一一详写C

在内容上，突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物

形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这是紧扣“木

兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写,

其他的就略写。

目标导学二：感受语言特点

请同学们试着找出诗中语言精练的句子，并感受其特点。

1.第3段用排比的句子把东西南北市都写到了。木兰为什么不在一

个地方买齐东西？

明确：①渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。②表现出木兰的精明

干练。③表明木兰对从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。

2.“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法？

有何作用？

明确：前后四句之间构成对偶并运用了反复的修辞手法。“旦辞爷娘

去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间

隔反复，层层递进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神

速，以及宿营地点的荒凉；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和

“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应,

在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木兰远离家乡，思念亲人，离乡愈远，

思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰的女儿情怀，刻画了一位鲜活的

英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。

3.“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将

军百战死，壮士十年归”分别运用了什么修辞手法？有何表达效果？

明确：夸张，对偶，互文、对偶。仅仅三十个字就写出了征途之遥,

生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的

战斗生涯，可见语言精练，字字千金。

4.第5段写木兰辞官还家，运用哪种修辞手法？表现了木兰具有怎

样的情操？

明确：运用夸张。写出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不

就，表现了她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

5.第6段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？表现了

她怎样的心情？

明确：排比。突出了木兰回乡与亲人团聚时的喜悦心情，渲染了团聚

欢乐的气氛。

目标导学三：复述情节，体会情感

1.概括本文的主要内容和思想情感。

明确：这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要的

时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝

高官，返回家园。她爱亲人也爱国家，把对国家、对亲人的责任融合在一

起。木兰的形象，集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、

纯朴的优秀品质。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平

劳动生活的向往。

2.学生在理解全文的基础上复述这首诗的故事情节（可片段），并结

合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。

复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，可以

用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三

人称。

3.试想你就是木兰，请你说说替父从军前后的心理活动。或者假如

你是木兰的亲人，十年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

提示：合理想象，自由发挥。

目标导学四：总结积累，拓展延伸

课外探究：

①北方民歌的修辞运用（或特点）o

②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。

③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称谓与地位。

④我对木兰的新看法。

⑤诗歌的凝练的语言分析。

⑥木兰为什么不当官（古代女子的“三从四德”）。

三、板书设计

详写从军缘由

征前准备

征途思亲

凯旋辞官

会见亲人女儿性情略写战场生活

征战生涯英雄气概

1.紧扣诗歌的文体特征进行教学，以朗读和语言

赏析为主线，由浅入深，循序渐进。

可取之处2.为避免一味进行枯燥的说教，采取了多种形式