第1课 难忘的外国童话故事形象教学设计小学美术赣美版二年级下册-赣美版

上课时间上课时间第1课难忘的外国童话故事形象教学设计小学美术赣美版二年级下册-赣美版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过欣赏课本中的外国童话经典形象，培养图像识读能力，能识别匹诺曹、白雪公主等造型的色彩与线条特点；运用油画棒、水彩笔等材料进行美术表现，大胆表现形象特征；在创意实践中尝试添加简单背景，增强画面故事性；感受童话形象的审美趣味，初步理解外国童话文化内涵，提升审美判断与文化理解素养。学习者分析学习者分析三、学习者分析

1.学生已掌握基础造型与色彩知识，能运用简单线条和涂色表现物体，对童话故事有浓厚兴趣。

2.学生好奇心强，善于模仿，喜欢合作绘画，但细节表现能力较弱，易受同伴影响。

3.可能挑战在于：外国童话形象文化背景陌生，难以准确把握角色特征；线条概括与色彩搭配能力不足，易出现造型简单或色彩混乱的情况；材料运用（如油画棒、水彩笔）的熟练度有待提升。教学方法与手段教学方法与手段四、教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法创设童话氛围，激发兴趣；运用演示法分步示范形象造型特征；结合小组合作法促进互助学习。

2.教学手段：利用多媒体展示经典童话形象视频及图片，直观感知；实物教具（如玩偶）辅助观察细节；分层设计绘画工具包，满足不同能力学生需求。教学流程教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）：播放《匹诺曹》动画片段（匹诺曹鼻子变长场景），提问：“这个角色是谁？他最特别的地方是什么？”引导学生说出“长鼻子”“木偶”等特征，再展示课本封面中的童话形象组合图，引出课题“难忘的外国童话故事形象”，明确本课学习任务：认识经典形象并尝试绘画。

2.新课讲授（15分钟）：

（1）形象特征分析：结合课本第2页“经典形象”板块，以匹诺曹、白雪公主、小红帽为例，引导学生观察“匹诺曹的长鼻子、尖帽子”“白雪公主的黄头发、蓝裙子、红苹果”“小红帽的红斗篷、篮子”，总结“突出特征（外形、色彩、道具）是记住形象的关键”。

（2）文化内涵渗透：结合课本第3页“小知识”，简要介绍匹诺曹“诚实”的故事主题、小红帽“警惕陌生人”的道理，让学生理解形象背后的文化意义，增强情感共鸣。

（3）绘画步骤示范：用课本第4页“画一画”范例分步演示——①画头部轮廓（圆形/椭圆形）；②添加特征细节（匹诺曹的长鼻子、白雪公主的卷发）；③搭配色彩（匹诺曹的红帽子、棕衣服；白雪公主的蓝裙子、黄头发）；④简单添加背景（森林、小屋），强调“先画主体，再加背景”。

3.实践活动（15分钟）：

（1）“特征小练笔”：发放“形象特征卡”（课本配套练习，含匹诺曹、小红帽等轮廓图），让学生用油画棒快速添加1-2个最突出的特征（如给小红帽画红斗篷，给匹诺曹画长鼻子），教师巡视指导，重点纠正“特征不明显”问题。

（2）“创意添画挑战”：提供空白画纸，要求选择1个课本中的童话形象，添加符合故事背景的简单元素（如匹诺曹身边放一堆书，表示他爱学习；白雪公主和小矮人一起吃苹果），鼓励学生大胆用色，尝试“主体突出，背景简单”。

（3）“材料小实验”：展示油画棒（适合涂色、画线条）、水彩笔（适合画细节）的不同效果，让学生尝试用两种材料组合表现（如用油画棒画匹诺曹的木头衣服质感，用水彩笔画他的眼睛），感受材料特性。

4.学生小组讨论（5分钟）：

（1）“我最喜欢的形象”：小组分享“你选哪个形象？他让你难忘的地方是什么？”（例：我喜欢小红帽，因为她的红斗篷很鲜艳，像火焰一样）。

（2）“如何突出特征”：讨论“画的时候要注意什么？”（例：画匹诺曹要把鼻子画长一点，画白雪公主要把头发画卷卷的）。

（3）“背景怎么加”：交流“给形象加什么背景能让故事更清楚？”（例：给小红帽画一条通往外婆家的小路，给匹诺曹画一个木匠工作台）。每组派代表发言，教师记录关键词“特征、色彩、故事”。

5.总结回顾（5分钟）：展示学生作品，重点评价“特征是否突出”（如“这个匹诺曹的鼻子画得好长，一下子就认出来了”）、“背景是否有故事性”（如“小红帽和小矮人一起吃苹果，让我想起了故事”），总结本课重点“抓住形象特征”，难点“用色彩和背景表现故事”，布置课后任务“回家给爸爸妈妈讲一讲你画的童话形象故事”。知识点梳理知识点梳理1.**童话形象基础认知**

-识别课本中经典外国童话形象：匹诺曹（长鼻子、尖帽子、木头身体）、白雪公主（黄卷发、蓝裙子、红苹果）、小红帽（红斗篷、篮子、格子裙）。

-掌握形象核心特征：匹诺曹的长鼻子（诚实象征）、白雪公主的苹果（危险元素）、小红帽的斗篷（身份标识）。

2.**造型表现技法**

-**线条运用**：用流畅曲线表现卷发（白雪公主）、直线表现木头纹理（匹诺曹）、折线表现斗篷褶皱（小红帽）。

-**色彩搭配**：对比色应用（红斗篷配绿草地，蓝裙子配金发）；邻近色渐变（匹诺曹棕衣服与帽子）。

-**比例关系**：头部占身体1/3，突出特征部分（如匹诺曹鼻子长度超过头部）。

3.**文化内涵理解**

-匹诺曹：诚实品质（课本第3页小知识）；

-小红帽：警惕陌生人（故事背景延伸）；

-白雪公主：善良与友谊（与七个小矮人互动）。

4.**背景与故事性**

-背景元素选择：森林（小红帽）、小木屋（白雪公主）、书桌（匹诺曹学习场景）。

-空间层次处理：近大远小（树木排列），主体与背景色彩区分（人物用鲜艳色，背景用灰调）。

5.**材料工具实践**

-油画棒：大面积涂色（如红斗篷）、叠加纹理（木纹）；

-水彩笔：细节勾勒（眼睛、篮子）、渐变效果（苹果光泽）；

-材料组合：油画棒打底+水彩笔点缀（如匹诺曹衣服用油画棒，眼睛用水彩笔）。

6.**创作步骤规范**

-第一步：画头部轮廓（圆形/椭圆形）；

-第二步：添加特征细节（鼻子、斗篷、苹果）；

-第三步：主体着色（突出对比色）；

-第四步：添加背景（简单元素如小路、树木）。

7.**审美判断要点**

-形象辨识度：特征是否鲜明（如匹诺曹鼻子是否足够长）；

-色彩和谐度：主色与辅色比例（主体占画面60%，背景30%）；

-故事完整性：背景是否呼应情节（小红帽篮子中放苹果）。

8.**课堂衔接重点**

-与前课联系：回顾《可爱的动物》中造型方法（简化外形、夸张特征）；

-为后续铺垫：为《民间故事形象》学习积累文化符号认知能力。

9.**易错点提示**

-特征弱化：如匹诺曹鼻子过短、白雪公主头发未画卷；

-色彩混乱：背景与主体颜色相近（如红斗篷配红花朵）；

-比例失调：头部过大导致身体比例失衡。

10.**拓展延伸方向**

-文化对比：中外童话形象差异（如中国嫦娥VS外国公主）；

-材料创新：尝试用彩纸拼贴代替绘画（如红斗篷用彩纸剪贴）。典型例题讲解典型例题讲解例题1：匹诺曹最突出的特征是什么？请描述其外形特点。

答案：长鼻子和尖帽子；鼻子长度超过头部，身体呈木头纹理。

例题2：画白雪公主时，如何表现她的卷发？请说明线条运用。

答案：用流畅的曲线画黄卷发，添加细小的波浪线表示发丝，突出蓬松感。

例题3：小红帽的故事中，她的红斗篷象征什么？请结合课本内容回答。

答案：象征身份标识和警惕陌生人；课本第3页提到她穿红斗篷去外婆家。

例题4：在创作匹诺曹形象时，背景可以添加什么元素来体现故事？请举例。

答案：木匠工作台或书本；表示他爱学习，呼应课本第4页“画一画”范例。

例题5：画白雪公主的蓝裙子时，如何搭配色彩使其更生动？请说明色彩技巧。

答案：用邻近色渐变，如深蓝到浅蓝，添加红苹果作为对比色点缀。反思改进措施反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境创设激发兴趣，用动画片段和实物玩偶导入，孩子们很快进入童话氛围，参与积极性高。

2.材料实验突破难点，让学生尝试油画棒和水彩笔组合，部分学生能创新表现木头质感，效果超出预期。

（二）存在主要问题

1.时间分配欠合理，实践环节15分钟略显紧张，部分学生未完成背景添加。

2.文化内涵渗透浅，学生对匹诺曹“诚实”主题仅停留在表面，未深入理解形象背后的价值观。

3.评价环节较笼统，学生互评时多关注“像不像”，忽略“特征是否突出”等要点。

（三）改进措施

1.分层设计任务，将实践活动分为“基础造型”和“创意背景”两步，基础任务确保全员完成，拓展任务供学有余力学生挑战。

2.增加故事朗读环节，用2分钟简述匹诺曹因说谎鼻子变长的情节，帮助学生理解形象寓意。

3.细化评价标准，设计“特征卡”供学生互评，如“匹诺曹的鼻子是否超过头部”“小红帽的斗篷是否鲜艳”，引导有针对性反馈。板书设计板书设计九、板书设计

①形象特征核心词：匹诺曹（长鼻子、尖帽子、木头身体）；白雪公主（黄卷发、蓝裙子、红苹果）；小红帽（红斗篷、篮子、格子裙）

②造型表现技法：线条（曲线卷发、直线木纹、折线斗篷）；色彩（对比色红斗篷配绿草地、邻近色棕帽子渐变）；比例（头部1/3，特征夸张）

③文化内涵与步骤：文化（匹诺曹诚实、小红帽警惕）；步骤①画头部轮廓→②加特征细节→③主体着色→④添背景元素教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与形象特征分析（如能准确指出匹诺曹的长鼻子、白雪公主的蓝裙子），材料使用是否规范（油画棒涂色均匀度、水彩笔细节表现力），实践环节是否专注完成造型任务。

2.小组讨论成果展示：每组代表发言需包含“形象选择”“特征描述”“背景创意”三方面，如“我们组画小红帽，红斗篷最醒目，背景加森林小路表现去外婆家的路”。

3.随堂测试：连线题匹配