初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人第一课时教案及反思

PAGE1PAGE2初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人第一课时教案及反思课题初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人第一课时教案及反思课程基本信息1.课程名称：初中语文人教部编版七年级下册《谁是最可爱的人》第一课时

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，关注人物形象和情感表达。

2.增强学生的审美感知，感受英雄人物的崇高品质和革命精神。

3.提升学生的语言表达和文字运用能力，学会从不同角度分析文本。

4.培养学生热爱祖国、尊重英雄的情感，树立正确的人生观和价值观。重点难点及解决办法1.重点：

-人物形象分析：本课重点分析《谁是最可爱的人》中的人物形象，尤其是英雄形象的塑造。通过引导学生关注人物的语言、行动和心理描写，深入理解人物的崇高品质和革命精神。

-文本解读：重点解读文本中的关键段落，引导学生领悟作者的写作意图和表达手法。

2.难点：

-情感共鸣：对于初中生而言，理解并产生与英雄人物的情感共鸣是一大难点。

-思维深度：分析文本时，需要学生具备一定的思维深度，对文本进行多角度的解读。

3.解决办法与突破策略：

-结合生活实际，通过讲述英雄事迹，激发学生的情感共鸣。

-运用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析人物形象。

-通过对比阅读、拓展延伸等手段，提升学生的思维深度和解读能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师的引导，帮助学生梳理文章脉络，理解人物形象。

-讨论法：组织学生分组讨论，激发思维，培养合作学习的能力。

-案例分析法：选取相关历史事件，引导学生结合文本进行分析，提高历史素养。

2.教学手段：

-多媒体辅助教学：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果，提高课堂互动性。

-视频资料：播放与课文相关的视频，帮助学生直观感受英雄形象和革命精神。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识面，培养自主学习能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是一篇描写英雄人物的文章——《谁是最可爱的人》。这篇文章选自人教部编版七年级下册的语文教材，作者是魏巍。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们认为谁是最可爱的人？为什么？

（学生）...

（老师）很好，我们会在今天的课堂上找到答案。现在，让我们正式开始今天的课程。

二、整体感知，把握文章结构

（老师）首先，我们来通读全文，整体感知一下这篇文章。请同学们阅读课文，思考并回答以下问题：

1.文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

2.文章的标题“谁是最可爱的人”有什么作用？

（学生阅读课文，思考后回答）

（老师）非常好，文章分为三个部分。第一部分介绍了志愿军战士的英雄事迹，第二部分通过对比展现了志愿军的可爱之处，第三部分则是作者的抒情和议论，表达了对志愿军战士的崇敬之情。

文章的标题“谁是最可爱的人”点明了文章的主题，引出下文对志愿军战士的赞美。

三、深入分析，理解人物形象

（老师）接下来，我们要深入分析文章中的人物形象。请同学们找出描写志愿军战士的语句，思考以下几点：

1.文章中是如何描写志愿军战士的外貌、语言、动作和心理活动的？

2.通过这些描写，我们可以感受到志愿军战士的哪些品质？

（学生）...

（老师）同学们找得很准确。文章通过描写志愿军战士的外貌、语言、动作和心理活动，展现了他们勇敢、坚韧、乐观、无私等品质。比如，‘他们一个个都像钢铁铸成的’‘他们的笑声，像瀑布一样’，这些语句生动地描绘了志愿军战士的形象。

四、探究情感，体会作者思想

（老师）文章不仅描写了志愿军战士的形象，还表达了作者的情感。请同学们思考以下问题：

1.作者在文中表达了哪些情感？

2.这些情感是如何通过语言和描写表现出来的？

（学生）...

（老师）同学们分析得很到位。作者在文中表达了对志愿军战士的敬佩、感激和赞美之情。这些情感主要通过以下方式表现出来：一是直接抒情，如“他们是最可爱的人”；二是通过描写志愿军战士的言行举止，间接地表达作者的情感。

五、拓展延伸，提升思维深度

（老师）了解了文章的内容和人物形象后，我们来拓展一下思维。请同学们思考以下问题：

1.文章中的英雄人物与我们的日常生活有什么联系？

2.我们应该如何向英雄人物学习，树立正确的人生观和价值观？

（学生）...

（老师）同学们的思考很深刻。英雄人物的事迹和精神是值得我们学习的。我们可以从他们身上学习到勇敢、坚韧、乐观、无私等品质，将这些品质融入到我们的日常生活中，成为对社会有用的人。

六、总结归纳，回顾学习内容

（老师）今天我们学习了《谁是最可爱的人》，通过分析人物形象、体会作者情感，我们了解了志愿军战士的英雄事迹。希望大家能够从这篇文章中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

七、布置作业，巩固所学知识

1.请同学们课后再次阅读课文，尝试用自己的语言复述文章的主要内容。

2.思考：在今后的学习和生活中，如何践行英雄精神？

（老师）今天的课程就到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见！知识点梳理1.文学作品阅读理解能力

-理解文章标题的含义和作用

-把握文章的结构和段落划分

-分析人物形象，理解人物性格特点

-体会作者的情感和观点

-解读文章中的修辞手法和表达方式

2.人物描写技巧

-外貌描写：通过细节描写展现人物形象

-语言描写：通过人物的语言表现其性格和内心世界

-动作描写：通过人物的动作展现其性格特点

-心理描写：通过人物的内心活动展现其情感和思想

3.文章主题和情感分析

-确定文章主题，理解作者想要表达的中心思想

-分析作者在文章中表达的情感，包括对人物的赞美、对事件的评论等

-体会文章中的情感共鸣，理解作者与读者之间的情感联系

4.历史背景知识

-了解抗美援朝战争的背景和历史意义

-理解志愿军战士在战争中的英勇事迹和崇高品质

-体会战争给人们带来的痛苦和牺牲，以及对和平的珍视

5.语言运用能力

-学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法

-学习并运用生动的语言表达，增强文章的表现力

-提高语言组织能力和表达能力，学会用文字表达自己的观点和情感

6.思想教育

-学习英雄人物的品质，树立正确的人生观和价值观

-培养爱国主义精神，增强民族自豪感和责任感

-提高道德素养，学会关爱他人，尊重生命

7.文学鉴赏能力

-通过阅读和分析文学作品，提高审美能力和文学鉴赏水平

-学习文学作品的写作技巧，提升自己的写作能力

-培养独立思考和创新精神，学会从不同角度解读文学作品教学反思教学《谁是最可爱的人》这篇文章，让我深刻体会到教学相长的过程。在课堂上，我看到了学生的成长，也发现了自己在教学中的不足。

首先，我注意到学生的参与度很高。他们对英雄人物充满了敬仰，对志愿军战士的英勇事迹表现出极大的兴趣。在讨论环节，学生们各抒己见，对人物形象的分析和文章主题的探讨都非常积极。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学激发了他们的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中获得了知识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在分析人物形象时，部分学生对于志愿军战士的内心世界理解不够深入，对于文章中的一些细节描写把握不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行细致的文本解读，帮助他们培养深入分析的能力。

另外，我在教学过程中发现，对于一些历史背景知识，学生的了解还不够全面。这让我意识到，在今后的教学中，我应该结合历史知识，帮助学生更好地理解文本，拓宽他们的知识面。

在教学手段上，我尝试运用多媒体辅助教学，通过图片、视频等手段，让学生更加直观地感受志愿军战士的形象。这种教学方式收到了较好的效果，但我也发现，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我需要在今后的教学中找到平衡点，合理运用多媒体手段。

最后，我认为在情感教育方面，我还有很大的提升空间。在课堂上，我努力引导学生体会作者的情感，但如何让学生在内心真正产生共鸣，还需要我进一步探索。或许，我们可以通过组织一些实践活动，让学生亲身体验，从而更好地理解英雄精神。板书设计①

-标题：《谁是最可爱的人》

-作者：魏巍

-课文主题：赞颂志愿军战士的英勇事迹和崇高精神

②

-人物形象：

-志愿军战士：勇敢、坚韧、乐观、无私、奉献

-作者：敬佩、感激、赞美

③

-文章结构：

-第一部分：介绍志愿军战士的英雄事迹

-第二部分：对比展现志愿军战士的可爱之处

-第三部分：作者的抒情和议论，表达对志愿军战士的崇敬之情

④

-关键语句：

-“他们是最可爱的人”

-“他们一个个都像钢铁铸成的”

-“他们的笑声，像瀑布一样”

⑤

-修辞手法：

-比喻：将志愿军战士比喻为“钢铁”

-拟人：将志愿军的笑声拟人为“瀑布”

⑥

-情感分析：

-敬佩：对志愿军战士的英勇行为的钦佩

-感激：对志愿军战士无私奉献精神的感激

-赞美：对志愿军战士崇高精神的赞美

⑦

-教学提示：

-通过人物描写分析志愿军战士的形象

-体会作者的情感和观点

-结合历史背景理解文章主题课堂在课堂教学中，我注重通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的达成和学生能力的提升。

1.课堂提问评价：

-通过提问，我能够即时了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

-我会设计不同难度的问题，包括事实性问题、分析性问题和开放性问题，以考察学生的不同层次的理解能力。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价，鼓励正确的回答，并针对错误进行纠正和指导。

2.观察评价：

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度、专注度和互动情况。

-通过观察，我可以评估学生是否积极参与讨论，是否能够与同学合作，以及是否能够运用所学知识解决问题。

-观察结果将帮助我调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会评估学生是否能够有效地沟通和合作。

-我会观察学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够提出有见地的观点。

-通过小组讨论的评价，我可以了解学生的团队协作能力和批判性思维能力。

4.测试评价：

-定期进行课堂小测验，以评估学生对课文知识的掌握情况。

-测试题目设计会涵盖文章的主要知识点，如人物形象、主题思想和修辞手法等。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，并用于指导后续的教学活动。

5.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，确保每个学生的作业都得到关注和反馈。

-作业评价不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题思路和表达方式。

-通过作业评价，我能够及时了解学生的学习困难，并针对性地提供帮助。典型例题讲解:1.例题：请根据文章内容，概括志愿军战士的主要品质。

答案：志愿军战士的主要品质包括勇敢、坚韧、乐观、无私和奉献。

2.例题：文章中作者使用了哪些修辞手法来描写志愿军战士的形象？

答案：作者使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“他们一个个都像钢铁铸成的”是比喻，将志愿军战士比作钢铁，突出了他们的坚强和不可摧毁；“他们的笑声，像瀑布一样”是拟人，赋予了笑声以人的特质，表现了志愿军战士的乐观和快乐。

3.例题：请找出文章中表达作者情感的关键句子。

答案：关键句子包括“他们是最可爱的人”和“他们用生命和鲜血谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌”。这些句子直接表达了作者对志愿军战士的敬佩、感激和赞美之情。

4.例题：文章通过哪些