PEP 六年级上册第六单元 B 部分教学设计

PEP六年级上册第六单元B部分教学设计一、基本信息教材版本：PEP小学英语六年级上册单元主题：Unit6HowtoProtectOurEarth（环保行动）课时定位：B部分2课时（第1课时：Let'slearn+Let'stalk；第2课时：Readandwrite）授课时长：每课时40分钟授课对象：六年级学生二、教学背景分析前序知识衔接：A部分已学习环保基础词汇（earth,air,water,tree）及核心句型（Weshouldprotect...Weshouldn't...），B部分聚焦“具体环保行动”（如捡垃圾、种树）与“环保建议对话”，是A部分的延伸与应用。学生特点：六年级学生具备一定的语篇理解能力和逻辑思维，能结合生活经验讨论环保，但对“reuse,recycle”等抽象概念需具象支撑；部分学生在“复杂建议句型”（Whatcanwedoto...?）的灵活运用上需引导。三、教学目标（两课时总目标）1.知识目标掌握B部分四会词汇：pickuprubbish,planttrees,savewater,saveenergy,reusebags,recyclepaper（6个环保行动短语）；熟练运用核心句型：建议句型：Whatcanwedotoprotecttheearth?Wecan...禁止/提倡：Weshould...Weshouldn't...能读懂“环保行动倡议”语篇，提取关键信息（如具体行动、行动目的）；能仿写3-5句环保建议。2.能力目标能在“班级环保讨论会”情境中，用目标句型讨论具体环保行动；能阅读环保短文并完成“信息匹配”“句子填空”任务；能小组合作撰写“家庭环保小贴士”。3.情感目标树立“保护环境，从我做起”的意识，了解身边可践行的环保行动；培养“主动思考、积极建议”的合作精神（如小组讨论环保方案）。四、教学重难点1.重点B部分6个环保行动短语的认读与运用；建议句型“Whatcanwedoto...?Wecan...”的灵活表达。2.难点抽象词汇“reuse（重复使用）”与“recycle（回收利用）”的辨析（需结合实例）；语篇阅读中“行动与目的”的逻辑关联（如“planttrees”对应“keeptheairclean”）。五、教学准备教具：环保行动图片卡（捡垃圾、种树等）、“reuse/recycle”实物对比（旧袋子重复用vs废纸回收）、环保短视频（1分钟，内容为身边的环保行为）；多媒体：词汇闪卡PPT、Let'stalk对话动画、Readandwrite语篇音频；材料：“环保行动任务单”“家庭环保小贴士”模板。第1课时：Let'slearn+Let'stalk（环保行动词汇与对话）一、教学目标掌握6个环保行动短语，能匹配短语与图片；能用“Whatcanwedoto...?Wecan...”进行简单环保建议对话；初步理解“reuse”与“recycle”的区别。二、教学过程Step1：热身与复习（5分钟）环保口号接龙：教师说“A部分核心句型”（Weshouldprotecttheearth.），学生接下一句（Weshouldn'twastewater.），激活旧知；视频导入：播放“身边的环保行为”短视频（如路人捡垃圾、志愿者种树），提问：“Whatdidtheydotoprotecttheearth?”，引出B部分主题。Step2：新知呈现（12分钟）词汇教学（Let'slearn）：实物/图片辅助：出示“废纸回收”图片，教“recyclepaper”，强调“recycle=回收再利用”；展示“旧购物袋重复装东西”，教“reusebags”，对比“reuse=重复使用（不加工）”；其他短语（pickuprubbish,planttrees等）用“动作模仿+图片”教学（如做“捡垃圾”动作说短语）。发音提示：“rubbish”/ˈrʌbɪʃ/、“recycle”/ˌriːˈsaɪkl/，拆分多音节词（re-cy-cle）辅助记忆。句型教学（Let'stalk）：对话示范：教师扮演“环保小卫士”，学生扮演“提问者”，示范对话：S:Whatcanwedotoprotecttheearth?T:Wecanplanttrees.Wecanalsosavewater.句型板演：板书框架“Whatcanwedoto______?Wecan______.Wecanalso______.”，用不同环保主题（protecttheair,savewater）替换关键词。Step3：分层练习（15分钟）基础层：短语匹配发放图片卡（捡垃圾、种树等）与短语卡，学生独立匹配，同桌核对，教师帮扶基础薄弱学生；进阶层：双人对话学生用句型框架练习，如：S1:Whatcanwedotosavewater?S2:Wecanturnoffthetapwhenwebrushteeth.教师巡视，提醒“also”的用法（放在情态动词can后）；拓展层：问题辨析出示案例：“用旧杯子装水”“将旧杯子扔进回收箱”，引导学生判断：“Whichisreuse?Whichisrecycle?”，突破难点。Step4：总结与作业（8分钟）词汇树总结：师生共同完成黑板“环保行动词汇树”（树干：ProtectEarth；树枝：各短语）；作业：基础：抄写6个短语各2遍，搭配简笔画；拓展：观察家人的环保行为，用英语记录1个（如“Momreusesbags.”）。第2课时：Readandwrite（环保语篇与写作）一、教学目标读懂“环保行动倡议”语篇，能提取“行动-目的”对应信息；能仿写2-3句环保建议，完成“家庭环保小贴士”；强化“环保从我做起”的意识。二、教学过程Step1：热身与导入（5分钟）短语快闪：PPT快速展示B部分短语，学生抢答，复习词汇；话题导入：提问“Whatcanwedoathometoprotecttheearth?”，学生用前课时句型回答，自然过渡到语篇学习。Step2：语篇学习（Readandwrite）（15分钟）读前预测：出示语篇标题“ProtectOurEarth:Let'sAct!”，提问：“Whatactionsmaybeinthepassage?”，引导学生预测（planttrees,savewater等）；读中任务：略读：播放语篇音频，学生圈出文中提到的环保行动（如recyclepaper,turnofflights）；精读：完成“行动-目的”匹配题（如“planttrees”→“keeptheairclean”），教师讲解语篇中“so（因此）”的逻辑关系（Weplanttreessowecankeeptheairclean.）；读后理解：小组讨论“Whichactioninthepassagecanyoudoathome?”，分享答案。Step3：写作指导与实践（15分钟）写作支架：出示“家庭环保小贴士”模板：MyFamily'sEarthProtectionTipsWecan______athome.(e.g.,reusebottles)Weshouldn't______.(e.g.,wasteelectricity)It'simportantto______because______.教师示范写1句（如“Wecanrecyclepaperathome.It'simportanttorecyclepaperbecausewecansavetrees.”）；分层写作：基础层：填写模板中的空白，参考语篇短语；拓展层：自主增加1条家庭环保行动，并用“because”说明原因；小组互评：同桌交换“小贴士”，用“✓”标注正确句型，用“?”标注需修改处（如短语拼写、语法错误）。Step4：总结与作业（5分钟）分享展示：邀请2-3名学生朗读自己的“小贴士”，教师给予肯定（如“Yourtipaboutreusingbottlesisgreat!”）；作业：将“家庭环保小贴士”贴在家里，和家人一起践行，下次课分享实践情况；拓展：绘制“环保行动手抄报”，用英语标注3个行动短语。六、板书设计（第1课时+第2课时整合）左侧（词汇区）中间（句型区）右侧（语篇/写作区）1.pickuprubbish（图）1.Whatcanwedoto______?语篇关键句：2.planttrees（图）Wecan______.Wecanalso______.Weplanttreestokeepairclean.3.savewater（图）2.Weshould______.写作模板：4.saveener