小学英语外研新标准五年级上册Module10Don'tshout,please

MIOU2Don'tshout,please!教学设计

一、课标解读(Curriculuminterpretation)

根据新课标的语言技能分级标准对五年级学生听说玩演各项技能目标的设

定，结合本节课的教学内容，要求学生达到以下标准：

1.能听懂简单的故事，理解其中主要人物和事件。

2.能听懂学习活动中连续的指令并据此完成任务；

3.能根据自然拼读规则，正确认读新授单词，shout,grass,baby,dangerous；

4.能理解重点指示牌的含义，并认识遵守规则的直要意义

5.能在情境中理解并运用祈使句Don't…告诫他人不要做某事以及运用Let's...

给出合理建议；

6.能模仿范例，用本课主要句型以小组为单位完成角色表演。

二、教材分析(Textdescription)

本课选自新标准英语第五册(修订版)ModulelOUnit2,主要目的是运用祈

使句Don't…告诫他人不要做某事以及运用Let's…给出合理建议。本单元知识

点相对独立，但可以利用己学动词短语展开拓展训练。本单元由两部分组成，第

一部分是个“chant"，是Sam和小伙伴上学路上边走边唱的儿歌，节奏感强，

内容中包含四个短语，前三个短语是学生新接触的，用Don't连接，组成一个

祈使句，表意为不要做什么。最后Let'sgotoschool则是学生很熟悉的一个句

子。第二部分的内容依然是围绕“不要做什么”来展开的，同时运用的还是第一

部分呈现的句型，不同的是进行了拓展，增加了对于“不要做某事”的一个解释

说明，使得这种禁止有情有理，学生从情感的层面容易接受。最终要求是通过

Sam、Amy在动物园里发生的故事，让学生能够使用Don't…句型来告诫他人在

日常生活中不应该做的事情，内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题

之一，所以有利于学生间开展交流。本课内容很好地渗透着德育教育，让正处在

良好行为习惯形成关键期的学生认识到遵守规则的重要性，达成“规则，让生活

更美好”的共识。

三、学情分析(Pupildescription)

五年级学生活泼好动，乐于参与活动、游戏和表演，所以教学内容设计以任

务驱动为主，给学生设计不同的任务，而任务的设计又与真实的生活息息相关，

势必会引起学生极大的参与热情。同时班级人数较较多，可以采用小组合作的形

式，共同完成老师设计的不同学习任务，激发学生学习欲望，增强学生的合作竞

争意识.

四、教学目标（Teachingobjectives）

1.语言知识目标

1）全体学生能认读并理解单词：shout,grass,baby,dangerous

2）全体学生能理解并初步运用句型劝告别人：Don'twalkonthegrass.Donshout!

Don'tclimbthetree.说明原因：Mybabyissleeping.It?sdangerous.诚恳道歉：

Sorry.给出建议：Let'sgotoschool.LetJsgoandseethepandas.

2.语言技能目标

1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型；

2）大部分学生能正确运用祈使句Don't…告诫他人不要做某事以及运用Let's…

给出合理建议。

3.学习策略目标

1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动；

2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧；

3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决

实际问题的能力；

4）通过小组合作，积吸与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

4.情感态度目标

1）通过本节课的学习，形成“告诫+原因+建议”的层次性表达；

2）辩证思维的训练，认识到不同情境下英语的辩证表达。初步培养学生用英语

思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。

3）认识一些日常生活中的安全行为和文明行为，养成良好的社会公德和学习习

惯。达成“BetterRules,BetterLife.（规则，让生活更美好。）”的共识。

五、教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）

1.教学重点（Important/Keypoints）

重点单词：shout,grass,baby,dangerous

重点句型：劝告别人：DonTtwalkonthegrass.Don'tshout!Don'tclimbthetree.

说明原因：Mybabyissleeping.It'sdangerous.诚恳道歉:Sorry.给出建议：Let'

sgotoschool.Let'sgoandseethepandas.

2.教学难点(Difficultpoints)

1)说明原因:Mybabyissleeping.It'sdangerous.的灵活运用；

2)给出建议Let'sgoandsee...的合理表达。

六、目标达成评价(Assessments)

目标1评价：

1.全体学生能认读并理解单词：shout,grass,baby,dangerous目标评价活动设计如

下：a.学生根据拼读规律说出新单词；b.把新学单词带入新学句型中进行操练。

2.全体学生能理解并初步形成“告诫+原因+建议”的层次性表达目标评价活动设

计如下：a.师生、生生问答练习；b.师生freetalk；c.公园小情境的角色扮演。

目标2评价：

师生freetalk2.学生看图相互表达。

目标3评价：

设计各种有趣活动，激发学生学习兴趣，参与课堂教学活动。

目标4评价：

1.根据图片猜单词，活跃学生思维；2.看动画，听录音，看图片，回答问题；

3.角色表演，课文展示。

七、教学策略(Teachingstrategies)

1.任务型教学法：让学生带着问题看动画；

2.以旧带新教学法：运用学生己有知识经验，在自由交流中自然导入；

3.情境创设法：创设合理的情境，进行语言操练。

八、教学资源(Teachingresources)

多媒体课件、单词卡片、人物头饰等。

九、教学流程(Teachingprocedures)

Step1.Warm-up

1.复习单词run,walk,take,swim,jump,eat,drink,drawsing,sleep,climb,ride等.

T:Goodmorning,everyone.Let'sbeginourclass.Firstlyjet'ssayanddo.OK?PPT呈

现Wow,You/rewonderful.Today,Itakeafriendtohere,Canyouguess?Whois

hePHe'sAmyandSam'sfriend.

2.介绍故事人物John

Whoisshe?That'sme!

Whoishe?It*sJohn!He'scutebuthe'salittlenaughty.

3John出现在不同场景

Scene1.Intheclassroom

T:Whatcanyousee?Whataretheydoing?

Ss：They'rereadingbooks.Johnshouts!

T:“John,don'tshout,please!n

Scene2.Playchess

T:Whataretheydoing?

Ss:They'replayingchess.

Johnshouts!

Max:"John,don'tshout,please!”

Scene3.Onthebus

【设计意图】John出现在教室、公园下棋、公交车、在家、打电话、在动物园

等不同场景中，并发出噪音，老师告诫John应该遵守规则“John,don'tshout,

please!”。同时为拓展环节设置情景铺垫。前两人场景，教师表达，后面场景引

导学生自主表达。通过Don'tshout!师生互动，导入文本标题和文本一内容。

4.学习句型Don'tshout,please!T:Great!Todayourtopicis"Don'tshout,please!”

（①板书②确认句子意思③出示张贴指示牌④学生单排、个体展示）

Step2.Presentation

1.学习“告诫”短语Don'twalkonthegrass.DonTtclimbthetree.

（1）T:look,what*sthemeaning?（课件提示Don't***）Ss:Don*tclimbthetree.T:

welldone.（①板书②确认句子意思③出示张贴指示牌④利用chant节奏进行练

习⑤学生单排、个体展示）

T:NaughtyJohnishereagain.

Ss:John,donTtclimbthetree.（引入Billy）

【设计意图】指示牌承接，引出新授句子。教师呈现动态图，播放该句chant,

在己学的基础上培养英语的节奏感、韵律感。

2.学习Don'twalkonthegrass..

（1）T:Anothersign.Whatdoesitmean?

预设：（Don'tonthe.

①利用疑问和肢体动作，引导学生说出walk

②指着绿草T：flower?tree?学生会说grass,进行表扬，进入grass学习。不会

则直接呈现单词进行学习）

⑵学习grass：（讲解grass发音class—ass—grass）

⑶将单词带入到句型进行学习：①板书②确认句子意思③利用chant节奏进行练

习④学生单排、个体展示）

⑷chant（学习完整的文本一chant部分内容）①整体欣赏、试跟唱②跟唱③没有

节奏自己唱）

【设计意图】齐读板书，然后欣赏、齐读chant。通过分步学习，降低难度，便

于学生感受句子意群，体现层次性。

3.学习“告诫”话语的解释说明

T:SamandAmyareinthezoowithMrs.Smart..课件呈现文本二配图与音频Don't

shout,please!Don'tclimbthetree.

T:Why?（停顿,学生思考）Pleasewatchthevideoandfindouttheanswer.

1）Don,tshout,please!--Mybabyissleeping.张贴图片1

2）Don'tclimbthetree.--It,sdangerous.张贴图片2

（利用AB选项呈现答案，降低学生选择和理解难度，做到整体呈现。）

a.讲解、操练baby,John,don'tshout!Mybabyissleeping.

b.讲解、操练dangerous（音节，整体，分组，2by2）Don,tclimbthetree.It?

sdangerous.

c.利用图片进行拓展练习

（DJohn,don'tclimbthetree.It,sdangerous.

（2）T:Canyouclimbthetree?You'resobrave.Canyouclimbthedesk?Don'tclimb

thedesk.It'sdangerous.（现场攀爬）

【设计意图】通过替换场景,分别操练新授单词baby和dangerous。讲述“告诫”

话语的解释说明，使这种禁止有情有理，便于学生情感接受。

3）Don,twalkonthegrass.（课件呈现图片，播放录音）——Why?张贴图片3

（训练学生发散思维表达，课件呈现，启发学生会说：Thegrassissleeping.）

【设计意图】启发学生发散思维，尝试创设性表达不能在草地上行走的原因，培

养学生爱护生命、尊重生命的意识以及发现问题的能力。运用三张图片形成一个

思维导图，方便学生进行课文复述，提高自主表达能力。

4.Don*tshout.DonJtclimbthetree.Don*twalkonthegrass.But,ifyoudidthat,

whatshouldyousay?

Ss:Sorry.

【设计意图】引导学生养成“违反规定，诚恳道歉”的习惯。

5.T:Somanyrules.Whatcantheydo?Amysays...

Ss:Let'sgoandseethepandas.

【设计意图】给出合理化建议，培养解决问题的能力。

6.Welldone!Openyourbooksandturntopapge59.

Nowlet'slistenandrepeat.Pleasepayattentiontoyourpronunciationand

intonation.①跟读课文②自读课文③齐读填空④学生个体展示，角色扮演。

【设计意图】完整学习文本二，同时将Ididn'tknow重点朗读，区别已学习Idon'

tknow.

Step3.Practise

T:Let'sgoandseethepandas.Doyoulikepandas?

Ss:YPS.

T:Let'sseethepandas.（播放熊猫视频，进行教学环节过渡。）

IJohn在观看熊猫时的不文明表现

T:Whatishedoing?Ss:He'ssleeping.

T:Johnishere.（呈现John出现的场景。）

SI:（场景一）

John,don'tshout!Thepandaissleeping.

S2:Sorry!Ididn5tknow.

SI:（场景二）

John,don'tclimb.lt'sdangerous.

S2:Sorry.

【设计意图】

通过观看图片，切入到与panda有关的场景操练。对话练习，体会John诚恳道

歉的德育教育。

Step4.Production

l.T:Johngoestotheparkwithme.Youknowhe'sreallynaughty.Canyouhelpme?

Let*sgotothepark.提供公园里S个小场景，引导学生告诫John如何遵守规定。

①师生师范②小组练习③小组展示

【设计意图】以参观公园为大背景，通过“告诫+原因+道歉+建议”模式，开展

综合对话练习，提升学生综合语言运用能力及思维技能。

2.出现更多的生活中的图标，如：禁止右转，禁止左转，禁止骑自行车，禁止

吸烟，禁止触摸，禁止垂钓等等，引导学生了解各种规则。

Rulescanhelpus.Therulesmakeourlifeeasierandbetter.BetterRules,BetterLife.

（规则，让生活更美好。）

3.引入课堂规则

T:So,bo