福建宁德市福鼎市第四中学2025-2026学年高二下学期3月阶段检测语文检测试卷 含答案

/福鼎四中2025-2026学年第二学期第一次月考高二语文试题（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，22分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一：真正的诗歌创作，是一种创造性劳动。就当下的情况而言，AI凭借强大的综合与组织能力，已掌握诗歌的基本体式以及诗歌创作常用的词汇和意象，也能表达诗歌中的普泛性情感。但是，诗人的原创能力，AI目前就不具备。比如，如果让AI写一首关于春天的诗歌，它能描绘出春色满园、花团锦簇的景象，也能渲染出“万紫千红总是春”的氛围，但目前还写不出宋祁“红杏枝头春意闹”那种“闹”的独特现场感，也写不出冯延巳“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的那种哀婉，而刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的那种爽气高扬的秋怀，目前在AI诗歌作品中更是看不到。至于能给人带来独特审美感受的诗境，AI诗歌作品目前也普遍不具备。诗境是诗歌营造出的一种艺术境界，是诗人的主观情感与客观世界相互交融所产生的独特的审美空间。严格意义上说，把眼前景、心中情用文字作一种直接而简单的对应，算不上真正的诗歌，只是一种符合诗歌文体句式规范的文句组合而已，AI诗歌目前就是这个样子。诗心是诗人内心深处的情感与创作冲动，代表了诗人对世界的独特感悟和艺术化的表达方式。真正的诗人，从不轻易落笔，只有面对震撼之景象，内心被深深触动，接收到来自诗歌的深情呼唤，才会有写诗的冲动。陆机在《文赋》中说：“若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。藏若景灭，行犹响起。方天机之骏利，夫何纷而不理？”这种应感之天机，就是一种诗心。AI目前仍是人类手中的工具，并无自我意识和情感，因此不管它在文字上如何翻新出奇，都无法产生诗心。每一个诗人，都是一个独立的世界；一个诗人的诗心，不仅AI不能替代，其他诗人也无法替代。总之，诗人之心不死，诗歌便能永恒。在诗歌领域，AI或许可以做一点粗活，但承载精微之诗心、要眇之诗情的一流诗歌，仍需要一流诗人的灵心慧笔来“笼天地于形内，挫万物于笔端”。如此，诗人焉得不自信？（摘编自彭玉平《AI时代，诗人要有自信》）材料二：与人类基于体验、情感和想象的创作不同，大语言模型的“创作”核心是“通过大规模的无监督训练学习自然语言的模式和结构，在一定程度上模拟人类的语言认知和生成过程”。正如有人在平台中输入“你能不能以‘端午’和‘屈原投江’为题，作一首七言绝句？”的指令时，人工智能生成一首《端午怀屈原》：“汨罗江畔雨凄凄，抱石沉波志未移。千古离骚传浩气，忠魂化作楚云低。”根据人工智能创作的技术逻辑，这首诗是人工智能通过分析提示词，提取出“端午”“屈原”等高关联度的意象，并按照学习到的平仄、押韵等格律规则，进行的一场符号重组。尽管人工智能作品能够在一定程度上传递出诗意，但这种诗意并非源自内在的情感体验，而是对人类既往诗意表达数据库的精密模仿与重组，本质上是一种技术媒介生成的“伪诗意”。在人工智能写作中，符号不再是现实的反映，而是通过自身的算法系统，构建出一种文学上的“超真实”环境。人工智能作品的生产依赖特定的技术平台和算法逻辑，这就意味着，读者所读到的人工智能作品很大程度上是由技术模型和算法偏见所决定的。读者对人工智能作品的共鸣，往往源于人工智能生成的“伪诗意”对人类自身感性经验的唤醒；而读者的审美取向、认知模式和情感依托却也真真实实地被技术媒介强大的建构力再塑造。人工智能写作让具有生平经历和创作意图的传统作者形象逐渐隐退，取而代之的是由下达指令的用户、技术工作人员、算法参数和海量数据背后的人类文化记忆共同协作而成的技术与文化混合型作者。这也彻底挑战了个人的原创性，使人们不得不重新审视原创性的边界与作品的判断标准。在人工智能写作过程中，同一个提示词可能生成无数个变体，意义也可能在参数优化中不断延展，甚至超越人类传统的思维定式。从这个意义上说，人工智能将文学写作推到一个新层面，跨媒介、跨文化、跨语言等都可能成为“文学的日常”，人类想象的边界也得到很大的拓展。人工智能写作一方面创造新的文化多样性，一方面生产大量同质化的内容，继续反作用于读者的文学素养并冲击传统写作模式。当人工智能成为“作者”，人类如何在与之对话中保持创作的主体性，这成为新的问题。在人工智能写作勾勒的图景中，首先呈现的是人机共生的创作界面。人类负责确立基本框架、情感基调和审美方向，人工智能则凭借庞大数据库和计算能力生成变体文本。紧接着，人类继续对文本进行筛选、编辑，并进行最终确定。在这个过程中，人工智能在不断的训练中得以迭代，人类的想象边界也在与人工智能的协作中得到激发，一种新型的“创意”在人机相互生成、相互激励的关系中涌现，从而形成一种意义共创系统。但我们应该意识到，在与人工智能的协作中，人类的核心主体地位不能动摇。只有善于运用技术实现人类的创意目的，避免被其支配或同化，方能在算法时代守护人类的主体性智慧、批判性思维和情感深度。正如有些作家所言，人工智能可以用，但不能让它反过来用你，不能被它控制。在文学创作中，人工智能只是“助手”，而不是“主人”。（摘编自邵的湾《人机互动中强化人的创作主体性》）1.下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（

）（3分）A.材料一指出，AI能掌握诗歌创作的基本体式，表达诗歌中普泛性的情感，却无法像优秀诗人一样写出具有独特意境和深刻情感表达的诗句。B.材料一认为AI目前仅能做一些把景与情进行直接简单的文字对应等粗活，还无法创作出承载精微之诗心、要眇之诗情的一流诗歌。C.材料二并不否认AI创作的诗歌能够传达出诗意，但这种诗意本质上不过是AI模仿与重组人类已有的诗意数据库而生成的一种“伪诗意”。D.材料二谈到，AI将使传统创作者转变身份，使其成为由指令用户、技术人员、算法参数及人类文化记忆共同协作的技术与文化混合型作者。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）（3分）A.材料一多种论证方法并存，比如在举例论证的同时，既通过假设论证进行了说理，又借助古代诗人的经典诗句与AI写诗进行对比分析。B.材料一引用陆机《文赋》中的句子，说明真正的诗人会因为眼前的震撼之景产生创作冲动，而AI却没有这种自我意识和情感。C.材料二使用“文学的日常”表明，目前的人工智能推动的文学创作，已经普遍形成不同媒介、不同文化、不同语言等共同参与的文字新气象。D.材料二结尾段多处使用了表示转折、条件和并列关系的关联词来串联上下文，不仅使观点更明确，思路更清晰，而且论证过程缜密。3.根据材料内容，在下面语段横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（6分）“写诗的人”与“诗人”是两个不同的概念，就好比“写毛笔字的人”与“书法家”是两个不同的概念一样。清代诗人江湜写过一首诗：“我要寻诗定是痴，诗来寻我却难待。今朝又被诗寻着，满眼溪山独去时。”说得更直白一点，诗歌不是通过机械的方式硬“作”出来的，刻意“寻诗”往往求而不得。很多“写诗的人”，①，如此写出的作品②。AI写诗，跟“写诗的人”的创作逻辑类似，本质上是计算机基于人类既往诗意表达数据库对文字③。有学者说，AI写的诗歌已经超过99%的诗人。我想，这“99%的诗人”大概都是“写诗的人”，算不上真正的诗人。4.请结合材料二和课文《屈原列传》，对人工智能生成的《端午怀屈原》的优、缺点进行概括说明。（4分）5.面对人工智能写作带来的冲击，文学界面临哪些值得思考的新问题？请结合材料二简要分析。（6分）二、古诗文阅读（41分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（节选自《过秦论》上篇）材料二：秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。其强也禁暴诛乱而天下服其弱也五伯征而诸侯从其削也内守外附而社稷存故秦之盛也，繁法严刑而天下震：及其衰也，百姓怨而海内叛矣。故周王序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。（节选自《过秦论》下篇）6.下列对材料中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（3分）A.其强也禁暴/诛乱而天下服/其弱也五伯征而诸侯从/其削也/内守外附而社稷存B.其强也禁暴/诛乱而天下服/其弱也五伯征/而诸侯从其削也/内守外附而社稷存C.其强也/禁暴诛乱而天下服/其弱也/五伯征而诸侯从/其削也/内守外附而社稷存D.其强也/禁暴诛乱而天下服其弱也/五伯征/而诸侯从其削也/内守外附而社稷存7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A.“而倔起阡陌之中”与“越陌度阡”（《短歌行》）两句中的“阡陌”含义不同。B.“致万乘之势”与“以致天下怨谤也”（《答司马谏议书》）两句中的“致”含义不同。C.七庙，指天子供奉、祭祀祖先的场所，常用作国家的代称，天子七庙，诸侯五庙。D.“先王知壅蔽之伤国也”与“虑壅蔽则思虚心以纳下”（《谏太宗十思疏》）两句中“壅蔽’含义相同。8.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）A.材料一善用对比论证，把秦与六国对比、秦与陈涉对比、陈涉与山东诸国对比等。B.秦设置公卿、大夫和士，专门来整治法律，设立刑罚，导致百姓怨恨，天下背叛。C.周朝的政治制度合理并且合乎根本大道，所以国家才能够传承一千多年而不断绝。D.材料二告诫后人，想要国家长治久安，就要吸取经验教训，取舍有序，变化适时9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（2）是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。10.秦一统天下，四海归一，但二世而亡，请你根据选文概括秦亡的原因。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年。茂陵②不见封侯印③，空向秋波哭逝川。【注】①甲帐：汉武帝所造的帐幕。《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光，错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。②茂陵：汉武帝的陵墓。③封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，食邑三百户。11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.首联描写苏武庙苍古肃穆的特点，渲染出浓郁的历史氛围，透露出诗人对苏武的崇敬追思之情。B.颈联写苏武在匈奴时与出使时的人事变换，流露出恍如隔世的感慨。“非甲帐”隐含着对武帝的追思。C.尾联集中抒写苏武归国后对武帝的追悼，武帝已经长眠茂陵，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊。D.晚唐国势衰颓，诗人借凭吊苏武庙，歌颂他心向故国的气节来暗表心迹，这体现了怀古诗的特点。12.颔联写了两幅图景，虽是“写景”，却也“言情”，暗含了主人公的心境，请分别概括这两幅图景，并简要分析其中蕴含的情感。（6分）（三）名句名篇默写（本题共1小题，12分）13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）司马迁《屈原列传》中，“_______”一句用蝉作比，突出屈原洁身自好；“_______”一句以夸张手法，赞颂屈原不朽的人格。（2）《过秦论》中描写秦始皇派遣将领镇守要塞、大臣盘问行人的两句是“___________，___________”。（3）小明最近迷恋网络游戏，耽误了学习，妈妈引用欧阳修《五代史伶官传序》中的“________，________”两句，告诫他要防微杜渐，不要玩物丧志。（4）高适的《燕歌行》中用蒙太奇镜头写出两地离情深重和久戍之苦的句子是“____________，____________”。（5）李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子“________________，________________”。（6）往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》中表达这种感受的句子是“________________？________________”。三、文言文基础知识积累（本题共5小题，15分）14.下列各句中，加点字不全都含通假字一项是（

）（3分）A.一夫作难而七庙隳被发行吟泽畔B.皭然泥而不滓者也非及乡时之士也C.掘野鼠去草实而食之信义安所见乎D.赢粮而景从厚币委质事楚15.下列加点的词语意义相同的一项是（

）（3分）A.会论虞常会缑王与长水虞常等谋反匈奴中B.其微易散其辞微C.不爱珍器重宝肥饶之地宽厚而爱人D.平伐其功自伐者无功16.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（

）（3分）A.君因我降，与君为兄弟欲因此时降武B.争宠而心害其能而圣君治国累世而不见者C.身死人手，为天下笑者为降虏于蛮夷，何以汝为见D.羝乳乃得归见犯乃死，重负国17.下列各项中，加点词语的活用类型分类正确的一项是（

）（3分）①而智勇多困于所溺②欲因此时降武③谗谄之蔽明也④其一人夜亡⑤履至尊而制六合⑥包举宇内⑦函梁君臣之首⑧以愚黔首⑨举贤以自佐⑩忧劳可以兴国⑪且夫天下非小弱也A.①⑨⑪/②③/⑧⑩/④⑤⑥⑦B.①⑨/②⑧⑩/③/④⑥/⑤⑦/⑪C.①②⑧/③/④⑥/⑤⑪/⑦/⑨⑩D.①⑨⑪/②⑧⑩/③④⑥/⑤⑦18.下列选项中文言特殊句式分类正确的一项是（

）（3分）①众人皆醉而我独醒，是以见放②人生如朝露，何久自苦如此③为降虏于蛮夷④汉天子我丈人行也⑤皆为陛下所成就⑥何以汝为见⑦见犯乃死，重负国⑧方其系燕父子以组⑨此不知人之祸也A.①⑥⑦/②/③⑤⑧/④⑨ B.①⑤⑦/②⑥/③⑧/④⑨C.①③⑤/②/④⑥⑨/⑦⑧ D.①③⑤⑥/②/④⑨/⑦⑧四、语言文字运用（本题共4小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。每到年末，盘点流行语就成为人们回顾一年的标志性事件之一。透过2025年度十大流行语，我们可以更加清晰地（

）。“韧性”高居榜首的背后，是国际形势演变深刻影响国内发展的写照。面对复杂的外部环境，特别是美国发起的“关税战”，中国经济以强大抗压能力稳中有进，展现出“千磨万击还坚劲”的韧性。随着人工智能掀起产业变革，“具身智能”也照进现实，人形机器人在春晚上扭秧歌、参加半程马拉松、十五运会上传递火炬等，惊艳了众人。对比去年上榜的“数智化”“未来产业”等热词，新质生产力更加具象化了。而“活人感”的走红，折射出人工智能对语言生态的重塑。“赛博对账”，指的是中美两国网民之间进行的一场跨文化交流对话。大量美国网民涌入小红书等，打破了无形的“认知铁幕”。“苏超”的成功，充分展现了群众体育赛事的惊人活力和发展潜力。“数字游民”标志着工作方式与生活形态的多元变化，年轻人在“流动中创造价值”的选择，彰显着就业市场新动向。“谷子”从二次元亚文化走向大众视野，催生出蓬勃的“谷子经济”，见证了文化产业跨界融合。“机票基础，酒店不基础”“工资基础，消费不基础”的反差调侃，道出了民生领域的现实关切；“从从容容、游刃有余，勿勿忙忙、连滚带爬”的趣味对照，拖离了原有的批评语境，成为网友调侃理想与现实落差的生活哲思，从中也透着对生活的热爱、对前行的执着；还有“预制××”，原与预制菜的公共话题密切相关，后也被引申为一种隐谕。19.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（

）（3分）A.触摸时代跳动的脉搏，读懂社会前行的轨迹，感知民生期盼的温度B.读懂社会前行的轨迹，感知民生期盼的温度，触摸时代跳动的脉搏C.感知民生期盼的温度，触摸时代跳动的脉搏，读懂社会前行的轨迹D.触摸时代跳动的脉搏，感知民生期盼的温度，读懂社会前行的轨迹20.下列选项中加点词句不具有流行语“苏超”幽默表达特色的一项是（

）（3分）A.我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。B.要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字。C.大英帝国从海上来，又从海上去。D.他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。21.请分析文中画线句子的表达技巧和效果。（4分）22.文中最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分）五、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。翻开历史的长卷，我们可以读到屈原“信而见疑，怀石自沉”；苏武“饮雪吞毡，持节归汉”。史书记录了以死明志的先贤，更召唤以生践志的勇者。班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。请结合你感触最深的一点，写一篇发言稿。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。福鼎四中2025-2026学年第二学期第一次月考高二语文试题答案1.（3分）D选项A：材料一明确指出AI能掌握诗歌体式和表达普泛情感，但无法创作出具有独特意境和深刻情感的诗句（如宋祁、冯延巳、刘禹锡的例子），表述正确。选项B：材料一强调AI只能做“粗活”，无法承载“精微之诗心”，与一流诗歌创作无关，表述正确。选项C：材料二指出AI诗意是“伪诗意”，源于对数据库的模仿与重组，表述正确。选项D：材料二提到传统作者形象“隐退”，但未说其“转变身份”为技术与文化混合型作者，而是强调创作主体变为“指令用户、技术人员、算法参数等协作”，表述错误。2.（3分）C选项A：材料一确实使用举例论证（如AI写春诗）、假设论证（“如果让AI写一首关于春天的诗歌”）、对比分析（AI与诗人诗句对比），表述正确。选项B：材料一引用陆机《文赋》说明诗心源于震撼景象，而AI无自我意识，表述正确。选项C：材料二“文学的日常”指AI推动跨媒介、跨文化创作的可能性，但未说“已经普遍形成”，而是未来趋势，表述错误。选项D：材料二结尾段使用“但”“只有”“方”等关联词串联观点，论证缜密，表述正确。3.（3分）①大多是在“寻诗”②大都缺乏独特的诗意（很难拥有独特的诗境）③进行重新排列的组合4.（4分）优点：①《端午怀屈原》准确概括了屈原抱石投汨罗江的事实，能够体现人工智能凭借庞大数据库获取信息的能力。②这首诗遵循了七言绝句的创作规则，符合诗歌创作在意象、平仄、押韵等方面的要求，能够体现人工智能学习并模仿创作诗歌的能力。缺点：①本诗意象选择与运用并无新意，只是一场意象符号重组。②本诗缺乏诗人独特的情感体验，只是人云亦云，本质上是一种“伪诗意”。（答出优、缺点任意一个，即可得2分。）5.（6分）①人工智能作品很大程度上是由技术模型和算法偏见决定的，读者的审美取向、认知模式和情感依托面临再塑造的问题。②由指令用户、技术人员、算法参数等共同协作创作的作品，挑战了个人的原创性，让人们重新审视原创性的边界与作品的判断标准。③人工智能写作生产的大量同质化内容会反作用于读者的文学素养，冲击传统写作的模式。④人机共创时代，人类如何在与之对话中保持创作的主体性，成为新的问题。（答出任意三个，即可得6分。）【正确答案】6.C7.A8.B9.（1）（他们）砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜，天下的百姓像云那样聚集，像回声那样响应，担着粮食，像影子一样紧紧跟从。（2）因此三位君主失去了道义（迷失了道路），忠臣不敢进谏，智士不敢出主意。10.①不实施仁义；②秦王们骄傲自满，错而不改；③秦地有劝谏直言的忌讳。【6题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。“也”句末语气词，其后断句，排除AB；“其强也”“其弱也”“其削也”句式一致，分别单独成句，排除D。故选C。【7题详解】本题考查学生理解古代文化常识和文言词语在文中的意义和用法的能力。A.错误。含义相同。“阡陌”都是指“田间小道”。句意：兴起在乡野之间。/远方宾客踏着田间小路。B.正确。达到；招致。句意：发展为有万辆兵车的强国。/以至于天下受害之人争相诽谤于我。C.正确。D.正确。都是“被堵塞、蒙蔽”的意思。句意：先王知道壅塞不通就会伤害国家。/担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。故选A。【8题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“导致百姓怨恨，天下背叛”错误。原文明确说明“先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治”，可知天下因而得到治理。故选B。【9题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“兵”，武器；“云”，名词作状语，像云那样；“赢”，担着；“景”，通“影”，影子，名词作状语，像影子一样。（2）“是以”，因此；“道”，道义；“谏”，进谏；“谋”，出主意。【10题详解】本题考查学生对文章内容的分析和概括能力。由原文“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也”可知，是因为秦朝不实施仁义。由原文“秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，恭虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎”可知，秦王们骄傲自满，错而不改。由原文“当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，因口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉”可知，秦地有劝谏直言的忌讳。参考译文：材料一：秦始皇死了以后，他的余威还震慑着远方。然而陈涉是一个用破瓮作窗户，用草绳拴门轴的穷苦人家的子弟，是耕田的人，是供人役使的人，是被征发戍守边境的人。他的才能比不上一般平常的人，既没有孔子墨子那样的贤明，也没有陶朱（范蠡）猗顿那样的富有，置身在戍卒的行列之中，兴起在乡野之间，带领着疲乏散乱的戍卒，统率着几百个人，转身攻打秦国，砍下木棍做武器，高举竹竿为旗帜，天下的人就像风云那样迅速汇集起来，像回响那样应声而起，挑着粮食，如影随形地跟着他。崤山函谷关以东的英雄豪杰一齐起来，就把秦王朝推翻了。再说，那秦王朝的天下并没有缩小削弱；雍州的土地，崤山函谷关的险要坚固，还像从前一样。陈涉的地位，并不比齐楚燕赵韩宋卫中山的国君尊贵；锄耙戟柄，并不比钩戟长矛锋利；被征发戍守边地的民众，并不比九国的军队强大；深谋远虑，行军与指挥作战的本领，也比不上先前六国的那些才智之士。但是成功失败完全不同，；功业完全相反，这是什么原因呢？假使拿崤山函谷关以东各国诸侯来跟陈涉量量长短，比比大小，比较一下他们的权威，衡量衡量他们的实力，那简直不能够同年而语，相提并论。然而秦国当初凭借很小的地方，发展为有万辆兵车的强国，进而控制了其它八州，使来与它地位相同的诸侯国都来向秦国朝拜称臣，已经有一百多年的历史了。然后把天地四方当作家，把崤山函谷关当作宫墙。可是陈涉一个人首倡起义，秦王朝的七代宗庙就被毁坏，连秦王子婴也死在别人手中，被天下的人所讥笑，这是什么原因呢？这是因为不施行仁政，而攻取天下和后来防守天下的形势是不同的啊。”材料二：秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，自处危境，却又柔弱而没有辅佐，三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！俗话说“前事不忘，后事之师”（过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴）。因此君子治理国家，考察于上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，详知谋略和形势是否合宜，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。【正确答案】11.B12.①“云边雁断胡天月”：概括为“胡天雁断图”。情感分析：大雁飞断于胡地月夜，暗喻苏武与汉朝音信隔绝；胡天荒凉，月色凄清，蕴含孤寂思乡、故国难通的悲凉之情。②“陇上羊归塞草烟”：概括为“塞上牧归图”。情感分析：羊群归返陇坡，塞草暮烟笼罩，展现苏武牧羊的艰苦场景；荒寂之景中，羊群“归”而人未归，反衬其坚守气节、矢志不渝的孤傲与坚韧。【导语】这首诗通过描绘苏武庙的肃穆景象，追忆苏武的忠贞气节，抒发了诗人对历史人物的崇敬与感慨。诗中意象苍茫，情感深沉，既展现了苏武的坚韧与忠诚，又隐含对时局的忧思，体现了怀古诗的典型特征。【11题详解】本题考查学生理解赏析诗歌内容能力。B.“苏武在匈奴时与出使时”错误。颈联“回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年”中，“回日”指苏武归汉之时，“去时”指他出使匈奴之际，并非“匈奴时期”与“出使时期”的对比，选项将时间范围错解为“在匈奴时与出使时”。故选B。【12题详解】本题考查学生分析诗歌内容和诗歌情感的能力。①胡天雁断图：颔联“云边雁断胡天月”，选取“云边”“断雁”“胡天月”等意象，勾勒出胡地月夜、大雁飞绝的凄清画面。“雁断”暗喻苏武与汉朝的音信完全隔绝，“胡天月”的清冷意象，烘托出苏武身处异域的孤寂处境，蕴含他对故国的深切思念与归乡无期的悲凉之情。②塞上牧归图：颔联“陇上羊归塞草烟”，选取“陇上”“归羊”“塞草烟”等意象，描绘出边塞暮色中羊群归栏、荒草如烟的场景。此景是苏武牧羊的日常写照，凸显其牧羊生活的艰苦。羊群有归处，而苏武却羁留匈奴、归期难料，以“羊归”反衬“人未归”，暗含他坚守气节、矢志不渝的孤傲与坚韧。（四）名句名篇默写（本题共1小题，12分）13.补写出下列句子中的空缺部分。①.蝉蜕于浊秽②.虽与日月争光可也⑦.良将劲弩守要害之处⑧.信臣精卒陈利兵而谁何⑤.夫祸患常积于忽微⑥.而智勇多困于所溺铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后女娲炼石补天处石破天惊逗秋雨此情可待成追忆只是当时已惘然（二）文言文基础知识积累（本题共4小题，10分）14【正确答案】A【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.隳：毁灭。不通假。句意：一个戍卒发难就毁掉了天子七庙。“被”通“披”，披散。句意：披散着头发，在水边一面走一面吟咏。B.“泥”，同“涅”，染黑。句意：屈原是出淤泥而不染、保持高洁品德的人。“乡”通“向”，过去的。句意：（陈涉）也比不上先前九国的武将谋臣。C.“去”通“弆”，收藏。句意：（苏武）挖掘老鼠洞穴找粮食，收集（采摘）野果来吃。“见”通“现”，显现。句意：（您对汉朝的信义）又能在哪里显示呢？D.“景”通“影”，像影子一样。句意：人们担着粮食像影子一样跟从着他。“质”，同“贽”，见面礼。句意：用厚礼和信物呈献给楚王，表示愿意侍奉楚国。故选A。15【正确答案】D【详解】本题考查学生理解文言文词语含义的能力。A.会同、一起/恰逢、正赶上。句意：（单于）会同（大臣）审理虞常。/恰逢缑王和虞常等人在匈奴境内策划谋反。B.细微/含蓄隐晦。句意：事物微细时易于化解。/词意含蓄隐晦。C.吝惜/爱护。句意：不吝惜珍贵的宝物和富饶的土地。/宽宏厚道、爱惜人民。D.都解释为自夸，炫耀。句意：屈原就炫耀自己的功绩。/自我夸耀的人没有功绩。故选D。16【正确答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.通过；/趁着，趁机。句意：你通过我而投降，我与你结为兄弟。/想要趁这个时候让苏武投降。B.因而；/可是，却。句意：上官大夫为了争取楚怀王的宠信因而心中嫉妒屈原的才能。/而圣明的君主和安定太平的国家历代却见不到。C.介词，被；/动词，做。句意：（秦王子婴）为项羽所杀，被天下人耻笑。/在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！D.都是副词，才。句意：公羊生了小羊才能回来。/受到侮辱才去死，更对不起国家！故选D。17【正确答案】B【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①“智勇”，形容词作名词，有勇有谋的人物。句意：有勇有谋的人物往往被所溺爱的事物困扰。②“降”，使动用法，使……投降。句意：想要趁此时使苏武投降。③“谗谄”，动词作名词，说人坏话、奉承献媚的小人。句意：眼睛也被谗言谄媚所遮蔽。④“夜”，名词作状语，在晚上。句意：其中一人在晚上的时候逃跑。⑤“履”，名词作动词，登上。句意：登上皇帝的宝座来统治天下。⑥“包”，名词作状语，像包裹一样。句意：像包裹一样并吞天下。⑦“函”，名词作动词，用匣子装。句意：用木匣装着梁君臣的首级。⑧“愚”，使动用法，使……愚昧。句意：句意：来使百姓愚昧。⑨“贤”，形容词作名词，贤能的人。句意：选拔贤能的人来辅助自己。⑩“兴”，使动用法，使……兴盛。句意：忧患与勤劳可以使国家兴盛。⑪“小弱”，形容词作动词，变小变弱。句意：况且那天下并没有变小变弱。①⑨为形容词作名词，②⑧⑩为使动用法，③为动词作名词，④⑥为名词作状语，⑤⑦为名词作动词，⑪为形容词作动词。故选B。18【正确答案】B【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。①被动句，“见”表被动。句意：众人都是沉醉而惟独我是清醒的，所以我被放逐了。②宾语前置句，“何久苦自如此”。句意：人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己。③状语后置句，正常语序为“于蛮夷为降虏”。句意：在异族那里做投降的奴隶。④判断句，“……也”表判断。句意：汉皇帝是我的长辈。⑤被动句，“为……所”表被动。句意：都是被皇帝栽培提拔起来的。⑥宾语前置句，正常语序为“以何见汝为”。句意：为什么要见你。⑦被动句，“见”表被动。句意：被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。⑧状语后置句，正常语序是“方其以组系燕父子”。句意：当庄宗用绳子捆着燕王父子。⑨判断句，“……也”表判断。句意：这就是识人不明所造成的结果。①⑤⑦被动句/②⑥宾语前置句/③⑧状语后置句/④⑨判断句。故选B。【正确答案】19.A20.C21.①采用比喻（借喻）修辞手法。不出现本体（认知隔阂）、无比喻词，直接用喻体（认知铁幕）代指本体，喻体直接充当句子成分。③借“认知铁幕”比中美网民间的认知隔阂、信息壁垒，强化阻隔的厚重感与封闭性。把抽象的事物具象化，让无形的认知可感可知，生动形象，表意鲜明，强化壁垒的封闭刚性，凸显突破力度。22.“勿勿”改为“匆匆”；“拖离”改为“脱离”；“隐谕”改为“隐喻”。【19题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。后文先讲“韧性”“具身智能”等时代层面的内容，再讲“赛博对账”“苏超”“数字游民”等社会发展轨迹的内容，最后讲“机票基础……”等民生关切的内容，需遵循时代→社会→民生的递进顺序。故选A。【20题详解】本题考查学生语言表达之词语的色彩的能力。A.“摩登”是反讽式幽默，借时尚词汇调侃固有认知；B.“老爷”是讽刺性调侃，暗含对官僚作风的戏谑；C.“大英帝国从海上来，又从海上去”是客观陈述历史事实，无任何戏谑、逗乐成分，与“苏超”的幽默属性完全对立；D.“情愿摔断脖子和两条腿”是冷幽默，通过夸张表达传递态度，属于幽默范畴。故选C。【21题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法及表达效果的能力。①句子不出现本体（中美网民间的认知隔阂、信息壁垒）、无比喻词，直接用喻体“认知铁幕”代指本体。“铁幕”本指厚重封闭的实体屏障，以此比喻认知层面的隔阂，由此可知采用了借喻的修辞手法，强化了阻隔的厚重感与封闭性；②将抽象无形的认知壁垒具象为可感知的“铁幕”，让原本抽象的概念变得具体可感。“打破了无形的‘认知铁幕’”则突出美国网民涌入带来的跨文化交流效果，凸显了对封闭性认知壁垒的突破力度，生动形象地表现出跨文化对话对原有认知隔阂的冲击，表意更鲜明直观。【22题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“勿勿”的“勿”错误，应为“匆”；“匆”指急促，“匆匆”形容忙碌、急促的样子，符合文中描述忙碌状态的语境；“拖离”的“拖”错误，应为“脱”；“拖”意为拉、牵引，“脱”有离开、断绝的含义，“脱离”指离开原有语境，符合文意；“隐喻”的“谕”错误，应为“喻”；“谕”指告诉、吩咐，“喻”指比方，“隐喻”是隐含的比喻，符合文中引申为一种隐含的