（统编版）新教材七年级下册第19课《紫藤萝瀑布》同步训练分层作业（含解析）

（统编版）新教材七年级下册第19课《紫藤萝瀑布》同步训练分层作业（含解析）（统编版）新教材七年级下册同步训练分层作业

第19课《紫藤萝瀑布》

姓名：__________班级：__________学号：__________

基础知识综合

1．文学常识填空。

《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者是________，中国当代女作家。从写作手法看，本文是一篇________的抒情散文。

2．本文的作者是______。作者由于小弟身患绝症去世而悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为______，感悟到_________________。文章突出描写了花的______，赞美了_________________。

3．给加点字注音，根据拼音写汉字。

4．给下列形近字注音并组词。

（1）绽()______淀()______

（2）浸()______侵()______

（3）泛()______眨()______

（4）伫()______贮()______

5．根据意思积累词语。

（1）

____：形容草木苍翠茂盛。

（2）

____：形容非常惊恐。

（3）

____：形容想尽了办法，用尽了心机。

（4）

____：忍不住笑。

（5）

____：形容鲜美的酒。

6．辨析词语。

稀落

稀零

【辨析】两者都是形容词，形容稀少、稀疏，事物出现得少而不密。“稀零"比“稀落”在视觉上显得更少，更零散。

（1）灯光渐渐的灭了，一些建筑物()地耸立在黑暗中。

（2）天上()地闪着几颗星。

7．根据《紫藤萝瀑布》内容填空。

作者的所见所忆作者的情感

看见盛开的紫藤萝①

②③

看到万花灿烂的流动的“瀑布"④

二、积累运用

8．下面是小萍为本次采风活动报告写的导语，请你帮她完善。

为了以让同学们走进社会生活，切身发现并感受身边事物的美好为目的，班委会于上周五开展了为期一天的校外采风活动。在本次活动中，大家看瀑布倾泻，观蜂围阵，赏嫩柳苍槐，领略了自然风光的秀丽，不仅不留遗地捕捉了眼前每一帧烂的风景，更从自然中得到了成长的启示。

(1)请给导语中加点的字注音。

瀑布()

倾泻()

苍槐()

捕捉()

(2)小萍对三个字的书写拿不准，下列依次填入横线处的汉字，正确的一项是（）

A．蝶撼绚B．碟憾炫

C．蝶憾绚D．碟撼炫

(3)导语中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。

9．草木的生长与凋零，不仅仅是自然界的循环，更蕴含着生命的哲理。下面是小文拟写的由蜡梅引发的感悟，请你阅读并回答问题。

蜡梅是河南省的省花，作为一种在寒冷季节中依然绽放的花朵，其美丽和坚韧的品质成了河南人民精神的象征。

□冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春□蜡梅于冬日绽放，傲然独立于风雪中。它没有春日里群芳争艳的喧嚣，亦无夏日绿荫浓密的张扬，只是悄然屹立于白雪皑皑的枝头，不争不抢，默默地散发清香。

在冬日嗖嗖的寒风里，蜡梅那渺小的身躯依然挺立不屈，风姿足以媲美春花绽放。啊！蜡梅，你凭借坚韧顽强的品质，穿透冬日的严寒，绽放出生命的奇迹，这不就是自然界中最动人的诗篇吗□

(1)请你选出依次填入语段方框内的标点符号恰当的一项（）

A．“。”？

B．“"。？

C．“。”。

D．“"。。

(2)请你判断语段中两个加点词的词性，并填入下面的括号内。

嗖嗖()啊()

(3)你认为语段中画横线句子的修辞用得很好，联想到课文中也有使用相同修辞的句子，下列与画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（）

A．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

C．香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

D．它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

10．报告第三部分拟呈现同学们在本次采风活动中的收获，你在整理时不小心将小雪提供的部分内容顺序弄乱了，请你选出排序恰当的一项（）

自然界的四季更迭，从春的生机勃勃到夏的热情奔放，再到秋的收获满满和冬的静谧祥和，每一个季节都有其独特的魅力和意义。

_。

_。

_。

_。让每一次生命的律动都成为心灵的触动，从中汲取成长的养分，领悟生命的奥秘。

①古代的文人有感于自然的韵律，创作出无数蕴含人生哲理的作品

②花草树木在四季变化中生长和凋零，循环往复

③如今，当我们再次踏入自然的怀抱，也应该怀揣一颗细腻敏感的心，学会静心观察，深刻感受

④阅读这些蕴含丰富哲理的作品，我们可以得到诸多关于人生的启示

A．①②③④B．①②④③

C．②①④③D．②①③④

11．下列句子中加横线的词语使用不恰当的一项是（）

A．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断的流着，流着，流向人的心底。

B．2014年春节联欢晚会上，《扶不扶》这个小品真逗，连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁的笑了起来。

C．秋天到了，公园里蜂围蝶阵，原来是桂花开了。

D．他在沙漠里历经了整整四天的苦苦挣扎之后，终于发现了一片水源，这对他来说，真可以说是仙露琼浆啊。

12．下面句子的修辞手法与其他三项不同的一项是()

A．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

C．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

D．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。

三、文本解读

13．下列对本文《紫藤萝瀑布》第②段分析有误的一项是（）

A．“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫"紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”是从“色"的方面描写盛开的紫藤萝。

B．“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”是从“形"的方面描写盛开的紫藤萝。

C．“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”是从“态"的方面描写盛开的紫藤萝。

D．第②段运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，写出了花的生机盎然以及争先恐后开放的喜悦和自豪，渲染了一种欢快的气氛。

14．下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（）

A．作者描写紫藤萝花，从花瀑、花穗到花朵，既有整体感受，又有局部细写。

B．第3～5段中，作者从视觉和听觉的角度描绘出了紫藤萝花活泼热闹、充满童趣的情态。

C．第8段插叙了十多年前紫藤萝稀零的景象，与眼前紫藤萝的繁茂形成鲜明对比。

D．作者借紫藤萝来暗示自己的情思，寄托自己的志趣，这是托物言志的表现手法。

15．下列对选文《紫藤萝瀑布》的理解和分析，不正确的一项是（）

A．全文首句“我不由得停住了脚步”独立成段，引人遐想，制造悬念，引出下文。

B．选文第②至⑥段，对花之“盛"的描摹从整体到局部，依次描写了花瀑、花朵、花穗。

C．选文第⑧段回忆十多年前花的稀零与眼前的繁茂形成对比，为下文写对生命的思考作铺垫。

D．作者从紫藤萝花的衰而又盛的转变，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生哲理。

16．对下列语段运用的修辞方法分析正确的一项是（）

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。②仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！"它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

A．第①句运用比喻，把藤萝比喻为瀑布，写出了藤萝花开得繁盛而壮观，展示了藤萝的形态美。

B．第②句运用拟人，把藤萝写活了，作者一边欣赏藤萝花一边与阳光逗乐，充满了情趣。

C．第③句运用排比，以动写静，写出了藤萝花的勃勃生机，充满了旺盛的生命力。

D．第④句运用拟人，直接赋予藤萝花人的语言，写出了藤萝花相互嘲笑对方时的情态。

四、综合性学习

17．小文拍了一张在石头缝隙里顽强生长的花，感受到生命的坚忍。请你参照所给示例，解说下面的图片。要求：语句通顺，至少运用一种修辞手法，50字左右。

示例：当命运的暴风雨袭来时，生活的重担压在肩上，你就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了峰顶。________________________________________________________________________________________________________________________

18．下面是同学们为报告拟写的结语，请你仿照画横线句子，从备选词语中任选一个，将结语补充完整。

备选词语：梅花向日葵稻穗

在生机勃勃的自然界中，无论是高山大川还是草木虫鱼，都有惊人的生命力。

行走在其中，我们总是能感悟出一些哲理：水滴不息，穿石成渠，其毅力启示我们坚持不懈才能铸就辉煌；白杨屹立，傲视风霜，其坚韧启示我们不屈不挠才能实现梦想；

……

让这些深刻的哲理成为指引我们前行的灯塔，照亮并铺就一条更加顺畅无阻的成长之路吧！________________________________________________________________________________________________________________________

（一）

阅读课文选段，回答问题。

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！"它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

19．文中加点的“它"和“别的一切”分别指代什么？

“它"指代：______

“别的一切”指代：___

____

20．为什么作者“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过"？________________________________________________________________________________________________________________________

21．赏析文中画线的句子。

（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。________________________________________________________________________________________________________________________

（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。________________________________________________________________________________________________________________________

22．“我凑上去，想摘一朵”，却又没有摘，原因是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）

阅读下文，完成下面小题。

①这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

②“我在开花！"它们在笑。

③“我在开花！”它们嚷嚷。

④每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑤但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

23．请用简洁的语言概括这一部分的大意。________________________________________________________________________________________________________________________

24．对文中画波浪线的句子应该怎样理解？________________________________________________________________________________________________________________________

25．第一段画线句中运用的动词“挨"和“接”能否互换？为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）

阅读下面的文章，完成小题。

紫藤萝瀑布

宗璞

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中业下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！"它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一林枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫脉花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想；这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

26．第①段文字有什么作用？

27．文章②⑥⑧段描写了花瀑、花穗、花朵，也是从______、______、______三个方面对花进行了描绘。

28．根据括号中的提示，赏析下面的语句，体会写景状物的妙处。

（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）________________________________________________________________________________________________________________________

（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）________________________________________________________________________________________________________________________

29．请把本文作者感悟自然规律和生命哲理的一句话工整的抄写下来，并记住它。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）

阅读下面文字，回答问题。

紫藤萝瀑布

宗璞

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！"它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是

凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的

_____________，关于疾病的_________________。我

在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

30．依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是（）

A．伫立

疑虑

痛苦

溺

B．矗立

疑惑

痛苦

溺

C．伫立

疑惑

痛楚

浸

D．矗立

疑虑

痛楚

浸

31．作者面对紫藤萝瀑布，她的情感经历了怎样的变化？请完成下面的表格。

作者的所见所忆作者的情感

看见盛开的紫藤萝

回忆起十多年前伶仃稀落的花串

看到万花灿烂的流动的“瀑布"

32．请按要求赏析。

（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（从修辞手法的角度赏析）________________________________________________________________________________________________________________________

（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（赏析加点词语的表达效果）________________________________________________________________________________________________________________________

33．文章第⑧段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，有何用意？________________________________________________________________________________________________________________________

34．文中提到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，请结合你的生活体验，谈谈你对这句话的理解和收获。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（五）

紫藤萝瀑布

宗璞

①我不由得停住了胸步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！"它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的病楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝千，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

35．下面对文章的理解分析不正确的一项是（）

A．作者先从整体描写紫藤萝，“像一条瀑布"；再从局部细写，依次描写了花穗、花朵。

B．作者生动形象地描绘了花的色泽和形态，凸显了花的繁盛、美丽。

C．第②段结尾句中“挑逗”一词贬词褒用，生动地写出了紫藤萝花和阳光相映成趣的情志。

D．选文“流动"欢笑”“彼此推着挤着"等语句化动为静，展示了紫藤萝的生机盎然。

36．面对不同时期的紫藤萝，在⑦-段中，作者的情感经历了怎样的变化？请完成下面的表格。

作者的所见所忆作者的情感

看见盛开的紫藤萝①

②生死的疑惑、疾病的痛楚

看到万花灿烂的流动的“瀑布”③

37．作者笔下的紫藤萝花有哪些特点？________________________________________________________________________________________________________________________

38．请从修辞的角度赏析第②自然段画线句________________________________________________________________________________________________________________________

39．全文采用了什么写作手法？作用是什么？________________________________________________________________________________________________________________________

40．联系全文，说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（一）

阅读下面的文字，完成下面小题。

紫藤萝花隧

陈志宏

①我与紫藤萝结缘，始于上中学时念的一篇课文《紫藤萝瀑布》。那时的课文没有配图，也无参考资料，甚至连作者都语焉不详，更无从通过网络搜来图，一睹芳容。少年的我，只在文字里寻觅隐于花瀑里的自然韵律，以及生命悲欢。

②七八年前，趁春暖日丽，我和家族几个兄弟，前往近郊莲塘踏青，顺便拜会生活在省农科院的大伯。

③一群人在旷野般辽阔、花果园一般繁盛的单位大院漫步，但见坡上有奇花，一条一条垂下，风扶柳似的，袅袅娜娜。（A）花枝上缀满精灵般的小碎花，个个以嫩白色打底，花尖披一身印染淡紫、深紫、粉红、猩红诸色的小马甲，溢美流香。

④行走世间，只见过繁花朵朵开，哪见这一条一条像少女秀发一般柔顺垂下的花瀑，满坡明艳成一段惊奇。我被这异美惊呆了。这从未见过的异花，让一趟莲塘之行，成终生难忘的遇美之旅。

⑤啊！这就是紫藤萝。

⑥驻足花前，双脚再也挪不开，人与花灵犀相通，心相牵，无声交缠在一起。恐紫多年的我与之深情对视，像热恋的情侣，相看两不厌。面对一汪倾覆的紫海，我再也不抵触，不犯晕，这种感觉前所未有，妙不可言。

⑦从莲塘回来，我绘声绘色地向上幼儿园的孩子布道紫藤萝的美，承诺有机会一定带她去那里，走一走紫藤花径，看一看紫藤花影。

⑧偶遇人间美食、世间美景，第一时间想要和自己的孩子分享，不知是不是为人父母的通病，至少我一直如此。为此，我多次遭同行人嘲弄。可惜，直到现在，孩子都长成花样少女，上中学了，也没能带她去那儿闻一闻紫藤萝的浅香。

⑨时光之刀割断了和孩子朝夕相处的纽带，父女之间渐行渐远，去莲塘看紫藤萝的机会，越来越少。

⑩2018年深秋，我和母亲搬到新寓所居住。初来乍到，我莫名地喜欢小区内一条空空的隧道，不锈钢条竖为骨架，拱成一条长长的廊道，小竹篱横亘其间作山墙，漏风、漏光、漏雨，疏疏朗朗一长隧，穿行来去，别有一番滋味。

转年春暖，小区桃花笑春风，花香阵阵，草木扶疏，那条镂空隧道爬满了紫藤萝浓绿的花叶，柔韧的蔓顺势垂下，满眼是叶的绿、花的白，白白绿绿倾泻成一汪高峭的海浪，浪尖上漂荡和跳跃着淡紫、粉紫、粉红、猩红的小船帆。上下打量这紫藤萝花隧，让人不由得沉醉其间。

我急急地喊孩子过来赏花，在花隧里穿来穿去，满架紫藤萝的耳朵里灌满了我们父女俩的谈笑声。孩子眼尖，在花隧里有新发现，尖叫道：“葡萄！"果然，一粒一粒青嫩的葡萄缀在藤蔓上，挤挤挨挨，亲如一家人。这条花隧不光缠满紫藤萝，葡萄闻喜而来，见缝插针地挤了上去，藤相交，蔓相缠，一同穿过风和雨，跨越种族，亲密如侣。

我总算是带孩子看了紫藤萝花，在这新寓所的小区院里，而不是莲塘。但是，我的孩子把目光锁定在小葡萄上，生生把紫藤萝晾在一边。紫藤萝之美，在其瀑，在其势，在其幽幽浅香，以及白底紫红的别致，但因孩子的忽略，我对它火热的欢喜心，像久置的沸水，渐渐回归常温。

（B）花开花谢几度春，紫悠悠，香幽幽，寂寞无人闻。总感觉我在隧道这一头，孩子在那一头，等我小跑过去，却结结实实地扑了个空，惊回首，那熟悉的身影似乎出现在我刚站定处——仿佛我和孩子之间隔着这渡不过去的紫藤萝隧道。

花看人要有缘分，人赏花则看心情，更要看身边有没有至亲至爱的人陪伴。独步花前，心情不好，纵花容绝世，落入眼里，无非一堆乱云，遮蔽了晴朗的心空。自从孩子不再来我的寓所，我和紫藤萝花隧，顿生以光年计的辽阔距离。

是的，人到中年，面对紫藤萝，我们都有说不出的苦，宗璞的是死别，而我呢，是生离。

（选自《知识窗》，有删改）

【品散文

梳内容】

41．读完本文，小福对文本的内容有许多自己的理解，你认为不正确的一项是（）

A．文章开头提及课文《紫藤萝瀑布》，是为了引出“我”与紫藤萝结缘的故事。

B．第⑦段“布道"一词是指“我”极力向孩子们宣传紫藤萝的美丽，试图感化他们。

C．第段“我"对紫藤萝的心理感受与前文所述“我”对紫藤萝的感受完全相同。

D．本文文字表达生动文雅，蕴涵着浓郁的抒情韵味，情从景出，议从景出。

【品散文

重朗读】

42．散文朗读要有一定的技巧。下面是小福的朗读设计（“●"表示重读，“∨”表示停顿，“→"表示稍稍延长），其中设计不恰当的一处是（）

面对→一汪倾覆的紫海（A），我再也不（B）抵触，不（C）犯晕，这种（D）∨感觉前所未有，妙不可言。（全句的感情基调：欣喜深情）

A．AB．BC．CD．D

【品散文

理结构】

43．文章写了“我”跟紫藤萝的三次结缘，请根据文章内容将下面的思维导图补充完整。

【品散文

赏词句】

44．品味散文语言可运用推敲策略（如推敲词语、推敲句式、推敲修辞等），请选择恰当的策略对画线句进行赏析。

A句策略：

_赏析：

__

B句策略：

_赏析：

__

【品散文

悟情思】

45．选文与课文《紫藤萝瀑布》都借紫藤萝花表达人生感悟，请简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）

46．阅读下文，完成题目。

古藤

①翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦得不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。

②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。

③好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六根头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪，之后白日生仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感彩。说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师父吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是：仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六根头发。

④我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火袭击过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。藤，要么死亡，要么活着。

⑤没有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己和自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年的风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。

⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。

⑦因也就想到，一位90岁高龄的书法家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！

⑧人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。

⑨见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的孩子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。

⑩我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。

我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着它倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。

(1)通读全文，用简洁的语言概括古藤的特点。________________________________________________________________________________________________________________________

(2)联系上下文，说说“可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了”中的“我"为什么“吃惊”。________________________________________________________________________________________________________________________

(3)品析第⑥段画线的句子。

藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。________________________________________________________________________________________________________________________

(4)文章叙述了何仙姑与吕洞宾的传说和年老女人生子的故事，有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________

(5)（易错题）本文主要采用了什么写法？表达了作者怎样的思想感情？请结合全文内容加以简析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）

阅读下面的文字，完成下面小题。

葵花地

廖静仁

①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。

②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗。她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝。祖母总是在侍弄她的宝贝葵花苗，一天中总要去葵花地里跑几个来回。那时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。"她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。

③曾听大人们讲，祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。

④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。

⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！”

⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。

⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。那时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的笑容。

⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。"祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。

⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的笑脸，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。

⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！

（节选自《光明日报》，有删改）

47．请阅读文章第⑤～⑦段，补全下面的表格。

时间葵花的状态祖母的做法、表现

①

__等待萌芽翻垦葵花地，满脸笑容

两三场春雨过后②________移栽葵花苗，小心翼翼地侍弄

几番风雨日月后展开葵瓣，结出籽粒③______

请结合语境，按要求赏析下面的句子。

（1）祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。（赏析加点词的表达效果）________________________________________________________________________________________________________________________

（2）祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。（从人物描写的角度）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

49．文章第③段采用了哪种记叙方式？有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________

50．文章的开头和结尾都提到了“那一片葵花地”，请简要分析作者这样写的用意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

51．语文老师组织开展“编单元·学写作"活动，小语认为这篇文章可以和宗璞的《紫藤萝瀑布》编入一个单元。你赞同他的观点吗？请结合两篇文章的内容，说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析

1.【答案】宗璞；托物言志

【解析】本题考查文学常识。《紫藤萝瀑布》出自散文集《铁箫人语》，作者是宗璞，她是中国当代女作家，擅长以细腻的笔触和哲思表达对生命与自然的感悟。本文通过描写紫藤萝花从衰败到繁盛的变化，将个人的情感与生命思考寄托在景物之中，属于托物言志的抒情文，既描绘了紫藤萝的外在美，又借花的生长历程抒发了对生命坚韧与美好的深刻感悟。

2.【答案】宗璞；精神的安宁；生命的永恒；勃勃生机；生命的顽强美好

【解析】本题考查文学常识与文章内容理解。本文写于1982年，当时作者小弟身患绝症去世，作者悲痛郁闷，看到盛开的紫藤萝花后，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的安宁，从花的盛衰中感悟到生命的永恒。文章着重描写紫藤萝花的勃勃生机，借此赞美生命的顽强与美好。

3.【答案】āi；ái；tiǎo；tiāo；rǎng；rǎng；jīn；jìn；傍；膀；榜；磅；绽；淀；锭；憾；撼；伫；贮

【解析】本题考查字音字形。需注意多音字的不同读音（如挨、挑、嚷、禁），以及形近字的字形区分，结合词语含义记忆字形与字音，如“绽放”与花朵开放相关用“绽”，“沉淀”与液体相关用“淀"。

4.【答案】1zhàn绽放；diàn沉淀2jìn沉浸；qīn侵犯3fàn泛滥；zhǎ眨眼4zhù伫立；zhù贮蓄

【解析】本题考查形近字的字音与组词。需准确区分形近字的读音，结合字的含义进行组词，注意“伫”和“贮"读音相同但含义不同，“伫”侧重站立，“贮"侧重储藏。

5.【答案】郁郁苍苍；魂飞魄散；绞尽脑汁；忍俊不禁；仙露琼浆

【解析】本题考查词语理解与积累。根据给出的词语含义匹配对应的成语，需准确记忆成语的意思与写法，如“仙露琼浆”专指形容鲜美的酒。

6.【答案】稀落；稀零

【解析】本题考查词义辨析。两者均形容稀少、稀疏，“稀零"比“稀落”视觉上更零散、数量更少。第一空形容建筑物分散的状态，用“稀落"；第二空形容星星数量极少且零散，用“稀零”。

7.【答案】1宁静喜悦2回忆起十多年前伶仃稀落的花串3生死的疑惑、疾病的痛楚4豁达乐观

【解析】本题考查概括文章内容和分析思想感情的能力。作者看见盛开的紫藤萝，沉浸在花的光辉中，心生宁静喜悦；回忆起十多年前伶仃稀落的花串，引发对生死的疑惑、疾病的痛楚的思考；看到万花灿烂的流动的“瀑布”，从花的盛衰中感悟生命哲理，心态变得豁达乐观。

8.【答案】(1)pù；qīng；huái；bǔ(2)C(3)删去“以”“为目的"或删去“为了”

【解析】(1)本题考查字音，注意“瀑"倾”“槐"捕”的正确读音；(2)本题考查字形，“蜂围蝶阵"指蜜蜂和蝴蝶成群，用“蝶”；“遗憾"指不称心，用“憾”；“绚烂"指光彩耀眼，用“绚”；(3)本题考查病句辨析，画线句存在“为了……"和“以……为目的”句式杂糅的问题，删去其一即可。

9.【答案】(1)A(2)拟声词；叹词(3)B

【解析】(1)本题考查标点符号运用。引用完整诗句，引号内用句号，反问句句末用问号；(2)本题考查词性辨析，“嗖嗖"模拟寒风的声音，是拟声词；“啊”表达感叹情感，是叹词；(3)本题考查修辞辨析，画线句运用拟人手法，将蜡梅赋予人的品质，B选项“推着挤着"将花朵人格化，同样运用拟人手法，与画线句一致。

10.【答案】C

【解析】本题考查句子衔接与排序。语段围绕自然四季与人生哲理展开，2句“四季变化”照应前文“四季更迭”，应为首句；1句承接2句，写古人有感于自然韵律创作哲理作品；4句“这些作品”指代1句中的作品，紧跟1句；3句聚焦当下，写我们应观察感受自然，为尾句，故正确顺序为2143。

11.【答案】B

【解析】本题考查成语的正确理解和运用。B项中“忍俊不禁"的意思是“忍不住笑”，与后文的“笑了起来"语义重复，使用不恰当；A项“盘虬卧龙”形容枝干弯曲粗壮，C项“蜂围蝶阵"形容花开得茂盛，D项“仙露琼浆”形容水源的珍贵，均使用恰当。

12.【答案】B

【解析】本题考查修辞手法辨析。A、C、D三项均运用比喻的修辞手法，分别将紫藤萝比作瀑布、帆、盘虬卧龙；B项“推着挤着"将花朵人格化，运用拟人的修辞手法，与其他三项不同。

13.【答案】D

【解析】本题考查对文章段落的理解与分析。第②段运用比喻（把紫藤萝比作瀑布）、拟人（“欢笑”“挑逗"）的修辞手法，写出花的生机盎然，但并未运用象征手法，D项分析有误；A、B、C三项分别从色、形、态的角度分析段落内容，均正确。

14.【答案】B

【解析】本题考查课文内容理解和分析。第3~5段对紫藤萝的描写从视觉（色彩、形态、层次）角度展开，并未涉及听觉描写，B项“从视觉和听觉的角度描绘”表述错误；A项描写顺序、C项插叙的对比作用、D项托物言志的手法，分析均正确。

15.【答案】B

【解析】本题考查文章内容的理解和分析。选文第②至⑥段对花之“盛"的描摹从整体到局部，依次描写了花瀑、花穗、花朵，B项“依次描写了花瀑、花朵、花穗”表述有误；A项首句的作用、C项插叙的铺垫作用、D项作者的人生感悟，分析均正确。

16.【答案】A

【解析】本题考查修辞手法分析。A项分析正确，将藤萝比作瀑布，写出藤萝花开的繁盛壮观；B项“作者一边欣赏藤萝花一边与阳光逗乐"错误，是紫花的浅淡部分与阳光互相挑逗；C项“运用排比”错误，该句运用拟人手法；D项“相互嘲笑对方"错误，表现的是花儿争相开放的勃勃生机。

17.【答案】示例：在冰冷坚硬的石缝间，生长空间如此逼仄，养分如此稀缺，你却如一位无畏的斗士，冲破束缚，绽放出生命最绚烂的花朵。

【解析】本题考查图文转换与语言表达。要求结合石头缝隙里的花的生长特点，至少运用一种修辞手法，语句通顺，50字左右，突出生命的坚韧即可。

18.【答案】示例一：梅花傲立，凌寒独放，其风骨启示我们不畏艰难才能成就非凡示例二：向日葵昂扬，始终向阳，其精神鼓舞我们心怀希望之光才能坚定向前示例三：稻穗低垂，感恩土地，其姿态启示我们谦虚行事才能有所收获

【解析】本题考查句子仿写。需遵循“物象+特点描述+哲理启示”的结构，结合备选词语的象征意义进行仿写，句式与前文保持一致。

阅读课文选段（①-⑦段）

19.【答案】“它"指代：紫藤萝瀑布；“别的一切”指代：关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚等焦虑和悲痛的情绪。

【解析】本题考查对词语指代对象的理解。代词的指代内容一般出现在前文，“它"结合前文“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”可知指代紫藤萝瀑布；“别的一切"结合前文“带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”可知指代相关焦虑和悲痛情绪。

20.【答案】紫藤萝瀑布的繁茂和旺盛的生命力感染了作者，使作者的内心受到触动，从而让作者获得了精神的宁静和生的喜悦，所以作者觉得它也在心上缓缓流过。

【解析】本题考查词句理解。表层上是紫藤萝瀑布的景象触动视觉，深层上是其旺盛的生命力引发作者对生命的思考，净化了作者的心灵，带走了负面情绪，带来了精神的宁静，因此作者觉得它在心上流过。

21.【答案】(1)运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花开得繁茂、气势非凡，表达了作者对紫藤萝的赞美之情。(2)运用比喻的修辞手法，把盛开的花比作张满的帆和忍俊不禁的笑容，生动形象地描绘出花朵饱满、富有生机的状态，表达了作者对花的喜爱与赞美。

【解析】本题考查句子的赏析。两句均运用比喻手法，(1)句将紫藤萝比作瀑布，突出花开的繁茂与气势；(2)句将花比作帆和笑容，突出花朵的饱满与生机，均需分析修辞效果和作者的情感。

22.【答案】作者没有摘花的习惯，同时被紫藤萝花的生机勃勃所感染，心中产生了对生命的敬畏与珍惜之情，所以没有摘。

【解析】本题考查对文章内容的理解。从作者自身习惯（没有摘花的习惯）和内心感受（被花的生机感染，产生对生命的敬畏珍惜）两方面分析原因即可。

阅读课文选段（①-⑤段）

23.【答案】作者看花以及由此带来的感悟。

【解析】本题考查对文章内容的概括。采用“人+事+结果"的方法，文章前半部分写作者观赏盛开的紫藤萝花，后半部分写作者由花产生的心灵感悟，据此概括即可。

24.【答案】看到这盛开的紫藤萝瀑布，感受到了生命的顽强和美好，睹物释怀，感悟到生命的永恒，心中的疑惑、痛楚化为精神的宁静。

【解析】本题考查对重点句子的理解。结合紫藤萝花的生机勃勃的特点，分析其对作者的心灵抚慰作用，作者从花的繁盛中感受到生命的顽强与永恒，从而消解了心中的负面情绪，获得精神宁静。

25.【答案】不能互换，紫藤萝花成串地开，串与串之间用“挨”贴切；一串花中朵与朵上下依次开放，用“接"很恰当。

【解析】本题考查赏析句子。结合“挨”（靠近）和“接"（连续）的词义，分析其在描写紫藤萝花开放状态时的不同语境，“挨”适用于串与串之间，“接"适用于一朵与一朵之间，互换后不符合花的生长状态。

阅读《紫藤萝瀑布》全文

26.【答案】写出“我”被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引时内心的震惊，引人遐想，制造悬念，引出下文；也从侧面写出紫藤萝引人止步、眩人眼目的美丽。

【解析】本题考查段落作用。从内容上，写出作者看到紫藤萝的震惊，侧面烘托花的美丽；从结构上，制造悬念，引出下文对紫藤萝的详细描写。

27.【答案】颜色（色泽）；形态；气味（香气）

【解析】本题考查内容理解。从第②段“辉煌的淡紫色"等内容提炼出“颜色”，从第⑥段对花的形状描写提炼出“形态”，从第⑧段“淡淡的芳香”提炼出“气味"。

28.【答案】(1)“张满了的帆”“船舱鼓鼓的"忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活"了，形象逼真的写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。(2)花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这里运用了通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

【解析】本题考查语句赏析。(1)题要求从化静为动角度，分析词句赋予静态花朵的动态感，突出其生机；(2)题要求从多感官互通角度，指出通感手法的运用，分析嗅觉与视觉结合的表达效果和作者的情感。

29.【答案】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

【解析】本题考查筛选信息。作者由紫藤萝花的衰而又盛，感悟到自然规律和生命哲理，这句话是文章的主旨句，需工整抄写。

阅读《紫藤萝瀑布》全文

30.【答案】C

【解析】本题考查词语的运用。“伫立"指长时间站着（多指沉思），符合作者凝望花的语境，“矗立”指高耸地立着，不适用；“疑惑"指心里不明白，符合对生死的思考，“疑虑”侧重顾虑，不如“疑惑"贴合；“痛楚”更能体现疾病带来的深层痛苦；“浸"指处于某种境界，符合作者沉浸在花的光辉中的状态。

31.【答案】宁静喜悦；遗憾惋惜；豁达乐观

【解析】本题考查情节梳理与概括。看见盛开的紫藤萝，作者心生“宁静喜悦”；回忆起十多年前伶仃稀落的花串，作者感到“遗憾惋惜"；看到万花灿烂的流动的“瀑布”，作者感悟生命哲理，变得“豁达乐观"。

32.【答案】(1)运用比喻的修辞手法，把花比作帆，比作笑容，生动形象地写出了紫藤萝花盛开时生机勃勃、美好可爱的特点，表现作者对紫藤萝的喜爱和内心的愉悦。(2)“迸溅”意思是向周围飞溅，这个动词生动准确地写出紫藤萝花上阳光闪烁的美丽景象，并且富有动感，动静结合，使文章生动有趣，表现作者对紫藤萝的喜爱和内心的愉悦之情。

【解析】本题考查词句赏析。(1)题从修辞角度，分析比喻手法的表达效果和作者情感；(2)题赏析动词“迸溅”，分析其对描绘花的景象的作用，以及所蕴含的作者情感。

33.【答案】插叙，内容上：插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇，由花及人，引出了本文主旨“人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”；结构上：避免平铺直叙，使文章波澜起伏。

【解析】本题考查句段作用。从记叙方式看是插叙，内容上补充紫藤萝的过往遭遇，形成今昔对比，引出文章主旨；结构上让文章情节有起伏，避免平铺直叙。

34.【答案】作者由花儿焕发出勃勃生机，联想到生命的顽强，感到人生的美好和生命的永恒。生活中我们不能深陷在悲伤与焦虑中，更不能停下前进的脚步。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。

【解析】本题考查语句理解和收获。先结合文章内容分析句子的含义，再结合生活体验谈启示，围绕“面对不幸要乐观坚强，珍惜生命，积极前行"展开即可。

阅读《紫藤萝瀑布》全文

35.【答案】D

【解析】本题考查内容理解。D项“化动为静”错误，“流动"欢笑”“彼此推着挤着"等语句是化静为动，展示紫藤萝的生机盎然；A、B、C三项对描写顺序、花的特点、词语的赏析，均正确。

36.【答案】1宁静喜悦2回忆起十多年前伶仃稀落的花串3豁达乐观

【解析】本题考查内容理解概括。根据原文内容，看见盛开的紫藤萝，作者的情感是宁静喜悦；回忆起十多年前伶仃稀落的花串，引发生死的疑惑、疾病的痛楚；看到万花灿烂的流动的瀑布，作者变得豁达乐观。

37.【答案】紫藤萝花具有繁茂、旺盛、壮观、美丽、辉煌、生机盎然、充满了童趣等特点。

【解析】本题考查内容理解。从文中对紫藤萝花的描写，如“开得这样盛”“像一条瀑布"提炼出繁茂、旺盛、壮观；从“辉煌的淡紫色”提炼出美丽、辉煌；从“推着挤着"等描写提炼出生机盎然、充满童趣。

38.【答案】1运用拟人的修辞。2作者赋予紫藤萝以人的情态，表现出紫藤萝花开的繁茂，生机勃勃。3表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。

【解析】本题考查句子赏析。画线句运用拟人手法，分析“挑逗”等词赋予紫藤萝人的情态，突出花开的繁茂与生机，同时分析作者的喜爱之情。

39.【答案】1全文采用了托物言志（借景抒情）的写作手法。2作者通过紫藤萝顽强的生命力委婉含蓄地揭示作品的主旨，来表达她对人生的看法与感悟。这种写法更能打动读者，更有感染力。

【解析】本题考查写作手法及作用。本文借紫藤萝花的盛衰表达对生命的思考，是托物言志（借景抒情）的手法，作用是委婉含蓄地表达主旨，增强文章的感染力，打动读者。

40.【答案】感悟到：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。一时的不幸，都不足畏惧。面对不幸，我们都应该豁达乐观、奋发有为。

【解析】本题考查文章主旨