大单元教学下人物品质感知-初中-数学-教学设计

境读展风采，伟人伴我行——大单元教学下人物品质感知七下第三单元核心知识落实课教学设计宋月欣西安国际港务区铁一中陆港初级中学【课堂落实目标】情感目标：通过小组交流展示，了解人物形象，感受人物的精神和人格魅力，认同文本中的情感，树立正确的人生观价值观。知识目标：通过朗读展示，品读文中精彩的字词、富有文采或哲理的句子、让你心有感触的语句，理解并积累这些优秀的字词句。【课时安排】一课时【课堂任务流程】一、导入新课明目标，人物品质伴我行师：各位同学们，在我们的人生中，必然会遇到坎坷和挫折，但是，生活中很多人物，他们身上所展示出来的人格魅力和不朽精神像明灯一般，带给我们力量，指引我们前行。前面的课堂中，我们已经认识了像老王、阿长、父亲等人物，这节课，我们就一起通过境读，来体会感悟他们身上所展现出来的高贵品质。二、小组境读展风采，人格魅力润我心（一）任务分配师：接下来，请同学们以小组为单位，在文章中找寻最能体现文中人物的精神品质的语句，交流探讨后，组内分角色生成剧本，自选方式上台表演，向同学们展示文中人物的精神品质。表演方式可以是扮演主人公，以第一人称的形式展示，可以双人合作以对话的形式展示，也可以多人合作以情景剧的方式展示，还可以自创形式，总之体现主人公的精神品质即可。小组上台表演完以后，其他小组结合表演分析人物所展现出来的品质。师：现在，按照今天的日期顺序，各小组依次选择自己组对应的文章，要求是每篇文章对应三个小组。生：小组代表依次抽签，决定自己组的对应的文章。然后进行小组讨论，共同确定接下来的表演内容。（二）学生表演师：接下来，每篇课文对应的三个小组中，请任意自选一个小组，上台表演展示生：《阿长与<山海经>》表演形式：1.三两位同学分别扮演阿长、鲁迅（可加旁白）2.一位同学扮演阿长，上台自述内心独白+表演（可加旁白）《老王》表演形式：1.一位同学扮演老王，上台以演讲的形式，展示老王（可加旁白）2.一位同学扮演老王，一位同学扮演杨绛，二人以对话的形式表演（可加旁白）《台阶》表演形式：1.一位同学扮演父亲，上台表演（可加旁白）2.一位同学扮演父亲，一位同学扮演“我”，同他同学扮演邻居（可加旁白）（三）品质探究师：接下来，请大家结合刚刚的表演，分析对应人物具有怎样的精神品质生：《阿长与<山海经>》阿长：愚昧、无知、粗俗、迷信，但是善良、有爱心《老王》善良、老实、厚道、知恩图报《台阶》老实、厚道、吃苦耐劳三、师生共谈论收获，学以致用是真知师：同学们，非常感谢大家带来了如此精彩的一堂课，有没有同学能谈一谈，这节课你收获了什么呢？生：我学到了xx人物的xx精神。例：通过这节课，我看到了阿长身上善良而富有爱心的一面。也是因为这个让我懂得了善良是一个人的底色，在生活中，无论遇到什么、经历什么，都要保持内心的善良，待人接物，为人处世不能辜负内心的良知。例：通过这节课，我发现《台阶》中的父亲，之所以在人生不同的阶段有不一样的表现，是因为他内心没有信仰，只有阶段性的目标，只有物质目标，比如人生前半阶段是为了修更好的房子更高的台阶，一旦目标完成，人生就会没有方向，精神上就会空虚，从而一下子老了。所以，人生在世，一定要有信仰，有自己的精神追求，不断成长。师：看来大家都有不同的收获和体会，通过大家的表现，我看到了你们身上的探索精神、合作精神、勇于展示自我的精