2024沪教版三年级英语下册Unit 4 What sounds can we hear教案

【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Unit4What

soundscanwehear教案

一、核心素养目标

（-）语言能力

1.熟练掌握核心单词dog,cat,bird,bee,bus,car,

train,plane的发音、词义，能准确识别各类事物对应的声音；掌

握核心句型Whatsoundscanwehear?Wecanhear...的用法，

完成情景问答。

2.能结合实物、声音素材，用简单英语描述听到的声音，初步

运用Icanhear...进行个人表达，提升语言运用能力。

（二）思维品质

1.通过听声音辨事物、分类归纳声音词汇，培养观察、判断与

逻辑思维能力，建立事物与声音的关联认知。

2.在情景探究中锻炼联想能力，能根据声音线索推测事物，并

用英语组织语言表达观点，提升思维的敏捷性。

（三）文化意识

1.了解中西方儿童对常见事物声音的认知共性，认识不同场景

下的声音文化，培养对生活声音的感知力。

2.乐于用英语分享自己听到的声音，尊重他人的表达，养成主

动观察生活、感受生活的习惯，提升跨文化交流意愿。

（四）学习能力

1.掌握“听声辨词-句型操练-情景运用”的学习方法，能自主

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整合单元知识，完成声音话题的表达与交流。

2.积极参与小组合作、听力游戏等活动，主动倾听、大胆表

达，提升合作学习与自主探究能力。

二、教学重难点

(-)教学重点

1.熟练掌握动物类、交通工具类核心单词的发音、词义，能准

确认读与识别对应的声音。

2.灵活运用核心句型Whatsoundscanwehear?Wecan

hear...询问与回答听到的声音，结合实物补充表达。

(二)教学难点

1.正确I乂分bee与bird、bus与car的发音及词义，避免混

淆；掌握情态动词can的用法，确保句型结构正确。

2.能结合具体场景拓展表达，如Icanhearadog.It's

loud.,让表达更贴合实际语境，提升语言连贯性。

(三)重难点突破

1.采用声音播放、实物配对、单词接龙游戏，强化词汇发音与

词义辨析，针对性突破易混淆难点。

2.提供情景模板与形容词提示，引导结合声音特点补充表达，

通过小组演练、教师纠错提升句型运用准确性。

三、字词句音梳理

(-)单词梳理

1.核心单词：

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①dog/dg/'（狗）：可数名词，复数dogs,对应声音woof,

常用搭配asmalldog（一只小狗）。

②cat/keet/（猫）：可数名词，复数cats,对应声音meow,

发音时注意尾音/t/'轻读。

③bird/bd/（鸟）：可数名词，复数birds,对应声音

tweet,与bee发音区分，避免混淆。

④bee/bi/'（蜜蜂）：可数名词，复数bees,对应声音

buzz,发音为长音/'i/,需完整读出。

⑤bus/bs/'（公共汽车）：可数名词，复数buses,对应声

音beop,与car相比是公共交通工具。

⑥car/ko/（小汽车）：可数名词，复数cars,对应声音

honk,发音时注意长音/a/的发音时长。

⑦train/tren/（火车）：可数名词，复数trains,对应声

音choo-choo,属于大型交通工具。

⑧plane/pien/（飞机）：可数名词，复数planes,对应声

音whoosh,发音时注意/ei/的双元音读法。

（二）句型梳理

1.核心句型：

（1）询问听到的声音：Whatsoundscanwehear?（我们能听

到什么声音？）,用于多人场景，询问共同听到的声音。

（2）回答听到的声音：Wecanheardogs/cats/buses.（我们

能听到狗叫声/猫叫声/汽车声。），根据实际声音选择词汇，注意名

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词单复数。

（3）拓展句型:Icanhearabird.（我能听到鸟叫声。）,用

于个人表达，结合形容词补充：Tt'squiet.（它很轻。）

（三）易错点梳理

1.发音易错：bee/bi/易读成/b/；train/tren/易漏

读尾音/n/；bus/bs/易读成/bs/,需重点示范纠正。

2.用法易错：can是情态动词，后接动词原形，不可说Wecan

hears...；bee与bird、bus与car需结合声音、实物区分词义c

3.句型易错：回答时Wecanhear后接名词单复数均可，单数

前加a/an,如呢canhearadog.,复数直接用名词，如Wecan

heardogs.。

四、教学过程

（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）

1.问候互动：师生日常问候后，教师播放一段混合声音素材

（狗叫、猫叫、汽车声），提问Whatcanyouhear?引导学生用中

文回应，激活声音话题。

2.声音律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边

模仿对应动物或交通工具的动作，强化核心词汇与声音的关联记

忆。

3.情景导入：教师出示狗的玩具，模仿狗叫woof,提问What

soundcanwehear?引导学生观察回答，随后引出本节课核心句型

Whatsoundscanwehear?,自然切入主题。

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(二)新知讲授与操练(NewKnowledge&Practice)

1.单词与短语讲授：

(1)教师逐一播放核心单词对应的声音，展示实物或图片，讲

授单词发音、词义及对应声音，强调发音要点与单复数用法，重点

区分bee与bird、BUS与car的差异。

(2)开展听声辨词游戏：将学生分为两组，教师播放声音，学

生快速说出对应单词，巩固词汇与声音的关联。

2.句型讲授与操练：

(1)教师结合声音素材示范句型Whatsoundscanwehear?

Wecanheardogs.讲解句型结构，强调can的用法，邀请学生互

动，引导用所学单词回答，熟悉句型搭配。

(2)分组问答操练：学生两人一组，轮流播放声音、提问与回

答，教师巡视指导，纠正发音、句型错误，重点关注can的正确使

用。

(3)专项练习：教师出示图片，学生完成句型填空，如We

canhear______(cat),强化单复数与句型搭配。

(三)情景模拟与拓展(SituationSimulation&

Expansion)

1.情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，模拟“公

园/街道场景听声音”情景，运用核心句型完成询问、回答及特点补

充，每组分配不同场景。

2.示范引导：教师与学生代表示范对话，如A:Whatsounds

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canwehearinthepark?B:Wecanhearbirds.A:Howis

it?B:It'squiet.引导学生模仿创作。

3.小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关

注词汇辨析、句型运用及场景拓展表达，为有困难的小组提供对话

模板。

4.探究与分享：学生自主绘制“我听到的声音”卡片，标注声

音对应的事物及特点，小组内分享，说说自己在生活中听到的声音

及感受。

（四）展示与评价（Show&Evaluation）

1.情景展示：每组推选代表上台展示情景模拟成果，其他组员

认真观看，教师点评，肯定亮点（如词汇运用准确、表达流畅），委

婉指出改进之处。

2.作品展示：将学生的声音卡片张贴在展示区，邀请学生上台

介绍自己听到的声音，分享感受，强化语言运用能力。

3.师生互动交流：教师引导学生总结本节课所学，提问What

soundscanwehearindailylife?随机邀请学生回答，巩固核

心知识。

（五）总结拓展（Summary&Extension）

1.知识总结：师生共同复盘核心单词、短语与句型，梳理重难

点，强化声音词汇与句型运用记忆。

2.拓展任务：

（1）基础任务：完善声音卡片，用英文向家人介绍自己听到的

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3种声音。

（2）提升任务：观察生活中的声音，用英文记录1-2个句子，

如Tcanhearabus.It'sloud.。

（3）拓展任务：与同学合作，创编一段“讨论街道上听到的声

音”的对话，下次课展示。

五、板书设计

Unit4Whatsoundscanwehear?

（一）核心单词

1.动物类：

①dog（狗）-woof>cat（猫）-meow

②bird（鸟）-tweet、bee（蜜蜂）-buzz

2.交通工具类：

①bus（公共汽车）-beep、car（小汽车）-honk

②train（火车）-choo-choo、plane（飞机）-whoosh

（二）核心句型

1.询问：Whatsoundscanwehear?

2.回答：Wecanhear+名词（单/复数）.

例：Wecanhearadog.Wecanhearbirds.

3.拓展（结合特点）：

①Icanhearabus.It'sloud.

②Icanhearabird.It9squiet.

（三）用法提示

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1.can后接动词原形，不可说Wecanhears...o

2.单数名词前加a/an,复数名词直接使用。

（四）核心主题

Talkaboutsoundsindailylife（谈论日常生活中的声音）

六、重点知识归纳概括

本单元围绕“谈论日常生活中的声音”展开，核心是掌握动物

类、交通工具类核心单词，理解单词与对应声音的关联，熟练运用

核心句型询问与回答听到的声音。需熟练掌握dog、cat、bird等单

词的发音、词义，重点区分易混淆词汇，牢记情态动词can的用

法，确保句型结构正确。

需灵活运用Whatsoundscanwehear?句型询问，结合Wecan

hear...回答，同时可补充形容词描述声音特点，让表达更贴合实际

语境。要注意名词单复数的正确搭配，避免出现语法错误，如呢

canhearadogs.等错误表达。

通过本单元学习，提升声音话题的语言综合运用能力，养成主

动观察生活中声音的良好习惯，为后续谈论自然声音、校园声音等

话题奠定基础。易错点需重点关注：易混淆词汇的区分、can的用

法及名词单复数搭配，确保表达准确无误。

七、练习设计

周末小宇和家人一起去公园游玩，公园里有各种动物叫声和交

通工具声音，小宇想和家人用英语讨论听到的声音，但在词汇运

用、句型搭配及语法方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检

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验对本单元知识的掌握情况。

1.小宇听到一阵嗡嗡声，猜测是蜜蜂发出的，想确认【bee】

的用法，下列说法正确的是（）

A.bee是复数名词，对应声音tweet,可表述为Wecanhear

bees.

B.bee是单数名词，复数为bees,对应声音buzz,可表述为

Wecanhearabee.

C.bee与bird词义相同，均可表示鸟，对应声音tweet.

D.bee发音为/b/,与cat的发音规律相同.

2.爸爸问小宇在公园里能听到什么声音，小宇想回答“我们能

听到鸟叫声和狗叫声”，下列表达正确的是（）

A.Whatsoundscanwehear?Wecanhearbirdanddog.

B.Whatsoundscanyouhear?Wecanhearbirdsand

dogs.

C.Whatsoundscanwehear?Wecanhearbirdsanddogs.

D.Whatsoundscanwehear?Wecanhearsbirdsand

dogs.

3.小宇听到远处有汽车鸣笛声，想告诉家人“我能听到一辆小

汽车，它很吵”，下列表达符合本单元知识的是（）

A.1canhearacar.It'sloud.

B.Icanhearcar.It'squiet.

C.Icanhearsacar.It'sloud.

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D.Icanhearabus.It'sloud.

4.妈妈指着天上的飞机，问小宇飞机对应的声音，小宇想确认

[plane]的相关知识，下列说法正确的是（）

A.plane是火车，对应声音choo-choo,复数为planes.

B.plane是匕机，对应声音whoosh,发音为/pien/.

C.plane与train词义相同，均可表示火车.

D.plane发音为/pl翊/,尾音为/“轻读.

5.小宇在公园门口听到公共汽车的声音，想记录下来，对

[bus]的用法产生疑问，下列表达正确的是（）

A.Wecanhearabus.It'sbeep.

B.Wecanhearbus.It'shonk.

C.Wecanhearabuses.It'sbeep.

D.Wecanhearacar.It'sbeep.

6.妹妹问小宇“猫叫是什么声音”，小宇想回答“我们能听到

猫叫声，它很轻”，下列表达正确的是（）

A.Whatsoundscanwehear?Wecanhearcats.It's

quiet.

B.Whatsoundscanwohoar?canhoaracat.It's

quiet.

C.Whatsoundscanwehear?Wecanhearcats.It's

loud.

D.Whatsoundscanwehear?canhearsacat.It's

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quiet.

7.小宇总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是

()

A.Wecanhearabird.It'stweet.

B.Whatsoundscanwehear?Wecanhearbees.

C.Icanhearatrain.It'schoo-choo.

D.Wecanhearsaplane.It'swhoosh.

8.爸爸让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是

()

A.我们学习了如何介绍自己的家庭住址及联系方式

B.我们学习了如何询问与描述日常生活中的声音，结合特点补

充表达

C.我们学习了如何谈论自己的饮食习惯及喜好

D.我们学习了如何介绍自己的文具及学习用品

9.游玩途中，小宇和家人开展情景对话，对话内容如下：

Dad:Whatsoundscanwehearinthepark?

Xiaoyu:Wecanhearbirdsanddogs.

Mom:Howisthebird'ssound?

Xiaoyu:It'squiet.Thedog'ssoundisloud.

Dad:Yes.Wecanalsohearabee.

(1)这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？

(2)结合对话内容，说说小宇和家人提到了哪些声音，补充描

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述了声音的什么特点?

10.游玩结束后，妈妈让小宇结合声音话题创编一段对话，情

景为：小宇和妹妹在家门口，听到了公共汽车声和小汽车声，妹妹

问小宇能听到什么声音，小宇回答能听到公共汽车和小汽车的声

音，公共汽车声很吵，小汽车声也很吵，妹妹说还能听到一只小鸟

的声音，它很轻，小宇表示赞同，两人约定明天再去听更多声音。

小宇创编的对话如下：

A:Whatsoundscanwehear?

B:Wecanhearabusandacar.

A:OK.

B:LetJsgotomorrow.

（1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理

由。

（2）请结合本单元句型和词汇，优化这段对话，让内容更连

贯、细节更丰富。

八、练习答案及解析

（一）单选题答案

1.B2.C3.A4.B5.A6.B7.D8.B

（二）单选题解析

1.解析：bee是单数名词，复数为bees,对应声音buzz,发

音为/bi/,B说法正确。A中声音、复数用法错误，C中词义混

淆，D中发音错误，均不符合。

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2.解析：问句主语为we,用Whatdowe...；回答时名词需用

复数birds和dogs,can后接动词原形hear,C表达正确。A中名

词用单数，B中you与回答we人称不一致，D中hears为错误形

式，均存在问题。

3.解析：单数名词car前加a,can后接动词原形hear,结合

声音特点loud补充表达，A表达正确。B中car前缺a且形容词错

误，C中hears为错误形式，D中混淆bus与car词义，均不符合规

则。

4.解析：plane是飞机，对应声音whoosh,发音为/pien/,

B说法正确。A中词义、声音错误，C中词义混淆，D中发音错误，

均不符合教材知识。

5.解析：bus前加a,对应声音beep,A表达正确。B中bus

前缺a且声音错误，C中a与复数buses矛盾，D中混淆bus与car

词义，均不符合。

6.解析：问句用Whatsoundscanwehear?,回答时单数cat

前加a,结合形容词quiet描述猫叫特点，B表达正确。A中复数

cats与it指代矛盾，C中形容词错误，D中hears为错误形式，均

存在问题。

7.解析：can后接动词原形，不可用hears,D句子不符合本

单元用法规则。A、B、C均为正确表达，符合句型与搭配要求。

8.解析：本单元核心是询问与描述日常生活中的声音，结合特

点补充表达，B贴合主题。A为住址话题，C为饮食习惯话题，D为

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文具话题，均与本单元无关。

(三)材料分析题答案及解析

9.(1)核心单词：bird,dog,bee：核心句型：Whatsounds

canwehear?