本单元综合教学设计-2025-2026学年小学英语5B新概念英语（青少版）

-1-本单元综合教学设计-2025-2026学年小学英语5B新概念英语（青少版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析本单元综合教学设计-2025-2026学年小学英语5B新概念英语（青少版）主要围绕“家庭与朋友”这一主题展开，通过对话、歌曲、游戏等多种形式，帮助学生掌握与家庭和朋友相关的词汇和句型，提高学生的口语交际能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语运用能力。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭和朋友相关的词汇和句型，学生能够提高语言表达和交流能力，增强对英语国家的文化理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时发展自主学习策略，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握与家庭和朋友相关的词汇，如familymembers、friend、relatives等；

②熟练运用描述家庭成员和朋友的句型，如What'syourname?/Howoldareyou?等；

③能够在具体情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①正确发音和拼读新词汇，尤其是具有相似发音但拼写不同的单词；

②在真实语境中运用语法规则，如一般现在时的be动词变化；

③在对话中灵活运用所学知识，包括词汇、句型和语法，进行自然流畅的交流。解决这些难点需要通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论和游戏等，以帮助学生巩固和提升语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的家庭和朋友场景，让学生在情境中学习词汇和句型；

2.运用任务型教学法，设计互动性强的小组活动和角色扮演，提高学生的参与度和口语表达能力；

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的趣味性和直观性。

教学手段：

1.利用PPT展示教学内容，清晰展示单词和句型，辅助学生记忆；

2.通过在线平台和教学软件，提供额外的练习和互动机会，巩固学习成果；

3.制作实物教具，如家庭图片卡片，帮助学生直观理解和记忆家庭成员的词汇。教学流程1.导入新课

-利用图片展示不同家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、姐姐、弟弟等，引导学生说出这些家庭成员的英文表达。

-提问学生：“Doyouknowyourfamilymembers?”（你认识你的家庭成员吗？），让学生用英文回答，激发学生的兴趣。

-通过提问，复习上一节课学习的家庭成员词汇，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授

-①通过PPT展示与家庭和朋友相关的词汇，如family、parent、sibling、cousin等，并逐个解释其含义和用法。

-②介绍一般现在时的构成，通过例句讲解be动词的变化规则，如Iamastudent./Heisateacher.

-③通过对话示例，展示如何运用所学词汇和句型描述家庭成员和朋友，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”（这是我的父亲，他是一名医生。）

3.实践活动

-①角色扮演：学生分组，每组扮演一个家庭，用所学词汇和句型描述家庭成员之间的关系。

-②情景模拟：教师设置一个生活场景，如在学校或家里，学生需要用英语询问和回答关于家庭成员的问题。

-③单词接龙：教师给出一个家庭成员的英文单词，学生依次用另一个家庭成员的单词接上去，锻炼学生的反应能力和词汇量。

4.学生小组讨论

-举例回答：

①学生讨论如何用所学词汇描述自己家庭成员的职业，如：“Mymotherisateacher.”（我妈妈是一名老师。）

②学生分享自己家庭的趣事，并用英语表达出来，如：“Myfamilylikestogocamping.”（我的家人喜欢露营。）

③学生讨论如何向外国朋友介绍自己的家庭成员，如：“Thisismybrother.Heisveryfunny.”（这是我哥哥，他非常有趣。）

5.总结回顾

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如familymembers、be动词变化等。

-提问学生：“Whatdidwelearnabouttoday?”（我们今天学到了什么？）让学生回顾所学内容。

-通过一个小测验，检验学生对本节课知识的掌握情况，如让学生用所学句型描述自己的家庭成员。

-用时：导入新课（5分钟），新课讲授（15分钟），实践活动（20分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟）。

总体用时：45分钟。通过以上教学流程，确保学生能够充分理解和掌握与家庭和朋友相关的词汇和句型，同时提高他们的口语交际能力。学生学习效果学生学习效果

在本章节的学习结束后，学生预期将取得以下方面的效果：

1.语言能力提升

-学生能够正确拼读和书写与家庭和朋友相关的词汇，如family,mother,father,brother,sister等。

-学生能够运用一般现在时态描述家庭成员和朋友的基本信息，如年龄、职业、兴趣爱好等。

-学生能够进行简单的日常对话，如询问家庭成员的姓名、职业等。

2.交流能力增强

-学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，如在学校、家庭或社交场合。

-学生能够通过角色扮演和情景模拟等活动，提高实际语言运用的能力。

-学生能够在小组讨论中，与他人合作，共同完成任务，增强团队协作能力。

3.文化意识培养

-学生通过学习，对西方国家的家庭结构和文化习俗有一定的了解。

-学生能够尊重不同的文化差异，培养跨文化交流的意识。

-学生能够通过英语学习，拓宽视野，增强对世界多元文化的认识。

4.学习策略发展

-学生能够通过自主学习，如预习、复习和查找资料，提高学习效率。

-学生能够运用多种学习策略，如词根词缀记忆法、情景记忆法等，增强记忆效果。

-学生能够反思自己的学习过程，找出不足，制定改进计划。

5.情感态度培养

-学生在学习过程中，对英语产生浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生能够积极面对学习中的困难和挑战，培养坚持不懈的精神。

-学生能够在学习英语的过程中，增强自信心，提升自我价值感。

-学生能够通过听、说、读、写等多种方式，灵活运用所学词汇和句型。

-学生在日常生活中，能够主动用英语问候家人和朋友，表达自己的情感和需求。

-学生在参与英语角或英语俱乐部等活动中，能够与他人用英语进行流利的交流。

-学生在遇到与家庭和朋友相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-学生在英语考试中，能够在听力、阅读和写作部分取得良好的成绩。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对新词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”（你能告诉我你家庭成员的名字吗？）以检查学生对家庭成员词汇的掌握情况。

-观察：在课堂上，教师会观察学生的参与度、发音准确性、以及是否能够运用所学知识进行交流。例如，通过观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的口语交际能力。

-测试：通过小测验或随堂练习，检验学生对知识点的理解和应用能力。例如，设计填空题或选择题，让学生在规定时间内完成，以评估他们对词汇和句型的记忆情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的家庭作业进行细致批改，包括单词拼写、句子构造和语法使用。例如，对于“Writeashortdescriptionofyourfamily.”（写一段关于你家庭的描述。）这样的作业，教师会检查学生的拼写是否正确，句子是否通顺。

-点评：在批改作业的同时，教师会给出具体的反馈和点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于学生正确使用句型的情况，教师可以给予表扬；对于语法错误，教师会指出并给出正确的例子。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正。例如，教师可以在作业上写下“Goodjob!”（做得好！）来鼓励学生的努力，同时指出“Remembertousethecorrectpasttense.”（记住要用正确的过去时态。）

-鼓励：通过作业评价，教师会鼓励学生继续努力，设定新的学习目标。例如，教师可以写下“Keeppracticing!Yourprogressisnoticeable.”（继续练习！你的进步很明显。）课后作业1.完形填空：

Myfamilyisverysmall.Thereareonlythreepeopleinit.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.MynameisTom.Iamastudent.Istudyinaprimaryschool.__________ismybrother.Heistwelveyearsold.Heisaboy.Heisabasketballplayer.Helikesplayingbasketballverymuch.

答案：Mybrother

2.单词拼写：

Pleasewritethefollowingwordsinthecorrectform:

-my___(myself)

-father___(fathers)

-mother___(mothers)

-sister___(sisters)

-brother___(brothers)

答案：myself,fathers,mothers,sisters,brothers

3.句型转换：

Changethefollowingsentencesintothenegativeform:

-Heisateacher.

-Sheisadoctor.

-Theyarestudents.

答案：Heisn'tateacher.

Sheisn'tadoctor.

Theyaren'tstudents.

4.造句：

Usethefollowingwordstomakeasentence:

-brother

-basketball

-play

答案：Mybrotherplaysbasketballverywell.

5.情景对话：

Youaregoingtovisityourfriend'sfamily.Writeadialoguebetweenyouandyourfriendaboutyourfamily.

A:Hi,Sarah!I'mgoingtovisityourfamilythisweekend.I'mexcitedtomeetyourparentsandsiblings.

B:Hi,Tom!That'sgreat!Myparentsareveryfriendly.Theylovemeetingnewpeople.Mybrotherisadoctor,andmysisterisateacher.

答案：A:Hi,Sarah!I'mgoingtovisityourfamilythisweekend.I'mexcitedtomeetyourparentsandsiblings.

B:Hi,Tom!That'sgreat!Myparentsareveryfriendly.Theylovemeetingnewpeople.Mybrotherisadoctor,andmysisterisateacher.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习词汇和句型，这样可以提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示图片、视频等，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂教学中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，这导致部分学生在学习过程中感到吃力。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组活动和角色扮演来增加课堂互动，但有时学生的参