河北省唐山市迁西县新集中学高一信息技术 信息获取的过程教学设计 新人教版

河北省唐山市迁西县新集中学高一信息技术信息获取的过程教学设计新人教版课题课时课程基本信息1.课程名称：信息获取的过程教学设计

2.教学年级和班级：高一信息技术班

3.授课时间：2022年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升信息意识，培养学生对信息资源的敏感度和利用能力。

2.增强计算思维，通过信息获取过程，发展逻辑推理和问题解决能力。

3.培养数字化学习与创新素养，使学生能够运用信息技术进行自主学习与合作探究。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经具备了一定的信息技术基础，包括基本的计算机操作和互联网使用能力。他们可能已经熟悉了基本的文档编辑、网页浏览等技能，但对于信息获取的过程和方法可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常持有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手实践能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立探索，而另一部分学生则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在信息获取过程中可能会遇到如何筛选有效信息、如何评估信息可靠性等问题。此外，对于一些学生来说，信息获取的复杂性和多样性可能造成学习上的困惑。如何引导学生有效利用网络资源，培养他们的批判性思维和信息素养，是本节课需要面对的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新教材《信息技术》中关于信息获取过程的相关章节。

2.辅助材料：准备与信息检索、评估信息可靠性相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备网络连接设备，确保学生能够进行实际的信息获取操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的座位和桌椅，以便学生分组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《信息获取的过程》相关PPT和视频，要求学生了解信息检索的基本步骤。

设计预习问题：提出“如何高效检索信息？”等问题，引导学生思考检索策略。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解信息检索的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的检索策略。

提交预习成果：学生提交预习笔记和初步检索策略，教师进行批改和反馈。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习对信息检索有初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以实际案例引入，如“如何查找最新的科技动态？”激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解信息检索的步骤和方法，如搜索关键词、使用高级搜索等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生尝试使用搜索引擎进行信息检索。

解答疑问：针对学生在检索过程中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考检索过程中的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试实际检索操作。

提问与讨论：学生提出检索过程中遇到的问题，与同学和老师共同探讨。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解信息检索的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论和检索实践，提高学生的操作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

学生通过实践活动掌握信息检索的技能，提高信息获取效率。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一个简单的信息检索任务，如查找某位作家的生平资料。

提供拓展资源：推荐相关的信息检索工具和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成信息检索任务。

拓展学习：利用拓展资源，探索更高级的信息检索技巧。

反思总结：学生反思自己的检索过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业巩固所学知识，并通过拓展学习提高检索能力。学生学习效果1.信息检索能力的提升：

学生能够熟练运用搜索引擎进行信息检索，掌握关键词选择、高级搜索等技巧，提高了检索效率和准确性。例如，在查找特定主题的资料时，学生能够快速定位到相关网页，有效筛选出有价值的信息。

2.信息评估能力的增强：

学生学会了如何评估信息的可靠性和权威性，能够辨别虚假信息和错误信息。在课堂上，学生通过讨论和案例分析，认识到在信息爆炸的时代，批判性思维和信息素养的重要性。

3.数字化学习习惯的养成：

学生在课堂上积极参与讨论和实践活动，逐渐形成了良好的数字化学习习惯。他们能够利用网络资源进行自主学习，提高学习效率。例如，学生通过在线平台提交预习笔记和检索成果，教师及时给予反馈，促进了学生的个性化学习。

4.团队合作与沟通能力的提高：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见、表达自己的观点，并在讨论中达成共识。这种团队合作能力对于未来的学习和工作具有重要意义。

5.问题解决能力的培养：

学生在面对信息检索过程中遇到的问题时，能够主动思考、寻求解决方案。他们学会了分析问题、分解问题，并逐步解决问题。例如，在查找资料时，学生能够根据实际情况调整检索策略，提高检索效果。

6.创新能力的激发：

在本节课的教学过程中，教师鼓励学生发挥想象力，尝试不同的检索方法。这种创新思维的培养有助于学生在未来的学习和工作中提出新颖的观点和解决方案。

7.自我管理能力的提升：

学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够合理安排时间，有效管理自己的学习进度。他们学会了如何设定学习目标、制定学习计划，并在学习过程中不断调整自己的学习策略。

8.情感态度与价值观的培养：

通过本节课的学习，学生认识到信息获取的重要性，以及信息素养对个人成长的影响。他们逐渐形成了尊重知识、热爱学习的情感态度，并树立了正确的价值观。课后作业为了巩固学生在课堂上学习到的信息获取过程的知识点，以下是五个课后作业题，每个题目都旨在帮助学生应用所学技能，提高信息检索和分析能力。

1.实践题：

题目：假设你是一位历史爱好者，想要了解关于第一次世界大战的历史资料。请使用搜索引擎，检索以下关键词，并简要描述你使用的检索策略。

答案：关键词可以是“第一次世界大战历史资料”、“一战历史文献”、“第一次世界大战背景分析”。检索策略包括使用引号限定关键词，使用高级搜索功能限制时间范围，以及使用相关网站链接进行进一步检索。

2.分析题：

题目：阅读以下新闻标题，分析标题中使用的修辞手法，并解释这些手法如何影响读者对新闻内容的理解。

标题：“科技巨头垄断引发全球关注，专家呼吁加强监管”

答案：标题中使用了“垄断”一词，这是一种修辞手法，通过夸张来强调科技巨头在市场中的强大地位。这种修辞手法可能使读者对新闻内容产生强烈的关注和担忧。

3.应用题：

题目：假设你是一位环保组织成员，需要收集关于塑料污染的数据来撰写一份报告。请列出至少三个可靠的在线资源，并说明为什么这些资源是可靠的。

答案：可靠资源可以是“世界自然基金会”（WWF）的官方网站、“联合国环境规划署”（UNEP）的塑料污染报告，以及“美国国家海洋与大气管理局”（NOAA）的海洋塑料污染研究。这些资源被认为是可靠的，因为它们由专业机构发布，并提供了详实的数据和研究。

4.创设题：

题目：设计一个信息检索方案，用于查找关于“气候变化对农业影响”的研究论文。

答案：检索方案可以包括使用关键词“气候变化农业影响”进行搜索，同时使用高级搜索功能限制论文的发表时间在最近五年内，以获取最新的研究成果。

5.评估题：

题目：阅读以下两篇关于同一事件的新闻报道，评估哪篇报道更客观，并说明理由。

报道一：“政府成功应对灾害，民众生活恢复正常。”

报道二：“尽管政府采取行动，但灾害仍对当地社区造成严重影响。”

答案：报道二更客观，因为它提供了对事件影响的更全面描述，而不仅仅是政府的行动。这种报道方式有助于读者获得更全面的信息。板书设计①信息获取的过程

-信息检索

-信息筛选

-信息评估

-信息整合

②关键词

-信