听课月活动总结

XXX学校“听课月”活动总结为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》文件精神及教体局“听课月”活动通知，强化课堂主阵地作用，优化教学方式，推进我校“互联网+创新素养教育”“人工智能助推教师专业发展”，全面提高课堂教学质量，我校结合教体局开展“听课月”活动为契机，开展“骨干教师与帮扶教师同上一节课活动”、九年级中考研讨课、”“讲党史展示课”活动。现对“听课月”活动总结如下：骨干教师与帮扶教师同上一节课活动学习中国共产党历史，促使教师在教育教学工作中不断强化信念，勇于担当，做教育教学示范和改革先锋队。为充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进学校青年教师快速、健康成长，同时搭建教师相互交流学习平台，促进教师互相学习氛围形成，帮助其他教师提高业务能力，根据教体局“听课月”活动安排，学校开展了骨干教师与帮扶教师同上一节课活动。三个赛课活动结合推门听课活动同时开展，可以全面有效的对我校教育教学存在的问题进行诊断，为实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展奠定良好基础。赛课结束，教研组活动集中评课研讨。现对活动进行总结：优点：1.无论是帮扶教师还是被帮扶教师，教师们能够根据抓住学科特点，认真备课，认真设计教学。尤其帮扶教师，通过认真的观察、记录课堂，发现被帮扶教师上课的漏洞，不足，并在此基础上撰写自己的设计，组织上课，力求达到示范引领作用。2.教师们准备认真，课件中多媒体素材运用恰当、丰富、灵活，课件制作能够从学生年龄、学科特点进行安排设计，内容精炼。3.从课堂的组织看，教学流畅，环节清晰，基本采用课堂导入——自主学习（一）——自主学习（二）——总结的模式，结构完整。4.各学科教师能抓住学科特点和学生年龄特点组织教学，语文教学抓住朗读这个方法。如：低年级樊兴娇老师带来的《静夜思》，将各种朗读贯穿至文本内容感知、内容理解分析、感情理解等环节，学生读的兴致盎然，颇具古人风范。七年级周春老师《孙权劝学》一课，始终将朗读贯穿始终，让学生在读中思、读中品、读中悟，教学效果好。5.多数教师上课精神饱满，尤其年轻教师，教师教姿、教态、教学语言规范，大方。上课激情饱满、声音抑扬顿挫，教师的这种精神面貌极大的带动了整个课堂氛围的活跃。如XX老师、XXX老师、XXX老师。教学是一门缺憾的艺术，我们只有直面正视教学中的问题，才能不断进步，此次的师徒同上一节课也存在一些问题：1.教师为主导、学生为主体的教学思想没有落实。教师“一言堂”、“满堂灌”现象依然存在，多数课堂表现出：教师问，学生答，教师讲，学生听的状态，学生活动设计少，部分教师在课堂上生怕节外生枝，一味地按着预设的程序进行，不敢让学生充分的说，要么是教师打断学生的发言，代以回答，要么是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性。学生能够自主学习的，教师领着学了，学生能够探究的问题，教师早早地就抛出了答案，一节课顺顺利利地讲完了，可是思考的快乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是：教师该放手时不放手，课堂氛围较为沉闷，课堂效果不好。2、创新素养没有很好的落实。我们的课堂太传统，按部就班，没有创新的环节，创新的方法、创新内容的设计，整个课堂没有让人耳目一新感觉，更没有出彩的地方。一节课平平淡淡，都是在学生的静默中结束。3、多媒体的使用仅仅停留在资源的运用，比如音视频、图片资源。没有支持师生互动、没有转变课堂教学方式。4．没有很好的解读文本，没有很好的使用语文教材。语文教材到底怎么用？这是值得我们每个语文老师思考的。“教教材”还是“用教材教”，是我们要明确的，教师一味的将教材一遍一遍从内容上切碎细讲，最终学生学到了什么？当学生面对一张陌生的卷子时，依然不会，此时我们更要思考，我们的教材到底起了什么作用？教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习，让学生学会知识迁移、方法迁移，最终实现能力迁移。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。具体措施：立足课堂，加强教师培训和教研。要更新教学理念，转变教学方法，运用新的理念和方法，变革传统课堂。时代变了，学生变了如果思想不变，教育理念不变，我们的教育注定是失败的。我们现在的学生不喜欢学习的越来越多，就是因为我们老师每天重复着同样的教学过程，没有思维碰撞，没有新的东西可以获得，学生对这种过程是厌烦的。因此讲将思维导图用到课堂的预习，课中的分享，课后的总结，或者运用质疑合作探究的方法，让学生提问，然后小组合作解决。这两种方式都是落实了学生的主体地位，实现学生自主探究学习的方法。切记，最好的学习方法是学生自主学习。2.教师的教材解读能力有待提高。要使你的课独一无二，有特色的，而且紧扣课文重难点，需要教师深入挖掘教材，进行设计。语文教师要理解统编教材的双线组元结构——语文要素和人文主题。如何通过“语文要素”的落实达成一种人文主题的教育，这是需要语文教师思考和挖掘的？理科方面我们要认真梳理7-9年级知识结构和系统，整体设计，细致落实。历史和道法学科是落实立德树人任务的重要学科，教师要挖掘教材素材及各章节之间的联系，运用多媒体技术使内容丰富起来，帮助学生理解抽象的法律、距离遥远的历史等等