第一单元写作《写出人物的精神》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第第页第一单元写作《写出人物的精神》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：第一单元写作《写出人物的精神》教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：2025年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用、审美鉴赏和文化传承与理解等核心素养。通过学习如何写出人物的精神，学生将学会深入挖掘人物内心的情感和品格，提高写作技巧，增强文学鉴赏能力，同时理解和传承优秀人物的精神品质，促进其形成积极的人生态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解人物精神内涵，通过具体事例和细节描写展现人物精神风貌；

②学会运用多种表达手法，如对比、衬托、心理描写等，丰富人物形象的塑造；

③提升学生的写作技巧，使文章结构清晰，语言生动，富有感染力。

2.教学难点，

①引导学生从多角度、多层次去分析人物精神，挖掘人物内心世界的复杂性；

②帮助学生克服写作中的人物形象塑造困难，提高其观察生活和捕捉细节的能力；

③在有限的篇幅内，引导学生如何合理安排文章结构，使人物精神得以充分展现，避免内容单薄。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文七年级下册教材，以便随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物事迹视频等多媒体资源，以增强教学直观性和感染力。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；准备写作练习纸，确保学生有充足的空间进行写作实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问的方式引入话题，如：“同学们，你们在生活中遇到过哪些具有特别精神的人物？他们给你留下了怎样的印象？”

-回顾旧知：简要回顾七年级上册关于人物描写的方法，如外貌描写、心理描写等，为学习新内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解“写出人物的精神”这一写作技巧，包括如何通过人物的语言、行动、心理活动等展现其精神风貌。

-强调在写作中要注意人物精神的深度挖掘，避免表面化、模式化。

-举例说明：

-以课文中的经典人物为例，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等，分析其精神内涵及在作品中的表现。

-展示优秀学生的写作片段，引导学生学习借鉴。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何从日常生活中的人物中提炼精神品质，并分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来体验人物精神，加深对人物的理解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，自行选择一个具有特别精神的人物，尝试用文字描写其精神风貌。

-学生完成写作后，互相交流、评价，共同提高。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的写作情况，对写作困难的学生给予个别指导。

-针对学生的写作成果，进行集体点评，总结写作中的优点和不足。

4.拓展延伸（约10分钟）

-课后作业：

-学生回家后，继续观察周围的人物，尝试用所学知识描写人物的精神。

-收集关于人物精神的名言警句，整理成册，以供日后写作参考。

-课外阅读：

-鼓励学生阅读与人物精神相关的文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》等，提高文学素养。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和体会。

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调人物精神在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中关注人物精神，塑造生动的人物形象。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握写出人物精神的写作技巧，学会从多个角度和层次来描写人物，使人物形象更加丰满、生动。学生能够运用对比、衬托、心理描写等手法，提高文章的感染力和表现力。

2.文学鉴赏能力增强：学生对文学作品中的典型人物和他们的精神品质有了更深入的理解，能够从作品中提炼出人物的精神内涵，提升文学鉴赏能力。

3.观察能力提高：学生在观察生活中的人物时，能够更加关注人物的行为、语言和心理活动，从而更好地捕捉和描绘人物的精神风貌。

4.思维能力发展：学生在分析人物精神的过程中，需要运用逻辑思维和批判性思维，这有助于学生思维能力的发展。

5.情感态度价值观的培养：通过学习具有正面精神的人物，学生能够受到启发，树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的精神风貌。

6.语言表达能力的提高：学生在写作实践中，不断练习和运用新学的写作技巧，使自己的语言表达更加准确、生动、富有感染力。

7.团队协作能力的提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.自主学习能力增强：学生在课后作业和课外阅读中，能够主动查找资料，学习相关知识，提高自主学习能力。

9.创新能力的培养：在写作过程中，学生需要发挥自己的想象力，创造性地塑造人物形象，这有助于培养学生的创新能力。

10.综合素质的提升：通过本节课的学习，学生在多个方面取得进步，综合素质得到全面提升，为今后的学习和生活打下坚实基础。【教学反思】今天这节课，我觉得挺有收获的。我们学习了如何写出人物的精神，这个话题挺有深度，也很有挑战性。我发现学生们在课堂上表现得挺积极，他们能够积极参与讨论，对于人物精神的挖掘和理解也有自己的见解。

在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们能迅速进入状态，这让我挺高兴的。但是在回顾旧知的时候，我发现有的学生对于之前学过的人物描写方法记得不是很牢固，这就需要在今后的教学中加强对基础知识的巩固。

新课呈现部分，我尽量用了一些具体的例子来讲解，希望学生能更容易理解。我发现，当我在课堂上展示一些优秀学生的作品时，同学们都挺受鼓舞的，这也让我意识到，通过展示优秀作品可以激励学生，提高他们的写作水平。

在互动探究环节，我注意到学生们在讨论和角色扮演中表现得非常活跃，这让我觉得他们对于人物精神的理解有了很大的提升。但是，也有部分学生在表达自己观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们对写作还不够自信。所以，在今后的教学中，我需要更多地去鼓励他们，让他们敢于表达。

在巩固练习环节，我发现学生们在写作时能够运用所学的技巧，但是有些学生还是觉得有些困难。这就需要我在课后给予更多的个别辅导，帮助他们克服困难。【课后拓展】1.拓展内容：

-阅读材料：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金的成长故事，通过他的坚韧不拔、勇敢面对困难的精神，让学生感受人物精神的伟大。

-视频资源：纪录片《英雄赞歌》，选取不同历史时期具有代表性的英雄人物，展示他们的精神风貌和感人故事。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解人物的精神世界。

-鼓励学生结合所学，撰写读后感或观后感，分享自己的感悟和体会。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生疑问，引导学生从不同角度思考人物精神。

-鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找具有正面精神的人物，进行实地采访或观察，记录下他们的故事，并在班级内进行分享。

-学生可尝试创作以人物精神为主题的文学作品，如诗歌、散文等，以表达对人物精神的敬仰和感悟。

-定期组织学生交流分享会，让学生展示自己的拓展成果，互相学习、共同进步。【板书设计】①写出人物的精神

-人物精神内涵

-人物精神表现手法

-人物精神在写作中的作用

②人物精神内涵

-坚强意志

-乐观向上

-诚实守信

-责任担当

③人物精神表现手法

-语言描写

-行为描写

-心理描写

-环境描写

④人物精神在写作中的作用

-增强文章感染力

-丰富人物形象

-体现主题思想

⑤写作技巧

-细节描写

-对比衬托

-心理活动描写

⑥文章结构

-开头

-主体

-结尾【作业布置与反馈】作业布置：

1.选择一位你熟悉的历史人物或现实生活中的英雄人物，用文字描述他的精神品质，要求不少于300字。

2.阅读本节课所提供的拓展材料，挑选其中一位人物，分析他的精神内涵，并撰写一篇简短的分析文章，不少于200字。

3.结合课文中的写作技巧，创作一篇以人物精神为主题的短文，可以是诗歌、散文或小故事，字数不限。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.对作业中的优点给予肯定，如人物描写生动、精神内涵深刻等，以鼓励学生继续保持。

3.对存在的问题进行具体指出，如人物精