第13课 香港和澳门回归祖国（教学设计）-2025-2026学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学

-1-第13课香港和澳门回归祖国（教学设计）-2025-2026学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析。本课部编版八年级历史下册第四单元内容，聚焦香港、澳门回归祖国的重大历史事件。教材以“一国两制”构想为核心线索，详述构想提出背景、回归历程（1997年香港、1999年澳门）及其历史意义。内容既承接改革开放的成就，又为理解祖国统一大业提供史实支撑，是落实家国情怀、历史解释等核心素养的重要载体，契合新课标“认识国家统一是历史必然”的要求。核心素养目标二、核心素养目标。唯物史观：认识国家实力提升是港澳回归的根本保障。时空观念：定位1997年香港、1999年澳门回归的历史时空坐标。史料实证：运用教材图文史料，实证回归历程中的关键史实。历史解释：阐释“一国两制”构想内涵及其对国家统一的意义。家国情怀：感悟港澳回归的民族自豪感，增强国家认同与统一信念。教学难点与重点1.教学重点，①香港、澳门回归的历史进程与关键事件；②“一国两制”构想的内容及实践意义；③港澳回归对国家统一和民族复兴的深远影响。

2.教学难点，①理解“一国两制”构想的内涵与历史必然性；②分析国家实力提升与港澳回归的内在联系；③感悟港澳回归所体现的民族精神与时代价值。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生配备部编版八年级历史下册教材，重点标记本课“香港和澳门回归祖国”相关内容。2.辅助材料：准备香港澳门回归历史图片（如中英、中葡交接仪式）、“一国两制”示意图、回归历程时间轴视频等。3.实验器材：本课无实验内容，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生围绕“回归意义”“一国两制内涵”等主题合作探究。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对香港、澳门回归历史的兴趣，激发民族自豪感。

过程：

①提问：“同学们知道香港、澳门曾是哪些国家的殖民地吗？它们是什么时候回到祖国怀抱的？”

②展示香港维多利亚港夜景与澳门历史城区对比图，播放《七子之歌》音频片段，营造情感共鸣。

③简述港澳回归是改革开放后国家统一的重要里程碑，点明本课主题。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握“一国两制”构想及回归史实。

过程：

①讲解“一国两制”定义（教材P65）：在祖国统一前提下，国家主体坚持社会主义制度，港澳台保持原有资本主义制度。

②展示“一国两制”结构图，明确“一国”是前提，“两制”并存。

③结合教材时间轴，梳理关键节点：1982年邓小平提出构想、1984年中英联合声明签署、1997年7月1日香港回归、1999年12月20日澳门回归。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：深入理解回归历程与历史意义。

过程：

①案例一：香港回归。播放中英交接仪式视频片段，分析谈判中英国如何接受中国主权原则（教材P66史料）。

②案例二：澳门回归。对比葡澳政府交接书与中葡联合声明，强调“澳人治澳”政策。

③小组讨论：

-主题A：港澳回归对国家统一的示范意义。

-主题B：分析“一国两制”成功实施的原因（国家实力、民心所向）。

要求每组结合教材P67“知识拓展”提出观点。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作探究能力。

过程：

①分组：4人一组，每组选定主题A或B。

②任务：

-主题组：列举回归后港澳繁荣发展的实例（如教材P68“经济数据”）。

-主题组：讨论“一国两制”对解决台湾问题的启示。

③记录员整理观点，推选代表展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化认识。

过程：

①各组代表发言（每组3分钟），结合教材图片或数据支撑观点。

②互评：其他组提问，如“港澳回归如何体现民族凝聚力？”

③教师点评：

-肯定学生从史料中提炼信息的能力（如教材P66邓小平讲话）。

-强调回归对中华民族伟大复兴的象征意义。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，升华家国情怀。

过程：

①回顾：回归时间、“一国两制”内涵、历史意义（教材P69结论）。

②升华：联系当前港澳发展现状，强调国家统一是历史必然。

③作业：撰写短文《假如我是回归见证者》，结合教材内容描述当时场景。教学资源拓展**1.拓展资源：**

（1）**历史文献类**

-《邓小平文选》第三卷中关于“一国两制”的原始论述（教材P65核心理论依据）

-《中英联合声明》《中葡联合声明》文本节选（教材P66史料实证来源）

-《香港特别行政区基本法》《澳门特别行政区基本法》序言及总则（教材P67制度保障内容）

（2）**影像史料类**

-中央电视台纪录片《香港时刻》《澳门岁月》中交接仪式原始影像（对应教材P66“历史回放”栏目）

-新闻纪录片《世纪宣言》中邓小平阐述“一国两制”的讲话片段（强化时空观念素养）

（3）**学术研究类**

-《当代中国“一国两制”实践研究》（人民出版社）中港澳回归的经济社会影响分析（延伸教材P69“历史意义”）

-《港澳回归大事记》（中国文史出版社）详实年表（补充教材P67时间轴细节）

（4）**现实案例类**

-《粤港澳大湾区发展规划纲要》中港澳定位政策（关联教材P68“回归后发展”内容）

-港珠澳大桥建设纪实报道（印证教材P69“民族复兴”主题）

**2.拓展建议：**

（1）**基础巩固层**

-绘制回归时间轴：标注1982年构想提出、1984年联合声明签署、1997/1999年回归三个关键节点（对应教材P67）

-制作“一国两制”对比表：比较港澳与台湾在制度设计上的异同（深化教材P65概念理解）

（2）**能力提升层**

-撰写短评《从殖民统治到高度自治》：分析港澳社会制度变迁的必然性（运用教材P66史料）

-辩论赛辩题：“一国两制”是解决台湾问题的最佳方案（结合教材P69现实意义）

（3）**探究实践层**

-采访活动：联系归国侨胞或港澳同胞，记录其回归见证经历（转化教材P68“家国情怀”目标）

-模拟联合国会议：分组扮演中英/中葡谈判代表，模拟回归谈判过程（强化教材P66历史解释）

（4）**跨学科拓展**

-地理视角：绘制港澳回归前后经济结构变化图（关联教材P68发展数据）

-政治学科：分析港澳特别行政区行政长官产生制度的宪政基础（衔接教材P67制度设计）

（5）**乡土联结层**

-调查本地台资/港资企业：了解港澳投资对区域经济的贡献（实证教材P69“共同发展”理念）

-制作“家乡与港澳”主题手抄报：展示两地文化交流案例（践行教材P68“民族认同”目标）教学反思与改进七、教学反思与改进

课后我会通过课堂观察和即时反馈评估学生对“一国两制”内涵及回归史实的理解程度，重点检查学生能否结合教材P65-66的史料说明国家实力与回归的因果关系。针对“一国两制”抽象概念难掌握的问题，下次教学可增加谈判模拟活动，让学生通过角色扮演理解“一国”与“两制”的辩证关系。作业分析中若发现学生对回归意义认识浮于表面，将补充教材P69的“历史意义”部分，设计对比表格引导学生分析港澳回归对民族复兴的象征作用。对于课堂讨论参与度不足的小组，需优化分组策略，提前提供教材P67“知识拓展”作为讨论支架。同时，我会收集学生对《七子之歌》等情感素材的反馈，若共鸣不足，可加入更多回归亲历者口述史料（如教材P68“家国情怀”栏目），强化历史代入感。最后，通过下节课前测检验“国家统一必然性”这一核心素养的达成情况，针对性调整教学重难点分布。板书设计①核心概念：“一国两制”构想（教材P65）——定义：祖国统一前提下，国家主体坚持社会主义制度，港澳台保持资本主义制度；前提：“一国”（中华人民共和国）；制度：“两制”并存。

②回归历程（教材P67）——1982年邓小平提出构想；1984年中英联合声明签署；1997年7月1日香港回归；1999年12月20日澳门回归；中英、中葡交接仪式。

③历史意义（教材P69）——标志祖国统一大业迈出重要步伐；为解决台湾问题提供实践范例；港澳保持繁荣稳定；体现国家实力提升与民族凝聚力；实现中华民族伟大复兴的重要一步。作业布置与反馈九、作业布置与反馈

作业布置：

①基础巩固：绘制香港澳门回归时间轴（标注1982年构想提出、1984年联合声明签署、1997/1999年回归节点），对应教材P67时间轴内容。

②能力提升：撰写200字短评《"一国两制"如何保障港澳繁荣？》，需引用教材P65邓小平论述或P66史料支撑观点。

③情感升华：采访长辈或查阅资料，记录港澳回归时社会反响（如教材P68"家国情怀"栏目），形成300字见证记录。

作业反馈：

批改时重点标注教材关联点：对时间轴错误处提示"参照教材P67年表"，对短评中史料运用不足处标注"可补充教材P66中英谈判细节"。反馈采用"三步法"：

①共性错误课堂集中讲解（如混淆"一国"与"两制"概念，结合教材P65结构图对比）；

②个性化评语（如"采访记录中可加入教材P69'民族复兴'视角"）；

③后续跟踪：下节课前5分钟抽查作业核心知识点（如"回归意义"对应教材P69结论），对薄弱点设计针对性练习题。典型例题讲解十、典型例题讲解

1.填空题：香港回归祖国的时间是____年____月____日，澳门回归祖国的时间是____年____月____日。

答案：1997年7月1日；1999年12月20日（教材P67时间轴）

2.简答题：简述“一国两制”构想的基本内涵。

答案：“一国”指中华人民共和国，是前提；“两制”指国家主体坚持社会主义制度，港澳台保持资本主义制度长期不变（教材P65定义）。

3.材料分析题：阅读教材P66邓小平讲话节选，分析中英谈判中体现的原则。

答案：坚持国家主权不容谈判的原则，强调香港是中国领土不可分割的