Unit 8 Days of the week教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津沪教版（三起）

Unit8Daysoftheweek教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津沪教版（三起）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Daysoftheweek教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津沪教版（三起）教学内容本节课内容选自2025-2026学年小学英语四年级下册牛津沪教版（三起）教材的Unit8Daysoftheweek。主要内容包括：学习一周七天（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）的英语表达；掌握询问和回答星期几的日常用语；通过图片和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一周七天，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，发展批判性思维，并提升自主学习能力，特别是在真实语境中运用英语进行交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.一周七天英语词汇的准确发音和书写。

2.用英语询问和回答星期几的日常用语。

难点：

1.学生对星期天英文表达（Sunday）的记忆和区分。

2.在真实语境中灵活运用所学表达询问星期几。

解决办法：

1.采用图片和身体语言辅助发音，强化记忆。

2.通过小组活动，让学生在角色扮演中练习询问和回答，提高语言运用能力。

3.设计游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，增强记忆效果。

4.课后布置相关练习，巩固学习内容，定期复习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、计算机、音响设备、彩色纸张。

2.课程平台：英语教材配套的教学资源库、在线教学平台。

3.信息化资源：英语学习APP、电子词典、英语听力材料。

4.教学手段：实物教具（如星期日历）、图片卡牌、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉一周七天英文表达和简单对话。

设计预习问题：围绕一周七天的话题，设计问题如“你能说出你最喜欢的星期几吗？”，引导学生思考并准备回答。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能或课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解一周七天的英文表达。

思考预习问题：学生思考并准备如何用英语表达对星期几的偏好。

提交预习成果：学生将预习的笔记或对话尝试提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主学习，培养他们的预习习惯和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一周七天相关的图片或视频，激发学生对课程的兴趣。

讲解知识点：讲解一周七天的英文表达，强调发音和拼写要点。

组织课堂活动：设计“猜星期”游戏，让学生在游戏中练习使用新词汇。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并尝试跟读新词汇。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习实际运用新词汇。

提问与讨论：学生提出自己在活动中遇到的问题，并进行小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解和记忆新词汇。

游戏教学法：通过游戏活动，提高学生学习兴趣和参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语写一封信，描述自己一周的活动计划。

提供拓展资源：推荐一些与英语文化相关的网站或视频，鼓励学生课后观看。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成书写作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对英语文化的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何提高英语能力。

教学方法/手段/资源：

写作法：通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯和自我评价能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheWeekinaDay》：这是一篇有趣的短文，描述了一周七天的不同活动和节日。学生可以通过阅读这篇短文，了解不同文化中一周的庆祝活动和日常习俗。

-《MyFavoriteDayoftheWeek》：这篇短文鼓励学生表达自己对一周中某一天的喜爱，并说明原因。学生可以从中学习如何用英语表达个人喜好和观点。

-《TheWeekinHistory》：这篇短文介绍了一周内发生的重大历史事件。学生可以通过阅读，了解历史与星期的关联，以及不同历史事件对星期概念的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-制作一周时间表：让学生设计一张个性化的时间表，包括每天的活动安排和特殊事件，并用英语标注。

-角色扮演：学生可以扮演不同的角色，模拟日常生活中的场景，如上学、购物、参加派对等，使用星期相关的英语表达。

-英语日记：鼓励学生用英语记录一周的生活，包括每天的天气、活动、所见所闻等，提高英语写作能力。

-主题绘画：让学生以“一周七天”为主题，创作一幅画，用色彩和图像表达自己对一周的感知。

-家庭英语角：家长可以和孩子一起在家中设立一个英语角，用英语进行简单的对话和交流，如询问彼此的星期安排。

-在线学习资源：推荐学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，观看与星期相关的英语视频和音频材料。

-社交媒体互动：鼓励学生加入英语学习小组，在社交媒体上分享关于星期的英语知识，与其他学习者交流。

-地理文化探索：学生可以通过查阅资料，了解不同国家和地区对星期的叫法和习俗，如星期六和星期日在一些国家是周末的开始。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：要求学生完成教材中的课后练习题，包括单词拼写、句子改写和阅读理解，以巩固对星期天（Sunday）相关词汇和句型的掌握。

2.家庭英语角：鼓励学生在家庭中与家长用英语进行对话，练习询问和回答关于星期几的问题，如“Whatdayistoday?”和“Whatdayistomorrow?”。

3.制作星期日历：学生需根据教材内容，制作一张星期日历，标注一周七天，并用英语填写每天的活动。

4.小组合作项目：分组让学生共同编写一个简短的故事，故事中需包含一周七天的元素，以练习综合运用所学词汇和句型。

作业反馈：

1.课后练习：及时批改学生的课后练习，对于拼写错误和语法错误，用红笔圈出，并附上正确的答案和解释，帮助学生纠正错误。

2.家庭英语角：通过观察学生的家庭作业，了解他们在家庭英语角中的表现，对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生给予具体建议。

3.制作星期日历：检查学生的星期日历制作情况，评价其准确性、美观性和创意，对于出现错误或遗漏的学生，提供个别辅导。

4.小组合作项目：收集小组作品，对每个学生的贡献进行评价，指出故事中的亮点和不足，并提供改进建议，如如何更好地运用星期相关的词汇和句型。典型例题讲解1.单词拼写

例题：请将下列星期几的英文单词正确拼写出来。

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.

答案：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.

2.句子改写

例题：将下列句子改写成一般疑问句。

ShegoestoschoolonMonday.

答案：DoesshegotoschoolonMonday?

3.选择合适的星期

例题：根据句意，选择正确的星期填空。

Mybirthdayison________.

A.MondayB.TuesdayC.Wednesday

答案：C.Wednesday

4.完成对话

例题：根据上下文，完成对话。

A:Whenisyourbirthday?

B:________.

A:Whatdoyouusuallydoonyourbirthday?

B:________.

答案：

B:MybirthdayisonSaturday.

B:Iusuallygototheparkwithmyfriends.

5.创造情景对话

例题：根据以下情景，用所学星期词汇创造对话。

情景：A和B是朋友，他们在讨论周末的计划。

答案：

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:I'mgoingtovisitmygrandparentsonSunday.

A:Thatsoundsnice.Whataboutyou?

B:I'mplanningtogotothemoviesonSaturdayevening.教学反思与总结今天这节课，我主要围绕一周七天的英语表达来进行教学。我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如通过图片、视频和游戏来激发学生的学习兴趣，效果还是不错的。学生们的参与度很高，课堂气氛活跃。

在策略上，我注意到在讲解星期天的英文表达时，有些学生还是容易混淆。因此，我采用了反复练习和对比记忆的方法，比如通过让学生比较Monday和Sunday的发音和拼写，帮助他们更好地记忆。

在教学管理方面，我尝试了小组合作的学习方式，让学生在小组中互相帮助，共同进步。我发现这种方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队协作能力。

教学效果方面，大部分学生能够正确地读写一周七天的英文单词，并且能够在简单的对话中使用这些词汇。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提升，他们对英语学习的自信心也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我发现个别学生注意力不够集中，这可能是因为课堂活动设计还不够吸引他们。此外，对于一些基础较差的学生，我在个别辅导时发现他们需要更多的耐心和细致的指导。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是增加课堂互动环节，设计更多有趣的活动，吸引学生的注意力；二是加强对基础较差学生的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度；三是优化教学评价方式，让学生能够及时了解自己的学习情况，并根据自己的反馈进行自我调整。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一周七天的英文表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-询问和回答星期几的日常用语。

②本文重点词汇：

-Daysoftheweek（一周七天）

-Monda