忻州市宁武县2025-2026学年第二学期五年级语文第八单元测试卷(部编版含答案)

忻州市宁武县2025-2026学年第二学期五年级语文第八单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、基础知识与积累（35分）1.看拼音，写词语，注意书写规范、端正、整洁。（8分）我们的家乡宁武，有莽莽林海，也有qífēngluóliè（）的芦芽山。春天，冰雪rónghuà（），汾河水源头的溪流发出chánchán（）水声；夏日，山间màzha（）鸣叫，田野里yīngtáo（）红得发亮。这一切，都让我们对脚下这片土地充满juànliàn（）与zìhào（），它是我们yǒnghéng（）的故乡。2.选择题。（单选，每题2分，共12分）（1）下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A.窘迫（jiǒng）秽物（suì）B.哗笑（huá）淤泥（yū）C.精湛（zhàn）胚胎（pī）D.搔痒（sāo）窈窕（tiáo）（2）下列词语书写完全正确的一项是（）A.簇拥船梢手急眼快B.祷告慈详出谋划策C.奔赴侵犯心惊胆战D.笼罩屏障绞尽脑汁（3）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.芦芽山上的天气真是“孙猴子的脸——说变就变”，刚刚还晴空万里，转眼就云雾缭绕。B.在“汾河源”的研学活动中，小明对水文的讲解头头是道，真是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。C.我们宁武的万年冰洞景观奇特，游客们无不感叹大自然的鬼斧神工。D.讨论宁武长城保护方案时，大家各抒己见，积极“出谋划策”。（4）对下列句子所用描写方法的判断，不正确的一项是（）A.他的手指有节奏地敲着桌面，眉头紧锁，显然在思考难题。（动作、神态描写）B.“这冰洞里的冰，据说万年不化！”导游的声音在洞内回荡。（语言描写）C.我想，樱桃这么红，这么鲜，一定甜极了。（心理描写）D.他身材高大，肩膀宽阔，一看就是常年劳作的人。（环境描写）（5）下列关于本单元课文内容的表述，不正确的一项是（）A.《威尼斯的小艇》通过描写小艇的样子、船夫的技术以及小艇与人们生活的联系，展现了威尼斯水上城市的独特风光。B.《牧场之国》描绘了荷兰牧场宁静、安详的景象，表达了作者对动物、自然与人和诸相处的喜爱。C.《童年的发现》讲述了作者童年时发现胚胎发育规律的故事，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。D.《杨氏之子》通过梁国杨姓家九岁男孩与客人的对话，主要表现了他的反应迟钝和言语直率。（6）结合宁武地方特色，下列对联中最适合贴在汾河源头景区亭柱上的一项是（）A.一片清波浮日月万年冰洞纳春秋B.汾源涓涓润三晋芦芽巍巍立晋北C.长城遗迹诉往事古关新风迎客来D.林海松涛翻碧浪山间小调唱丰年3.根据课文内容及积累填空。（9分）（1）________，小人长戚戚。（《论语》）（2）人有耻，________。（《朱子语类》）（3）《乡村四月》中写出农忙景象的诗句是：“________，________。”（4）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，________。”又誉其矛曰：“吾矛之利，________。”（《自相矛盾》）（5）在《手指》一文中，作者丰子恺告诉我们：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能________，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么________、________之分了。”4.按要求写句子。（6分）（1）静寂笼罩着这座水上城市。（改为比喻句）________________________________________________________________（2）周末，我们计划去参观宁武的万年冰洞。（改为反问句，加强期待的语气）________________________________________________________________（3）仿照例句，运用动态描写表现宁武芦芽山云雾的特点。例：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。仿写：清晨的芦芽山，________________________________________________________二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（12分）阅读《威尼斯的小艇》选段，回答问题。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（）怎么拥挤，他（）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（）能平稳地穿过，（）速度非常快，（）能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1.在文中的括号里填上恰当的关联词语。（2分）2.这一段是围绕“________________”这句话来写的，这叫做“________句”。（2分）3.作者是从哪几个方面来表现船夫驾驶技术特别好的？请简要概括。（3分）________________________________________________________________4.“两边的建筑飞一般地倒退”从侧面烘托了________。请运用这种侧面描写的方法，补写一句话，表现宁武“悬崖古栈道”的惊险。（3分）走在狭窄的古栈道上，________________________________________。5.如果威尼斯的小艇来到我们宁武的汾河上，船夫的驾驶技术可能会遇到哪些不同的挑战？结合宁武地理环境（如河道特点）谈谈。（2分）________________________________________________________________（二）课外阅读（18分）阅读短文，回答问题。汾河源头的诉说①我是一滴水，诞生在管涔（cén）山深处的一抹苔藓下。这里，人们叫我“汾河源头”。②春天，我顺着岩缝渗出，和千万个兄弟姐妹汇成涓涓细流。我们穿过高山草甸，那里野花星星点点，像打翻的调色盘。偶尔有褐马鸡“咕咕”叫着，迈着优雅的步子从我们身边走过。夏天的阳光变得热烈，山林慷慨地张开怀抱，用浓荫为我们保持清凉。雨水多时，我会变得有力，欢快地推着几片落叶向前跑；天旱时，我就瘦成一根银线，在卵石间小心翼翼地穿行。③我流过宁静的村庄。清晨，有妇女提着木桶来我身边洗衣，“梆梆”的捶衣声和说笑声是最动听的晨曲。黄昏，放羊的老汉赶着羊群来饮水，羊儿们温热的鼻息拂过我的脸庞。孩子们最爱夏天，光着脚丫在我浅滩处嬉戏，那清脆的笑声，能溅起好高的水花。④我知道自己肩负着重任。一路向南，我的队伍会不断壮大，汇聚成河，流过晋中平原，哺育万千亩良田，最后注入黄河。我是山西的“母亲河”生命的起点。每当想到这儿，我就格外清澈，格外努力地向前流淌。⑤可有时，我也感到忧伤。我曾见过随意丢弃在我身边的垃圾，见过上游林木被砍伐后水土流失让我变得浑浊。我多么希望，每一个走近我的人，眼里不仅有风景，更有珍惜。⑥我日夜不停地流淌，诉说着千年的故事。我流过时间，见证着这片土地的变迁；我流过大地，滋养着万物生灵。我的生命从宁武开始，而我的旅程，关乎千里。1.短文以________的视角，采用________的修辞手法，讲述了汾河源头的见闻与感受。（2分）2.阅读第②段，填空。（4分）作者按________顺序，描绘了汾河源头的水流景象。春天，水流是“________”；夏天，水流时而是“________”，时而是“________”。这些描绘，抓住了水流随________变化的特点。3.第③段描绘了汾河源头与人的和谐画面。请概括出其中的两个场景。（4分）场景一：________________________________________________________________场景二：________________________________________________________________4.联系上下文，理解句子的含义。（4分）（1）“我是山西的‘母亲河’生命的起点。”（为什么称汾河为“母亲河”？）________________________________________________________________（2）“我的生命从宁武开始，而我的旅程，关乎千里。”（这句话体现了作者怎样的情感？）________________________________________________________________5.第⑤段中水滴的“忧伤”是什么？作为生活在宁武的小学生，为了保护汾河源头，我们可以做哪些力所能及的事？（至少写出两点）（4分）“忧伤”：________________________________________________________________“我们”能做的事：①________________②________________三、口语交际（5分）宁武县文旅局计划面向全县小学生招募一批“小小家乡宣讲员”，利用节假日为游客介绍宁武的自然风光（如芦芽山、万年冰洞）或历史文化（如宁武关、古栈道）。请你积极报名参加。请把你的报名理由有条理地说一说（写下来），注意语气诚恳，表达清晰。（不少于80字）四、习作（30分）题目：家乡的______味提示与要求：“味”可以是实实在在的味道，如宁武的炖羊肉、蕨菜、樱桃的滋味；也可以是抽象的味道，如节日的热闹味、乡亲们的朴实味、传统工艺的传承味……请先把题目补充完整，再选择具体的事例来写，写出这种“味道”的特点，并融入自己的真情实感。内容具体，语句通顺，不少于400字。忻州市宁武县2025-2026学年第二学期五年级语文第八单元测试卷(部编版)参考答案一、基础知识与积累（35分）1.（8分，每词1分）奇峰罗列融化潺潺蚂蚱樱桃眷恋自豪永恒2.（12分，每题2分）（1）B（2）C（3）B（4）D（5）D（6）B3.（9分，每空1分）（1）君子坦荡荡（2）则能有所不为（3）乡村四月闲人少才了蚕桑又插田（4）物莫能陷也于物无不陷也（5）一致团结强弱美丑4.（6分，每题2分）（1）示例：静寂像一层薄纱，笼罩着这座水上城市。（2）示例：周末，我们难道不计划去参观宁武的万年冰洞吗？（3）示例：云雾从山谷里升起来，一会儿像一条洁白的哈达缠绕在山腰，一会儿又弥漫开来，把远处的山峰都藏了起来。林间的鸟叫声也模糊了，一切都沉浸在乳白色的静谧里。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（12分）1.（2分）不管总总而且还2.（2分）船夫的驾驶技术特别好。中心3.（3分）①行船速度快，操纵自如；②在拥挤时能灵活穿行；③在极窄的地方能平稳快速穿过并急转弯。4.（3分，第一空1分，补写2分）船行速度极快示例：向下望去，深深的峡谷让人头晕目眩，不由得紧紧抓住了旁边的铁链。5.（2分）示例：汾河河道可能不如威尼斯水道规整、宽阔，会有更多自然形成的浅滩、弯道和石头。船夫可能需要更熟悉当地复杂的水流情况，并应对季节性水位变化大的挑战。（二）课外阅读（18分）1.（2分）第一人称（或“水滴”）拟人2.（4分，每空1分）季节涓涓细流欢快地推着落叶跑（变得有力）瘦成一根银线（小心翼翼穿行）季节（或“雨水”）3.（4分，每点2分）示例：场景一：清晨妇女在河边洗衣的劳作场景。场景二：黄昏牧羊老汉与羊群饮水的田园场景。（或：夏日孩子们在浅滩嬉戏的场景）4.（4分，每题2分）（1）因为汾河是山西省最大的河流，它流经广阔地域，哺育了沿途的土地、城市和人民，如同母亲滋养孩子一般。（2）体现了作者对家乡宁武作为汾河源头的自豪感，以及对汾河重要生命旅程的深刻理解，蕴含着对这条河流深沉的爱与责任感。5.（4分，“忧伤”2分，做法各1分）“忧伤”：人们不珍惜水源，存在污染河流、破坏源头生态环境的行为。“我们”能做的事：①不向河里丢弃垃圾，看到垃圾主动捡起。②积极宣传保护汾河源的重要性，做环保小卫士。③节约用水，养成节水习惯。④参与植树活动，保护水源