晋城市陵川县2025-2026学年第二学期五年级语文第七单元测试卷(部编版含答案)

晋城市陵川县2025-2026学年第二学期五年级语文第七单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、基础知识积累与运用（35分）1.读拼音，写词语，注意书写规范、端正。（8分）（1）陵川的五月，山野一片cāngcuì（），珏山云雾liáorào（）。（2）爷爷总是xúnhuán（）着讲述棋子山的传说，那yōujiǔ（）的历史让我们着迷。（3）我们要mùdǔ（）家乡的变化，gǎnkǎi（）新时代的发展。2.用“√”选出括号里正确的字或读音。（6分）（1）绵延（崎歧）岖的太行山，是陵川人（刚钢）毅性格的写照。（2）黄围山的老道士（bóbò）荷着竹篓，在山径（jìngjìn）上缓缓而行。（3）这篇游记的（描瞄）写极为生动，让我（驰弛）骋在文字的想象中。3.按要求完成句子练习。（9分）（1）仿照例句，运用动态描写把画面写具体。例：夕阳西下，鸟儿归巢。夕阳缓缓地钻进了西山的怀抱，成群的鸟儿驮着金色的余晖，叽叽喳喳地飞回了林间的家。清晨，太阳升起，陵川县城醒了。______________________________________________________________________________（2）用修改符号修改病句。（共三处错误）“七彩太行”冰雪节不仅吸引了众多本地的游客，但是还迎来了许多外省来的客人。大家都异口同声地说：“陵川的冬天真是一个充满乐趣的地方。”（3）根据情境，用上一种修辞手法写一句话，表达对家乡陵川的感情。（情境：看到满山红叶的太行秋景）______________________________________________________________________________4.根据课文内容和积累填空。（12分）（1）《威尼斯的小艇》通过描写小艇的____________、船夫的____________以及小艇与人们生活的____________，表现了威尼斯的独特风情。这启示我们，写一处景物可以抓住其____________来表现特点。（2）《牧场之国》一文中，“____________”这句话反复出现，让我们感受到荷兰牧场的宁静之美。这种写法叫____________。（3）古诗词中的景语皆情语。张继用“月落乌啼霜满天，____________”渲染愁绪；而王维则在《山居秋暝》中以“明月松间照，____________”勾勒出清新明净的画卷。我们陵川的秋夜，也常有这般诗意的静谧。（4）请写出一句你积累的与“家乡风光”有关的俗语或诗句（本单元除外）：________________________。二、阅读理解与感悟（30分）（一）课内阅读（12分）阅读《金字塔夕照》片段，回答问题。九月，在陵川的王莽岭上眺望，层层梯田被夕阳染成了深深浅浅的金色，宛如大地铺开的巨幅织锦。那金色的光，不是耀眼的白炽，而是温润的、醇厚的，像储存了多年的小米黄酒，流淌在每一道田垄，每一片叶尖。收割后的谷茬整齐地排列着，像给山体刻上了古老的文字，诉说着“陵川梯田”这部生存的史诗。远处的村庄，炊烟袅袅升起，淡淡的，缓缓的，和暮色融在一起。此刻，你会觉得，这眼前的金色，这安详的暮色，就是一首无言的赞美诗，赞美着劳动，赞美着坚韧，赞美着这片土地上生生不息的生命力。1.这段文字描写的是陵川______（地点）______（时间）的景色。作者将其比作“巨幅织锦”和“______”，这两个比喻分别突出了梯田的______和色彩的______。（4分）2.画线句子中，作者为什么把“谷茬”比作“古老的文字”？表达了怎样的情感？（4分）______________________________________________________________________________3.这段景物描写带给你怎样的感受？请结合文本内容简要分析。（4分）______________________________________________________________________________（二）课外阅读（18分）太行山深处的“石头小学”①在陵川县古郊乡的大山褶皱里，曾有一所特别的学校——石头小学。学校的围墙、教室、甚至课桌和板凳，大多是用太行山随处可见的青石和红石砌成、打造的。②每天清晨，孩子们踩着青石板铺成的小路来上学。他们的读书声，和着山风、鸟鸣，在石头教室里回荡。语文老师常常指着斑驳的石墙说：“看，这石头上的纹路，多像我们汉字的笔画，一横一竖，一撇一捺，都是大自然的文章。我们太行山人，骨子里就像这石头，朴实、坚硬，经得起风雨。”③石头冬暖夏凉。夏天，孩子们把脸蛋贴在光滑的石桌上，感受那一份沁人的凉爽；冬天，阳光透过木格窗棂，照在石墙上，教室里便蓄起一汪暖暖的光。最有趣的是下雨天，雨水顺着石瓦滴落，在门口的石阶上敲打出清脆的节奏，老师说，那是“自然课”在教我们辨识音律。④后来，随着经济发展，崭新的现代化校舍建成了，孩子们搬进了宽敞明亮的楼房。石头小学完成了它的使命，被保护起来，成了一处小小的教育基地。偶尔，会有从这里走出去的学生回来，抚摸那些冰冷的石头，它们仿佛还留存着昔日的温度，记忆着那些响亮的读书声，和石头般坚韧的成长故事。⑤石头不语，却见证了一切。它是一本无字的教材，告诉一代代陵川孩子：无论走多远，根，就在这太行山的石头缝里，生生不息。1.联系上下文，解释词语。（4分）褶皱：__________________________________________________________________斑驳：__________________________________________________________________2.短文围绕“石头小学”写了哪几个方面的内容？请简要概括。（4分）①→②（石头教室里的教诲）→③→④（小学变迁与记忆）→⑤3.第③段从______、______、______三个角度写出了石头与孩子们学习生活的亲密关系，充满了生活情趣。（3分）4.你是如何理解短文最后一句话的？请结合全文和生活实际谈谈你的看法。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.如果让你为这所“石头小学”教育基地设计一句宣传语，你会怎么写？（3分）______________________________________________________________________________三、语言综合运用（10分）1.口语交际。（4分）你的同桌来自外地，他对陵川的“连翘茶”很感兴趣，但不太了解。请你根据下面的资料，用一段话向他介绍陵川连翘茶，并邀请他品尝。（资料：陵川盛产连翘，连翘茶采用春季嫩叶加工而成，色泽清亮，滋味甘醇，有清热解毒的功效，是陵川有名的健康特产。）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.非连续性文本阅读。（6分）阅读以下关于“陵川县志”的资料卡，完成练习。|项目|内容摘要||:|:||名称|《陵川县志》||性质|记录陵川地区历史、地理、风俗、人物等的综合性著作||价值|“一邑之百科全书”，了解陵川过去的重要窗口||名言|“治天下者以史为鉴，治郡县者以志为鉴。”||趣事|县志中记载了“棋子山”被认为是围棋起源地的传说，以及当地“十里不同音”的方言特色。|（1）根据资料卡，我们可以知道《陵川县志》是一部记录陵川____________、____________、____________、____________等的著作。（2分）（2）资料卡中引用的名言说明了县志有什么作用？（2分）______________________________________________________________________________（3）如果你要向朋友推荐《陵川县志》，你会重点提及资料卡中的哪一点信息？为什么？（2分）______________________________________________________________________________四、习作天地（25分）题目：家乡的______韵提示与要求：“韵”指韵味、情趣。我们的家乡陵川，有山韵、水韵、古韵、茶韵、丰收之韵、坚韧之韵……请选择你感受最深的一种“韵”补全题目，写一篇习作。可以写一处景物，一种风俗，一种特产，或是一类人的精神品格。抓住特点，运用本单元学过的描写方法，写出它的独特韵味，表达真情实感。内容具体，语句通顺，不少于400字。参考答案一、基础知识积累与运用1.（1）苍翠缭绕（2）循环悠久（3）目睹感慨2.（1）崎钢（2）bójìng（3）描驰3.（1）示例：清晨，太阳从东方的山脊上悄悄探出头来，把第一缕霞光洒向陵川县城。安静的街道渐渐有了声响，店铺的卷闸门“哗啦啦”拉起，早餐的香气飘散开来，整个县城慵懒而有序地苏醒过来。（2）修改：“七彩太行”冰雪节不仅吸引了众多本地游客，还迎来了许多外省客人。大家都异口同声地说：“陵川的冬天真是一个充满乐趣的季节。”（或“陵川真是一个冬天充满乐趣的地方。”）（3）示例：看，那满山的红叶，像被秋姑娘点燃的火焰，又像给巍峨的太行山披上了一件华丽的锦袍，热烈地诉说着陵川秋天的壮美。4.（1）样子（外形）驾驶技术密切关系典型特征（2）这就是真正的荷兰反复（3）江枫渔火对愁眠清泉石上流（4）示例：一方水土养一方人。/家乡山水美如画。二、阅读理解与感悟（一）课内阅读1.王莽岭傍晚（夕照时分）储存多年的小米黄酒广阔（壮观、美丽）温润醇厚（美妙）2.因为收割后整齐排列的谷茬，看起来像一行行刻写的文字。这个比喻表达了作者对梯田所蕴含的悠久农耕历史和劳动人民智慧与辛勤的赞美和敬畏之情。3.示例：这段描写让我感受到陵川梯田夕照的壮美、宁静与深沉的生命力。作者通过细腻的色彩比喻（如织锦、黄酒）和生动的细节（谷茬、炊烟），将自然景色与人文历史融合，让我仿佛身临其境，不仅看到了美景，更感受到了这片土地和人民的坚韧与生生不息，心中充满敬意与温暖。（二）课外阅读1.褶皱：原指衣物上的皱纹，这里比喻太行山连绵起伏、沟壑纵横的地形。斑驳：指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。这里形容石墙颜色陈旧，布满深浅不一、模糊的痕迹。2.①石头小学的独特构成（环境）③石头带给孩子们的生活乐趣（石头与生活）⑤石头的象征意义（启示）3.触觉（冷暖）视觉（光）听觉（雨声）4.示例：这句话是说，沉默的石头小学承载了深厚的教育意义和乡愁记忆。它象征着太行山人朴实、坚韧的精神品格。它提醒从这里走出去的孩子们，无论未来如何发展，走到哪里，都不能忘记家乡的养育之恩和赋予自己的精神根基。这种“根”的意识，是我们成长的力量源泉。5.示例：触摸石头的记忆，聆听大山的书声。/石校无言，育人百年；太行有根，薪火相传。三、语言综合运用1.口语交际示例：XX，我来给你介