邯郸市邯郸县2025-2026学年第二学期五年级语文第八单元测试卷(部编版含答案)

邯郸市邯郸县2025-2026学年第二学期五年级语文第八单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、积累与运用（35分）1.看拼音，写词语。（8分）（1）邯郸作为历史文化名城，流传着许多优美的chuánshuō（）。（2）我们学习时要jīngyìqiújīng（），不可马虎。（3）蔺相如面对秦王毫不wèijù（），机智地完成了使命。（4）赵州桥体现了古代劳动人民的zhìhuì（）和才干。2.根据单元内容，选择正确答案的序号填入括号。（6分）（1）下列词语中，与“邯郸学步”寓意不相近的一项是（）A.东施效颦B.鹦鹉学舌C.标新立异D.生搬硬套（2）《将相和》一文中，“完璧归赵”和“渑池会面”两个故事主要表现了蔺相如（）A.武艺高强，作战勇敢B.足智多谋，不畏强暴C.胸怀宽广，顾全大局D.知错就改，负荆请罪（3）我们学习《少年中国说（节选）》，应该怀着（）的感情来朗读。A.悲伤低沉B.欢快活泼C.激昂奋发D.平静舒缓3.按要求完成句子练习。（9分）（1）将成语“胡服骑射”的意思用具体的情景表现出来。（不少于30字）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）照样子，把句子写具体。例：蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”蔺相如（理直气壮地）说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”同学们读完《黄粱美梦》的故事，纷纷议论起来。同学们（）读完《黄粱美梦》的故事，纷纷议论起来。（3）用关联词语“之所以……是因为……”将“邯郸是一座成语典故之都”和“这里发生过许多著名的历史故事”合并成一句话。_________________________________________________________________________4.根据课文内容与知识积累填空。（12分）（1）故今日之责任，不在他人，________________________。少年智则国智，________________________，少年强则国强……（《少年中国说（节选）》）（2）本单元我们领略了古人的风采：有__________的蔺相如，也有__________的廉颇；还从“_______________”这个成语故事中，明白了不能盲目模仿别人的道理。（3）你的同学在学习上总想找捷径，不愿意下苦功夫。你可以用出自邯郸典故的成语“_______________”或格言“_______________”来劝告他。二、阅读理解（35分）（一）课内阅读（17分）阅读《将相和》（节选），回答问题。过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”蔺相如认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再次要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。1.用简洁的语言概括这个选段的主要内容。（不超过20字）（4分）_________________________________________________________________________2.选文中画线的句子是对蔺相如的__________和__________描写，表现了他________________________________________________________的特点。（6分）3.结合全文想一想，廉颇在边界上“作好了抵御秦兵的准备”这一叙述有什么作用？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.从“鼓瑟”与“击缶”的较量中，你体会到了什么？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课外阅读（18分）阅读下面的短文，回答问题。邯郸道上的思索①我的家乡在邯郸。每次行走在古城宽阔的街道上，望着车水马龙，我的思绪常会飘向遥远的过去。这条路的下面，或许就叠压着那条著名的“邯郸古道”。②战国时期，邯郸是赵国的都城，那条古道，南来北往，该是多么繁华。说客谋士骑着马，带着改变国运的计策，匆匆而来；商贾车队载着货物，摇着铃铛，缓慢而行。自然也少不了那位来学步的燕国少年，他也许曾在这条路上兴奋地张望，寻找着邯郸人优雅的步态，最终却“失其本行，匍匐而归”，给后人留下一个意味深长的典故。③这典故流传了千百年。人们常常嘲笑那位少年的愚蠢。可是，静下心来想，那位少年难道没有一点可贵之处吗？他听闻邯郸人步伐优美，不远千里前来学习，这份对“美”的向往和追求的勇气，本是值得肯定的。他的错误，在于只看到了别人表面的姿态，没有领悟步伐背后的神韵，更忘记了自己走路的本能，最终迷失了自我。④其实，在我们的学习和生活中，不也有类似的情形吗？看到同学的好方法，便不顾是否适合自己，全盘照搬；听到别人的好经验，便盲目模仿，结果往往事与愿违。这就是“邯郸学步”在现代的缩影。学习，固然需要虚心汲取他人长处，但更重要的是，要有独立的思考和判断，要扎根于自身的实际，把别人的优点消化吸收，变成自己血肉的一部分，这样才能走得稳，走得远，走出自己的风采。⑤再次漫步在邯郸的街头，我仿佛听见了历史的回响。那回响在提醒每一个路过的人：学习之道，在于取长补短，而非失其本心。这，或许是古老的邯郸留给今天最生动的一课。1.请根据短文内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）（1）短文中的“邯郸古道”指的就是今天邯郸市宽阔的街道。（）（2）作者认为那位燕国少年对“美”的追求勇气是值得肯定的。（）（3）第④段画波浪线的句子在文中起到了承上启下的作用。（）（4）本文的主要目的是介绍邯郸古道的悠久历史。（）2.联系上下文，解释第③段中“失其本行”的意思。（3分）_________________________________________________________________________3.第②段画横线的句子描绘了古道昔日的繁华，这样写有什么好处？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.短文第④段联系现实，谈了我们学习和生活中的“邯郸学步”现象。请结合你自己的经历或见闻，举一个例子（可以是正面的，也可以是反面的）。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.文章结尾说“这，或许是古老的邯郸留给今天最生动的一课”。结合全文，说说这“最生动的一课”指的是什么。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、习作天地（30分）本单元我们学习了来自家乡邯郸的成语典故，认识了历史长河中闪耀的人物，也聆听了梁启超先生对少年的殷切期望。作为生长在邯郸这片热土上的新时代少年，你一定对家乡有着独特的感受，对未来有着美好的憧憬。请以“______的邯郸，______的我”为题，写一篇习作。要求：1.把题目补充完整（如：“历史的邯郸，奋进的我”、“美丽的邯郸，追梦的我”等）。2.围绕题目，写出你对家乡邯郸的认识（可以是文化、风景、发展等）以及你作为家乡少年的思考、行动或理想。3.内容具体，感情真实，书写工整，不少于400字。参考答案一、积累与运用1.（1）传说（2）精益求精（3）畏惧（4）智慧2.（1）C（2）B（3）C3.（1）示例：战国时，赵武灵王看到北方胡人穿着短衣骑马射箭非常灵活，便力排众议，下令全国军民改穿胡服，学习骑马射箭，使赵国军队战斗力大大增强。（能表现“学习他人长处并进行改革”的核心意思即可）（2）示例：兴致勃勃地（或“津津有味地”等）（3）示例：邯郸之所以是一座成语典故之都，是因为这里发生过许多著名的历史故事。4.（1）而全在我少年少年富则国富（2）示例：机智勇敢、顾全大局；知错就改、勇于认错；邯郸学步（后两空答案不唯一，符合人物特点及成语故事即可）（3）示例：黄粱一梦（或“纸上谈兵”等）；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟（或其他关于踏实努力的格言，与“找捷径”意思相对即可）二、阅读理解（一）课内阅读1.渑池会上，蔺相如逼秦王击缶，维护赵国尊严。（意思对即可）2.语言；动作（或神态）；不畏强暴、勇敢机智、坚决维护国家尊严。3.作用：为赵王和蔺相如赴会提供了坚强的后盾支持，也是蔺相如能够在会上敢于与秦王斗争的重要原因之一，体现了廉颇的忠勇和将相合作的重要性。4.示例：这不仅是乐器演奏的较量，更是国家尊严的较量。蔺相如以其人之道还治其人之身，巧妙地维护了赵国的尊严，展现了非凡的勇气和智慧。（言之成理即可）（二）课外阅读1.（1）×（2）√（3）√（4）×2.忘记了自己原来走路的步伐（方法）/丢掉了自己本来的东西。3.好处：通过想象具体的人物和场景（说客、商贾、燕国少年），生动形象地再现了邯郸古道昔日车马交织、人流如织的繁华景象，为下文引出“邯郸学步”的典故和作者的思索做了铺垫。4.示例（正面）：我同桌数学成绩好，我观察发现他不仅做题，还特别喜欢整理错题本，分析错误原因。我没有简单模仿他买本子，而是结合自己