初中音乐七年级下册《百鸟朝凤》深层聆听与创意表现教案

初中音乐七年级下册《百鸟朝凤》深层聆听与创意表现教案

一、教学基本信息

【基础】本课例为“学科核心素养”导向下的音乐鉴赏与表现课型。

课题名称：《百鸟争鸣·盛世和鸣——唢呐名曲<百鸟朝凤>赏析》

授课年级：初中七年级

课时安排：一课时（45分钟）

教材分析：本课选自人教版七年级音乐下册第二单元《飞翔的翅膀》。作品《百鸟朝凤》是一首极具民族特色的唢呐独奏曲，流行于山东、安徽、河南、河北等地。乐曲以热烈欢快的旋律和模拟百鸟和鸣的生动场景，描绘了大自然生机盎然的画卷，表达了对自由、美好生活的向往和劳动人民豪爽质朴的情感。其独特的演奏技巧（如循环呼吸、双吐、滑音等）和丰富的乐段结构，是引导学生探究民族音乐表现力的绝佳载体-1-4-9。

学情分析：七年级学生正处于从感性向理性认知过渡的青春期，对音乐有强烈的求知欲和好奇心，但对于传统民族器乐，尤其是唢呐这种音色高亢的乐器，可能存在审美上的距离感。他们具备基础的听赏能力，但缺乏对音乐深层结构（如段落划分、音乐要素变化）的分析方法。因此，本课的关键在于通过“任务驱动”和“沉浸式体验”，引导学生“听懂”技术背后的情感与文化，实现从表层感官聆听向深层审美聆听的跨越-1-7-10。

二、教学目标设计

基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养理念，本课教学目标设定如下：

1.审美感知：通过对比聆听、图谱辅助，能够听辨出唢呐的音色特点，感知乐曲中循环呼吸、滑音等技巧所塑造的各类鸟鸣形象及欢腾情绪；能准确辨识出“鸟鸣段”与“旋律段”的音乐情绪对比，记住“凤凰展翅”主题旋律片段。【基础】【重要】

2.艺术表现：通过模仿唢呐演奏动作、体验循环呼吸（用吸管吹水）、参与主题旋律哼唱等方式，初步表现乐曲的诙谐幽默与热烈奔放，体会演奏者即兴创作的艺术张力。【重要】

3.创意实践：能以小组合作的形式，运用身体律动、线条描绘、简短节奏创编等手段，为指定的乐段设计“音乐情景剧”或“图形谱”，表达对音乐形象的理解。【热点】【难点】

4.文化理解：了解《百鸟朝凤》的民间传说背景及其在民俗活动中的应用，理解“百鸟朝凤”在中国传统文化中象征的吉祥、尊贵与盛世和谐之意，增强民族自豪感。【非常重要】

三、教学重点与难点

1.教学重点：深入感受唢呐的音色魅力及模拟鸟鸣的生动性，理解乐曲各段落情绪与场景的变化。【基础】【高频考点】

2.教学难点：通过具体的音乐要素（节奏、速度、演奏法）分析，解释乐曲为何能营造出“百鸟争鸣”、“欢腾雀跃”的艺术效果，并尝试进行创意表现。【难点】

四、教学准备

多媒体教学设备、高清投影仪、音响系统、唢呐实物（或高仿模型）、PPT课件（含任同祥、刘英等演奏家视频片段、钢琴版《百鸟朝凤》音频）、吸管与水杯（用于体验循环呼吸）、白色画纸与彩笔（供图形谱绘制）、简单的打击乐器（如双响筒、碰铃）。

五、教学实施过程（核心环节，占80%篇幅）

（一）创设情境，音画导入——“鸟鸣涧”的清晨

上课伊始，教室播放带有立体环绕音效的清晨自然鸟鸣声（约30秒），PPT同步展示中国水墨风格的密林晨曦图。教师以富有感染力的语言引导：“同学们，闭上眼睛，深吸一口气。你闻到了森林里露水的味道吗？你听到了什么？这是大自然的精灵们在开一场清晨的音乐会。但在我们中国，有一位音乐家，他不需要借助任何电子设备，仅凭一根竹管，就能把这整座森林的鸟儿‘请’到我们面前。这根竹管叫什么？它又为何有如此魔力？”通过听觉、视觉的双重沉浸，迅速将学生的注意力带入“自然”与“音乐”的情境中，引出本课的主角——唢呐-7-10。

（二）乐器探秘，初见唢呐——“一根竹管的魔力”

在这一环节，教师拿出唢呐实物（或播放高清拆解图），采用“观察+聆听+猜想”的方式，带领学生认识唢呐的构造。

1.形制认知：教师依次展示唢呐的碗儿、杆、芯子、气盘、哨片，并简要说明各部分功能。重点引导学生观察哨片，指出这是唢呐发声的“喉咙”，通过哨片的松紧控制，可以产生丰富变化的声音。

2.音色辨识：【基础】教师不做预告，现场播放两段音乐片段（一段是长笛，一段是唢呐），让学生进行“听辨抢答”。学生凭借直觉能迅速捕捉到唢呐音色的独特性。教师顺势总结并板书：唢呐音色——高亢、明亮、穿透力强，极具模仿力与感染力，擅长表现热烈欢快的情绪-4-6。

3.文化拓展：简要介绍《百鸟朝凤》的民间传说——勤劳善良的凤凰用积攒的粮食救了众鸟，众鸟拔羽制衣回馈，拥其为王的故事。由此引出，乐曲不仅是模拟鸟叫，更蕴含着中华民族知恩图报、和谐共生的传统美德，为后面的情感升华做铺垫-4。

（三）整体感知，初探全貌——“听鸟寻图”

这是对乐曲的初听与宏观把握。教师播放由著名唢呐演奏家刘英演奏的完整版《百鸟朝凤》视频（精选8分钟版本），并提出一个“任务”：请同学们边听边思考，如果用一幅画来描绘这首乐曲，画面会是静态的山水画，还是动态的欢腾图？乐曲的速度和情绪发生了什么变化？

听后，学生自由发言。教师引导学生发现，乐曲由慢到快、由静到动，情绪从宁静优美逐渐推向热烈欢腾。此时，PPT出示学界普遍认可的八个乐段标题：山雀啼晓、春回大地、莺歌燕舞、林间嬉戏、百鸟朝凤、欢乐歌舞、凤凰展翅、并翅凌空-4-9。教师指出，这就像一篇跌宕起伏的“音乐故事”，今天我们就要深入故事中，寻找音乐的“秘密”。

（四）精听细品，深层赏析——“寻声探境”

这是本课的核心，采用“剥笋法”逐层深入，聚焦重点段落进行深度学习。

1.赏“春回大地”与“林间嬉戏”——品味旋律之美

教师播放这两个段落的音频，引导学生对比聆听。【重要】提问：“这两段听起来有什么不同？哪一段更‘北方’？”

（1）旋律对比：学生通过聆听，能感受到“春回大地”旋律舒展、宽广，带有北方民歌的豪迈气息。教师带领学生用“La”哼唱这段旋律（参考谱例：5765666265……），并模仿北方大汉扭秧歌的简单动作，体验音乐中的粗犷与豪爽-4-7。

（2）场景联想：“林间嬉戏”则更为活泼、短促，仿佛小鸟们在林间追逐、游戏。教师引导学生关注唢呐与乐队之间的“一呼一应”，如同鸟儿们在对话。

2.探“百鸟朝凤”——品鉴模仿之妙

这是全曲的华彩部分，也是【难点】所在。教师采用“破解密码”的方式引导学生深入聆听。

（1）听辨鸟声：播放片段，让学生竖起耳朵，捕捉唢呐模仿了哪些鸟类的叫声。学生可能会听出布谷、喜鹊、黄鹂、甚至公鸡打鸣。教师肯定学生的答案，并补充演奏家通过哨片控制和气息变化（如滑音、颤音）来实现声音模拟的技法-3-5。

（2）节奏体验：【重要】教师提取“林间嬉戏”段中反复出现的固定节奏型（如“024240”），让学生用打击乐器或拍手、跺脚的方式模仿。学生亲身参与后会发现，在这固定节奏的“背景板”上，唢呐的鸟鸣声显得更加突出、灵动，这是民间音乐中“紧拉慢唱”的智慧-4-7。

3.悟“凤凰展翅”——感受技巧之巅

【非常重要】【高频考点】“凤凰展翅”段是全曲高潮，展现了唢呐演奏的顶级技巧——循环呼吸。

（1）技巧揭秘：播放演奏家吹奏长音的近距离特写视频，让学生观察演奏家的脸颊和呼吸。学生会惊讶地发现，声音连绵不绝，但演奏家的鼻子却在吸气。教师揭示这就是“循环呼吸法”——用鼻子吸气的同时，用口腔储存的气流挤压哨片继续发声，形成连绵不绝的长音。

（2）体验尝试：【热点】组织“体验循环呼吸”小游戏。每组发一杯水和一根吸管，让学生尝试连续不断地向水里吹气（模仿吐气），同时尝试用鼻子快速吸气（实际很难做到），亲身体会这一技巧的高超之处。学生在嬉笑体验后，会对演奏家的技艺产生由衷的敬佩。

（3）情感升华：再次聆听“凤凰展翅”段，引导学生感受那越来越紧的节奏、越来越高的音区、越来越强的力度，如同凤凰展开五彩金翅，扶摇直上九天，将音乐推向辉煌的顶点。此时，音乐不仅是技巧的展示，更是力量与精神的象征。

（五）跨界对比，拓宽视野——“钢琴与唢呐的对话”

在充分感受唢呐原版魅力后，教师播放由王建中改编的钢琴独奏曲《百鸟朝凤》片段-4-5。

设置问题：“从唢呐到钢琴，音色变了，乐器变了，你觉得什么没变？什么变了？你更喜欢哪一个？”学生在小组讨论后发言。

教师引导总结：钢琴版本通过装饰音、颤音和踏板，模拟了鸟鸣和民间韵味，体现了中国音乐走向世界的创新与融合；而唢呐版本则保留了最原汁原味的乡土气息和生命活力。两者各有千秋，但都指向了对民族音乐之魂的传承。

（六）创意表现，综合实践——“我们的百鸟朝凤”

这是巩固提升与创意实践环节。【难点】【热点】

将全班分为四个“创意小组”，每组抽取一个任务卡：

1.律动组：为“莺歌燕舞”或“欢乐歌舞”段设计身体律动或简单的舞蹈动作，表现鸟儿的不同姿态。

2.绘画组：为“山雀啼晓”或“凤凰展翅”段绘制一幅“图形谱”或色彩画，用线条、色块表现音乐的旋律走向和情绪变化。

3.节奏组：运用课堂小打击乐（或自制乐器），为“百鸟朝凤”段的固定节奏进行伴奏创编。

4.戏剧组：结合“百鸟朝凤”的传说，为乐曲的高潮部分设计一个简短的、无实物表演的哑剧片段。

各小组进行5分钟准备后，在全班面前进行展示。教师担任“总导演”，在学生展示时播放对应的背景音乐，营造沉浸式的演出氛围。展示后，师生共同点评，鼓励大胆想象与多元表达。

（七）课堂小结，价值引领

教师以深情的语言进行总结：“今天，我们不仅欣赏了一首乐曲，更是读懂了用声音写成的画，感受到了用旋律塑造的民族魂。从一根小小的竹管里，飞出了百鸟千姿，飞出了盛世和鸣。这就是民族音乐的魅力——它根植于大地，却能飞向云端。希望同学们在今后的生活中，不仅能做流行音乐的粉丝，也能成为民族音乐的知音，让这古老的‘金声’永远在我们的血脉中回响。”

（八）课后延伸作业

【基础】必做：搜集关于唢呐或其他民族吹管乐器（如管子、笙）的一首代表曲目，下节课与同学分享你找到的“神奇声音”。

【选做】有兴趣的同学，可以尝试用身边的声音（如口哨、树叶、甚至是人声模仿），学一段《百鸟朝