第11课《老王》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第11课《老王》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第11课《老王》是统编版语文七年级下册的一篇现代文阅读课文。主要内容包括学习文章的写作手法，体会作者对劳动人民的深切同情，提高学生的阅读理解和分析能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段接触到的课文有一定的关联性。学生已具备一定的阅读理解和分析能力，通过本节课的学习，可以进一步巩固和提升这些能力，同时学习到新的写作手法，为今后的语文学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.通过对《老王》的阅读，提升学生的语言建构与运用能力，学会运用文学语言表达情感；2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生深入分析人物形象，理解作品主题；3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，体会作品的艺术魅力，提高审美情趣；4.培养学生的文化传承与理解意识，理解劳动人民的伟大，传承中华民族的传统美德。重点难点及解决办法重点：

1.理解《老王》中的人物形象和情感表达，这是文章的核心，对于学生理解现代文学作品有重要意义。

2.掌握作者运用细节描写和对比手法来塑造人物形象的方法，提升学生的阅读鉴赏能力。

难点：

1.理解文章深层含义，学生可能难以把握作者对劳动人民的深切同情和作品所蕴含的社会意义。

2.分析对比手法在文章中的作用，学生可能对这种写作技巧的理解不够深入。

解决办法：

1.通过分组讨论和角色扮演，让学生深入探讨人物性格和情感，引导他们从不同角度理解人物。

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解时代背景和作者情感，同时通过案例分析，让学生学会识别和运用对比手法。此外，设置阶梯式问题，逐步引导学生深入思考和解读文本。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、纸质教材《统编版语文七年级下册》、学生笔记本。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络文学数据库，用于查找相关背景资料和作家作品信息。

4.教学手段：多媒体课件、教学视频、图片资料、板书工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《老王》中的人物描写和情感表达。

设计预习问题：围绕《老王》的人物形象和主题，设计问题如“老王的人物形象有哪些特点？”和“作者通过哪些细节描写展现了老王的性格？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读《老王》课文，初步了解人物和情节。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述老王的感人故事，引出《老王》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解老王的人物形象和作者的情感表达，结合课文中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析老王的性格特点，以及作者通过对比手法展现的社会意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识，提升分析能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关文学作品的任务，如阅读《骆驼祥子》等，以加深对劳动人民生活的理解。

提供拓展资源：推荐与《老王》相关的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读作业，撰写读书笔记。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自主学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。教师随笔教学资源拓展一、拓展资源

1.文学背景知识

-了解老舍先生的生平及其作品风格，特别是他对劳动人民的关注和描写。

-研究新中国成立初期社会风貌，了解当时的社会背景对文学创作的影响。

2.人物分析资料

-收集关于《老王》中老王形象的详细分析，包括他的性格、生活背景等。

-分析老王与其他作品中类似人物的关系，如《骆驼祥子》中的祥子。

3.社会意义探讨

-探讨《老王》所反映的社会问题，如社会底层人民的生存状态和尊严。

-分析作品对现代社会的启示，如何关注和尊重每一个个体。

4.文学写作手法

-研究老舍在《老王》中运用的细节描写、对比手法等写作技巧。

-分析这些手法如何增强作品的表现力和感染力。

5.相关文学作品

-推荐阅读与《老王》主题相近的其他文学作品，如《边城》、《茶馆》等。

-分析这些作品在人物塑造、主题表达上的异同。

二、拓展建议

1.人物研究

-让学生选择《老王》中的某个人物进行深入研究，撰写研究报告。

-鼓励学生通过访谈、调查等方式，了解现实生活中类似人物的生活状态。

2.主题讨论

-组织学生围绕《老王》的主题进行讨论，如“尊重与关爱”、“社会公正”等。

-引导学生结合自身经历和时代背景，发表自己的见解。

3.写作实践

-让学生尝试运用《老王》中的写作手法，创作一篇短文或诗歌。

-鼓励学生以自己的视角，关注和描写身边的社会现象。

4.角色扮演

-组织学生进行《老王》的角色扮演活动，深入理解人物性格和情感。

-通过角色扮演，提升学生的表演能力和沟通能力。

5.课外阅读

-推荐学生阅读与《老王》相关的文学作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等。

-通过阅读，拓宽学生的文学视野，加深对作品的理解。

6.社会实践

-鼓励学生参与社会公益活动，如关爱弱势群体、环保行动等。

-通过实践，让学生将所学知识应用于实际生活，提升社会责任感。

7.课堂延伸

-在课堂教学中，引入与《老王》相关的时事新闻或社会热点问题。

-引导学生思考作品与现实生活的联系，培养学生的批判性思维。教师随笔教学反思与改进七、教学反思与改进

嗯，一堂课下来，总是会有一些收获，也有一些需要反思的地方。对于《老王》这节课，我觉得有几个方面可以做一些改进。

首先，我觉得在课前预习的环节，可以更加细化预习任务。比如，我可以在预习资料中增加一些具体的问题，让学生带着问题去阅读课文，这样可以帮助他们更好地聚焦于文本内容。同时，我也可以设计一些预习作业，让学生在预习结束后提交，这样我就能及时了解他们的预习情况，也能根据他们的反馈调整教学策略。

其次，在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对话题不够熟悉或者害怕表达自己的观点。所以，我计划在未来的教学中，提前让学生对讨论话题进行一些研究，比如让他们查找相关资料，这样他们在课堂上就能更加自信地发言。同时，我也会鼓励他们多倾听他人的意见，培养他们的批判性思维。

再来说说教学手段，我发现多媒体的使用有时候会分散学生的注意力。因此，我打算在今后的教学中，尽量减少对多媒体的依赖，更多地使用板书和实物教具，让学生能够更加集中精力在文本本身上。

最后，课后作业的布置也是一个需要改进的地方。我发现有些作业对学生来说过于简单，而有些又过于复杂。我打算根据学生的实际水平，设计一些分层作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。课后作业为了巩固学生对《老王》这篇课文的理解，以下是一些课后作业的设计：

1.人物分析：

-作业内容：请分析老王这一人物形象，从他的性格特点、生活背景以及与作者的关系等方面进行阐述。

-举例题型：请结合课文中的具体事例，说明老王性格中“善良”和“坚韧”的特点。

答案示例：老王虽然生活困苦，但他对作者一家始终保持着善良和热情。例如，他送香油和鸡蛋给作者，即使自己生活拮据，也愿意帮助他人。在作者生病时，他不顾自己的身体状况，坚持来看望，体现了他的坚韧和责任感。

2.情感表达：

-作业内容：分析作者在文中对老王的情感表达，包括同情、尊重和感激等。

-举例题型：找出文中作者对老王情感表达的具体语句，并分析其情感色彩。

答案示例：作者在文中多次表达对老王的同情，如“老王的手，粗糙得像树皮”，“老王的眼，干涩得像枯井”。这些语句透露出作者对老王生活困苦的同情。

3.主题探讨：

-作业内容：探讨《老王》所反映的社会问题，如社会底层人民的生存状态和尊严。

-举例题型：结合课文内容，谈谈你对“尊重与关爱”这一主题的理解。

答案示例：通过《老王》这篇文章，我认识到尊重和关爱每一个社会成员的重要性。无论一个人的社会地位如何，都应得到应有的尊重和关爱。

4.写作练习：