2025年中考语文现代文阅读（记叙文）答题技巧详解与指导卷

2025年中考语文现代文阅读（记叙文）答题技巧详解与指导卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______阅读下面的文字，完成后面题目。那是一个阴雨连绵的初春，我站在县立中学的门槛外，望着里面喧闹的人潮，心里既有对未来的憧憬，也夹杂着一丝不安。我来自乡村，是家里第一个考上高中的孩子，父母期望很高，我自己也憋着一股劲，要在这里好好证明自己。报道那天，雨下得格外大，我打着伞，却依然被雨水浸湿了裤脚。进入宿舍，看到来自县城和各个乡镇的同学，大家彼此陌生，又带着几分羞涩。我的铺位在靠窗的位置，窗外是棵老槐树，枝叶繁茂，但在雨水的冲刷下，显得有些颓败。我默默地铺床、整理被褥，心里默默计算着离开学还有多少天。开学第一天，语文老师走进教室，自我介绍时说：“我姓李，大家可以叫我李老师。我教大家的语文课。”他声音温和，眼神和善，但课堂气氛并不轻松。他布置的第一项作业是写一篇《我的家乡》。我坐在座位上，看着窗外雨帘中的老槐树，思绪飘回了那个贫瘠的小山村。那里没有宽阔的马路，只有泥泞的小路；没有高楼大厦，只有低矮的土房；没有丰富的食物，只有简单的饭菜。但那里有淳朴的乡亲，有我熟悉的田野和山川。我该如何描绘我的家乡？是只写它的贫穷，还是展现它的美丽与希望？一次作文课上，李老师让我们写一篇关于“变化”的文章。我写的是学校的变化，从破旧的校舍到崭新的教学楼，从简陋的设施到现代化的实验室，变化是如此之大，让我感到骄傲和自豪。李老师在我的作文本上写道：“描写细致，感受真切，继续努力！”这简单的几个字，给了我莫大的鼓励。期中考试前，我的数学成绩不理想，心里很焦虑。李老师察觉到了我的情绪，在一次课后把我叫到办公室。他没有直接批评我，而是和我聊起了天，问我遇到的困难，并分享了他自己学生时代的学习经验。他告诉我：“学习就像爬山，累了就歇一歇，看看周围的风景，但别忘了继续向上走。”他的话让我放松了心情，重拾了信心。渐渐地，我与同学们熟悉起来，我们一起上课，一起吃饭，一起在操场跑步，一起在图书馆学习。宿舍里也充满了欢声笑语。窗外的老槐树，在阳光和雨水的交替滋养下，枝叶愈发茂盛，几只小鸟在枝头欢快地歌唱。我的心情也像这树木一样，充满了生机与活力。李老师不仅在课堂上教给我们知识，也在生活中关心着我们。他像一位慈父，用他的智慧和爱心，引导着我们成长。他教会了我如何学习，更教会了我如何做人。毕业那天，同学们都哭了，我们舍不得这棵老槐树，舍不得这个充满活力的校园，更舍不得李老师。李老师拍了拍我们的肩膀，说：“孩子们，未来路还很长，要带着知识，带着梦想，勇敢地去闯。”如今，那棵老槐树依然矗立在校园里，见证着一代又一代学生的成长。每当我看到它，就会想起李老师温和的笑容，想起他在雨中为我撑起的伞，想起他教诲我的话语。那段青涩的岁月，那些温暖的记忆，将永远珍藏在我的心中。请根据文章内容，回答下列问题。1.文章开头描写了“我”初到县立中学时的情景，这样写有什么作用？2.文中多次提到“雨”和“老槐树”，请分别分析它们在文中有哪些作用。3.结合具体事例，分析李老师是一个怎样的人？4.文章结尾写道：“那段青涩的岁月，那些温暖的记忆，将永远珍藏在我的心中。”这句话在文中有什么作用？请结合全文谈谈你的理解。5.请你为这篇文章拟一个合适的标题。试卷答案1.作用：交代了“我”初到中学时的背景和心情（既有憧憬也有不安），与后文“我”在中学的成长和变化形成对比，为下文写李老师对“我”的影响做铺垫，使文章结构更完整，也增强了文章的真实感。解析思路：分析开头段落，抓住关键信息“憧憬”、“不安”，思考其在结构上与后续内容的联系（对比、铺垫），以及是否交代背景、渲染气氛、增强真实感等。2.“雨”的作用：①渲染了初春阴沉、潮湿的环境气氛，烘托了“我”刚入学时略带忧郁和不安的心情。②推动了情节发展，如“我”被雨淋湿裤脚、“李老师”在雨中撑伞等情节都与雨有关。③象征了人生中的困难和挑战，与后文“我”的成长形成呼应。“老槐树”的作用：①是“我”在校期间重要的观察对象和情感寄托，见证了“我”从陌生到适应、从焦虑到自信的心理变化过程。②象征着学校生活的经历和成长，树从“颓败”到“枝叶繁茂”，与“我”的成长轨迹相似。③象征着李老师的坚韧、生命力以及他对学生的滋养和关怀（“even雨中的老槐树，在滴水的叶尖下，似乎也蕴藏着向上的力量”）。解析思路：分别梳理文中“雨”和“老槐树”出现的场景及其伴随的事件或情感，思考它们对环境氛围、情节推进、人物塑造（特别是“我”的心理变化和成长）以及象征意义的贡献。3.李老师是一位教学认真负责、关爱学生、富有智慧和人生阅历、善于引导和启发的老师。①教学认真负责：课堂气氛不轻松，布置有意义的作业，对学生的作业给予肯定和鼓励（“继续努力”）。②关爱学生：注意观察学生的情绪变化（察觉“我”数学成绩不理想而焦虑），主动关心学生，耐心倾听学生的困难，并分享自己的经验（课后谈话）。③富有智慧和人生阅历：不仅传授知识，还引导思考生活，鼓励表达真情，用自身经历和哲理（“学习就像爬山”）启发学生。④善于引导和启发：用温和的态度和鼓励性的语言激发学生的学习兴趣和信心，教会学生如何学习和如何做人。解析思路：结合文中描写李老师言行举止的具体事例（如布置作业、课堂评价、课后谈话内容、说话方式等），概括其性格特点和品质，并使用恰当的词语进行描述。4.作用：①总结全文，点明文章主旨，表达了对中学生活、老师以及同学情感的怀念之情。②深化主题，强调了李老师的教育和影响对“我”成长的深远意义，使文章情感更加真挚、动人。③结构上与文章开头形成呼应，使文章结构完整，首尾圆合。解析思路：分析结尾句子的内容（怀念岁月、记忆），思考其在情感表达（怀念、感激）、主题深化（李老师影响）以及结构安排（总结、呼应开头）方面的作用。5.例如：雨中槐树下的时光、师恩难忘：雨中的中