第7课《谁是最可爱的人》配套教学设计 -统编版（2024）语文七年级下册

上课时间上课时间第7课《谁是最可爱的人》配套教学设计-统编版（2024）语文七年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：第7课《谁是最可爱的人》配套教学设计

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2024年X月X日，第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《谁是最可爱的人》，学生将学会运用现代文阅读方法，深入理解文章内容，感受作者情感，提升对英雄人物的崇敬之情，同时增强文化自信，培养批判性思维和创造性表达能力。学情分析学情分析七年级学生正处于青春期，对英雄人物充满敬仰，但他们的阅读能力和理解力还处于发展阶段。在知识层面，学生对现代文阅读的基本方法有所了解，但对深入分析文本内容和情感态度的把握还不够成熟。在能力方面，学生具备一定的文字理解和表达基础，但缺乏对复杂文本结构的分析和批判性思考能力。

从素质角度来看，学生的情感态度丰富，但自我调节能力有限，容易受到外界影响。在行为习惯上，部分学生存在阅读不专注、笔记不详细的问题，影响了学习效果。

针对这些特点，本课设计将注重以下几方面：首先，通过引导学生关注文本细节，培养他们深入理解文本的能力；其次，通过讨论和分享，提高学生的表达能力和批判性思维；再次，通过创设情境，激发学生对英雄人物的崇敬之情，培养他们的爱国主义精神；最后，通过课堂练习和作业，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高他们的学习效率。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文七年级下册教材，并准备《谁是最可爱的人》的相关教学资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组合作中深入探讨课文，并准备好黑板或电子白板，以便实时展示讨论结果和教学重点。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《谁是最可爱的人》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文章中英雄人物的品质有哪些？”“作者如何表达对英雄的敬意？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章背景和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于英雄人物的纪录片片段，引出《谁是最可爱的人》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章的写作手法，如对比、象征等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析英雄人物的形象特点，并分享自己的感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者用‘最可爱的人’来形容英雄？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的写作手法和人物形象。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的写作手法和人物形象，掌握分析人物形象的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《谁是最可爱的人》这一课题，布置阅读类似题材的作品，如《红岩》等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与英雄人物相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

（1）理解《谁是最可爱的人》这篇文章的背景和主题。

（2）识别并分析文章中的写作手法，如对比、象征等。

（3）了解英雄人物的形象特点及其在文章中的意义。

（4）学会从不同角度分析人物形象，如外貌、性格、行为等。

2.能力提升情况

（1）阅读理解能力：学生在预习和课堂学习中，通过自主阅读、小组讨论等方式，提高了对现代文阅读的理解能力。

（2）分析评价能力：学生能够运用所学知识，对文章内容、人物形象进行深入分析，并提出自己的见解。

（3）表达交流能力：在小组讨论和课堂展示中，学生的口头表达和书面表达能力得到提升。

（4）合作学习能力：通过小组合作，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。

3.情感态度价值观培养

（1）爱国主义精神：通过学习英雄人物的事迹，学生增强了民族自豪感和爱国主义精神。

（2）敬畏生命：学生认识到英雄人物的伟大，从而学会珍惜生命，关爱他人。

（3）责任担当：学生明白每个人都应该承担起自己的责任，为社会、为国家贡献自己的力量。

（4）积极向上：学生在学习过程中，培养了积极向上的生活态度，勇于面对困难和挑战。

4.行为习惯养成

（1）预习习惯：学生在课前自主阅读预习资料，养成了良好的预习习惯。

（2）课堂参与习惯：学生在课堂上积极发言、提问，养成了良好的课堂参与习惯。

（3）合作学习习惯：学生在小组讨论中，学会了倾听、尊重他人意见，养成了良好的合作学习习惯。

（4）反思总结习惯：学生在课后对学习过程和成果进行反思总结，养成了良好的反思总结习惯。

5.综合素质提升

（1）思维能力：学生在分析人物形象、评价文章内容的过程中，思维能力得到锻炼和提高。

（2）创新能力：在小组讨论和课堂展示中，学生敢于提出自己的观点，培养了创新意识。

（3）心理素质：学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，提高了心理素质。

（4）社会责任感：学生认识到自己肩负的社会责任，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教授《谁是最可爱的人》时，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如播放英雄事迹的视频，让学生身临其境地感受英雄精神，这样的教学方法不仅提高了学生的兴趣，也加深了他们对文章的理解。

2.多元评价：在评价学生的学习效果时，我尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，这样可以更全面地了解学生的学习情况，也有助于激发学生的积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生自主性不足：虽然我鼓励学生进行自主阅读和思考，但部分学生还是依赖性强，缺乏主动探索的精神。

2.教学深度不够：在讲解课文时，我可能过于注重对知识点的讲解，而对文章深层次的文化内涵挖掘不够。

3.评价方式单一：评价主要依赖于考试，缺乏对学生实际能力的综合评估。

反思改进措施（三）

1.增强学生自主性：我将通过设置更具挑战性的预习任务，鼓励学生进行自主探究，同时，在课堂上设置更多开放性问题，引导学生主动思考和讨论。

2.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对课文文化内涵的挖掘，引导学生从多个角度解读文本，提升他们的文化素养。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价手段，如项目式学习、课堂表现评价、学生自评和互评等，以更全面地评估学生的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习热情，提高他们的语文素养。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英雄人物的品质特点

-文章的写作手法和修辞技