人教部编版二年级下册18 太空生活趣事多教案设计

人教部编版二年级下册18太空生活趣事多教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本课为人教部编版二年级下册第四单元第18课《太空生活趣事多》。课文以宇航员在太空生活的趣事为主题，主要介绍了睡觉、喝水、走路、洗澡等方面的奇特现象，会认“宇、航、杯、澡”等15个生字，会写“宇、杯、洗、澡”等8个生字，积累“飘来飘去”“安稳”等词语；通过朗读感受太空生活的有趣，初步了解太空与地球生活的不同，激发探索科学奥秘的兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过识字写字、朗读积累，提升语言运用能力，能运用“飘来飘去”等词语描述太空生活趣事；在观察太空与地球生活差异中，发展比较、思维能力，激发对太空的好奇与探究欲；感受太空科技的奇妙，培养对科学的兴趣，初步建立文化自信；体会太空生活的趣味，用口语或简单文字表达感受，提升审美创造能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握相关科普类课文知识，如《小蝌蚪找妈妈》等，对自然现象有初步认知；识字方面掌握常用字800余个，会写300个左右，能借助拼音认读生字，朗读能读准字音、读通句子。学习兴趣浓厚，对太空、宇航员充满好奇，喜欢直观、生动的教学形式，活泼好动，注意力集中时间约20分钟，偏好互动游戏、小组讨论等学习方式。可能遇到的困难：生字“宇、航、杯、澡”等易混淆，特别是“澡”与“操”形近字；“失重”现象抽象，如“水飘来飘去”“走路飘着”等太空生活细节难以理解；表达时词汇量不足，难以准确运用“飘来飘去”“安稳”等词语描述趣事。教学方法与策略采用情境教学法，通过宇航员太空生活视频创设情境；结合直观演示法，用气球模拟失重现象，理解“水飘来飘去”；设计“太空动作模仿”游戏，学生扮演宇航员体验走路、洗澡的趣味；运用小组讨论法，对比地球与太空生活差异；利用多媒体播放宇航员睡觉视频，增强直观感受；实物展示太空杯模型，辅助理解喝水方式；通过“词语接龙”游戏巩固“飘来飘去”“安稳”等词汇应用。教学过程五、教学过程

（一）导入环节：激发兴趣，初探太空

师：小朋友们，今天老师带来一段神奇的视频，我们一起看看里面的人在做什么。（播放宇航员在太空舱内活动的短视频）你们看到了什么？他们是在哪里呀？

生：我看到他们在飘来飘去！他们在太空中！

师：对啦！这就是宇航员在太空生活的样子。太空和地球可不一样，那里藏着好多有趣的事情呢！今天我们就一起学习第18课——《太空生活趣事多》，一起去看看太空里到底有哪些趣事吧！（板书课题，学生齐读课题）

（二）初读课文：识字学词，整体感知

师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以看拼音或者问问同桌。边读边想：课文讲了太空生活的哪几件趣事？

（学生自由朗读，圈画生字，同桌互相正音）

师：刚才大家读得很认真！现在老师来检查一下，这些生字宝宝你们认识吗？（出示卡片：宇、航、杯、澡、飘、稳）谁愿意当小老师领读？

生：宇（宇宙）、航（航空）、杯（水杯）、澡（洗澡）、飘（飘来飘去）、稳（安稳）。

师：真棒！这些字里，“澡”和“操”长得像，怎么区分呢？

生：“澡”有三点水，和水有关，洗澡要用水；“操”是提手旁，和手的动作有关，做操要用手。

师：你记得真牢！现在请同学们再读课文，试着用“______”画出讲太空趣事的句子，看看有几件趣事。

（学生再次读文，边读边画）

师：谁来说说，课文讲了太空生活的哪几件趣事？

生：睡觉、喝水、走路、洗澡！

师：完全正确！宇航员在太空的睡觉、喝水、走路、洗澡，都和地球不一样，特别有趣！

（三）精读课文：聚焦趣事，探究奥秘

1.学习“睡觉趣事”

师：我们先来看看宇航员在太空怎么睡觉。谁来读读第2自然段？

（指名读第2自然段）

师：宇航员在太空睡觉和我们有什么不一样？用“~~~~”画出相关的句子。

生：他们睡在睡袋里，睡袋绑在墙上。

师：为什么要绑在墙上呢？如果不绑会怎么样？

生：如果不绑，他们会飘来飘去，飘到天花板上！

师：说得太对了！这就是太空的“失重”现象。老师带来了一个气球，我们一起来试试。（将气球吹轻，放手让学生观察气球飘动）你们看，气球是不是飘起来了？宇航员在太空就像这样，所以必须睡在绑着的睡袋里，才能安稳睡觉。谁能用“安稳”说一句话？

生：宇航员在睡袋里睡得很安稳。

师：说得真好！我们一起带着这种感觉读读这句话，感受太空睡觉的有趣吧！（齐读第2自然段）

2.学习“喝水趣事”

师：接下来我们看看宇航员在太空怎么喝水。谁来读第3自然段？

（指名读第3自然段）

师：地球上的水会怎么样？太空里的水呢？用“——”画出描写水的句子。

生：地球上的水会往低处流，太空里的水不会往下流，会飘来飘去。

师：哇！水在太空会飘来飘去，那怎么喝水呀？

生：他们用带吸管的杯子喝。

师：（出示太空杯模型）看，这就是宇航员用的太空杯，有吸管，水不会洒出来。老师这里有一杯水，我们轻轻晃一晃（模拟失重），你们看，水是不是也在“飘来飘去”？谁能模仿一下水飘的样子？

（学生用手比划“飘来飘去”）

师：真形象！谁能用“飘来飘去”说一个太空里的趣事？

生：水在太空里飘来飘去，得用吸管喝。

师：太棒了！我们一起读读第3自然段，感受太空喝水的奇妙吧！（齐读第3自然段）

3.学习“走路趣事”

师：宇航员在太空怎么走路呢？请女生读第4自然段，男生仔细听，看看他们走路和我们有什么不同。

（女生读，男生听）

师：谁来说说，宇航员在太空走路什么样？

生：他们走路飘来飘去，必须得扶着舱壁走。

师：对啦！在太空，人轻轻一跳就会飘起来，所以走路要“扶着舱壁”。我们一起来玩个“太空走路”的游戏吧！请全体起立，想象自己在太空，轻轻跳一跳，慢慢走，扶着“舱壁”（假装扶桌子）。

（学生模仿“太空走路”，笑声不断）

师：好玩吗？你们刚才走路的样子，就像课文里说的“走路的时候也飘来飘去”。谁能把这种有趣的感觉读出来？（指名读第4自然段）

生：（边读边做动作）走路的时候也飘来飘去……必须得扶着舱壁走。

师：读得太生动了！让我们都来当当小宇航员，一起读读这段话吧！（齐读第4自然段）

4.学习“洗澡趣事”

师：最后，我们来看看宇航员在太空怎么洗澡。请男生读第5自然段，女生思考：洗澡和我们有什么不一样？

（男生读，女生思考）

生：他们不能像我们这样洗澡，水不会往下流，得用特制的洗澡袋。

师：为什么水不会往下流呀？

生：因为太空有“失重”现象，水会飘起来！

师：小脑袋转得真快！宇航员洗澡要用“洗澡袋”，水从里面喷出来，然后吸走。我们来看看宇航员洗澡的视频片段（播放视频片段），你们看，洗澡袋是不是像个小帐篷？

生：是！水在里面不会流出来，好神奇！

师：谁能说说，你觉得太空洗澡哪里有趣？

生：洗澡袋像个帐篷，水飘来飘去，像在玩水一样！

师：你说得太有趣啦！我们一起带着这种有趣的感觉读读第5自然段吧！（齐读第5自然段）

（四）拓展延伸：联系生活，表达感受

师：学了这篇课文，你觉得太空生活怎么样？

生：太有趣了！和我们地球完全不一样！

师：是呀！太空生活真奇妙，宇航员睡觉要绑睡袋，喝水用吸管，走路要扶舱壁，洗澡用袋子，每一件事都藏着科学知识。小朋友们，如果你们有机会去太空，最想体验哪件事？为什么？

生：我想体验太空走路！轻轻飘起来，像小鸟一样飞！

生：我想试试太空喝水！水飘来飘去，用吸管吸，一定很好玩！

师：你们的想法真有趣！太空里还有很多奥秘等着我们去发现，比如宇航员在太空怎么吃饭，怎么上厕所呢？大家可以回家查资料，下节课来分享。

（五）总结回顾：梳理内容，升华情感

师：今天我们一起学习了《太空生活趣事多》，知道了宇航员在太空的睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。这些趣事都是因为太空有“失重”现象。太空生活虽然神奇，但宇航员叔叔阿姨们要经过很长时间的训练才能适应。我们要向他们学习，勇敢探索科学的奥秘。

（六）布置作业：巩固延伸，实践应用

师：今天的作业有两项：1.把太空生活的趣事讲给爸爸妈妈听，用上“飘来飘去”“安稳”这些词语；2.画一幅你心中的太空生活图，下节课我们一起展示！学生学习效果学生学习效果

（一）识字写字能力显著提升

（二）朗读与语言运用能力同步发展

在精读课文环节，通过“画出描写趣事的句子”“模仿动作朗读”“带着感受读”等活动，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，读准“飘来飘去”“安稳”“扶着舱壁”等关键词句的语气，如读“水飘来飘去”时，声音轻快，表现出水的轻盈；读“睡得很安稳”时，语速放缓，读出舒适感。更重要的是，学生能积累并运用课文中的词语，如用“飘来飘去”描述“太空里的水不会往下流，会飘来飘去”，用“安稳”说“宇航员在睡袋里睡得很安稳”，部分学生还能结合生活实际拓展运用，如“羽毛飘来飘去”“小宝宝睡得很安稳”，语言表达更加生动具体。

（三）对太空生活的理解与科学兴趣有效激发

（四）表达与分享能力明显增强

在“拓展延伸”环节，学生能结合课文内容，用“我觉得太空生活真有趣，因为……”的句式表达自己的感受，如“我觉得太空生活真有趣，因为宇航员走路的时候飘来飘去，像小鸟一样飞”“我觉得太空洗澡很有趣，洗澡袋像个帐篷，水在里面飘来飘去，像在玩水”。在“如果我去太空”的分享中，学生积极发言，语言流畅，想象丰富，如“我想去太空试试喝水，用吸管吸飘来飘去的水，一定很好玩”“我想体验太空走路，轻轻跳起来，摸摸天花板”。部分学生还能将学到的趣事讲给家长听，用上“飘来飘去”“安稳”等词语，得到家长的反馈，表达能力和分享意愿得到锻炼。

（五）学习习惯与方法逐步养成

在教学过程中，学生养成了“边读边画”的阅读习惯，能按要求用“~~~~”画出描写趣事的句子，用“——”画出描写水的句子；掌握了“联系生活实际理解词语”的方法，如通过“羽毛飘来飘去”理解“飘来飘去”的意思；学会了“小组合作讨论”，在对比地球与太空生活差异时，能与小组成员交流自己的想法，如“地球上的水会往下流，太空里的水不会”，合作意识和探究能力得到提升。此外，学生通过“画太空生活图”的作业，将课文内容转化为视觉形象，进一步巩固了对太空趣事的理解，学习兴趣和主动性明显增强。课后作业1.填空题：宇航员在太空睡觉要睡在______里，并且要______在墙上；喝水要用带______的杯子；走路必须______舱壁；洗澡要用特制的______。

答案：睡袋；绑；吸管；扶；洗澡袋。

2.仿写句子：用“飘来飘去”写一个太空生活的趣事。

答案示例：水在太空里飘来飘去，得用吸管才能喝到。

3.连线题：将太空生活与地球生活连线。

太空生活地球生活

水往下流睡在床上

走路要扶墙水飘来飘去

睡在睡袋里自由行走

答案：太空生活“水往下流”对应地球生活“水飘来飘去”；“走路要扶墙”对应“自由行走”；“睡在睡袋里”对应“睡在床上”。

4.简答题：为什么宇航员在太空睡觉要绑在墙上？

答案：因为太空有失重现象，如果不绑，宇航员会飘来飘去，无法安稳睡觉。

5.表达题：用“安稳”造一个句子，描述太空生活。

答案示例：宇航员在绑好的睡袋里睡得很安稳。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本课通过《太空生活趣事多》的学习，学生掌握了宇航员在太空睡觉、喝水、走路、洗澡四件趣事的独特之处，理解了失重现象对生活的影响，能准确运用“飘来飘去”“安稳”等词语描述太空生活，初步感知太空与地球生活的差异。

当堂检测：

1.填空：宇航员在太空睡觉要睡在______里，并______在墙上；喝水要用带______的杯子；走路必须______舱壁。

答案：睡袋；绑；吸管；扶

2.简答：为什么太空里的水不会往下流？

答案：因为太空有失重现象，水会飘来飘去。

3.连线：将太空生活与地球生活对应起来。

太空：水飘来飘去地球：水往下流

太空：睡在睡袋里地球：睡在床上

答案：太空“水飘来飘去”对应地球“水往下流”；太空“睡在睡袋里”对应地球“睡在床上”。

4.仿写：用“安稳”造句描述太空生活。

答案示例：宇航员在绑好的睡袋里睡得很安稳。

5.判断：宇航员在太空洗澡可以直接淋浴。（）

答案：×（需用特制洗澡袋）教学反思与总结九、教学反思与总结

这节课整体效果不错，孩子们对太空生活的兴趣被充分调动起来了。情境创设很成功，气球模拟失重现象让“飘来飘去”变得直观，孩子们模仿宇航员动作时笑声不断，参与度很高。识字环节通过“澡”和“操”的对比区分，