第12课《台阶》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

-1-第12课《台阶》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析第12课《台阶》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册

《台阶》是一篇描写农村生活场景的散文，通过讲述一个家庭为改善居住条件而不断努力的故事，展现了普通人在困境中顽强拼搏的精神。本课内容与课本中“生活与自然”主题相呼应，有助于培养学生对生活的关注和感悟，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《台阶》中的景物描写，引导学生感受自然美与人文情感的融合；2.培养学生的文化理解力，让学生理解农村生活背景下的家庭伦理和社会变迁；3.增强学生的思维品质，通过探讨主人公的奋斗精神，引导学生思考人生价值和社会责任。重点难点及解决办法重点：1.理解《台阶》中的人物形象和主题思想；2.感受并分析散文中的景物描写及其作用。

难点：1.深入理解主人公的奋斗精神及其时代背景；2.将散文中的抽象情感转化为具体的阅读体验。

解决办法与突破策略：1.通过小组讨论，引导学生分析人物性格和行为动机，深化对主题的理解；2.运用多媒体展示农村生活场景，帮助学生直观感受时代背景；3.设计情感体验活动，如角色扮演或写作练习，让学生将抽象情感转化为具体的个人感受。通过这些方法，帮助学生克服难点，达到教学目标。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、教学音响。

2.课程平台：学校在线教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：农村生活图片库、相关文献资料、网络资源链接。

4.教学手段：实物教具（如台阶模型）、板书、手抄报、小组合作学习卡。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农村生活的视频，引导学生观察画面中的环境、人物和生活状态。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对农村生活有什么样的印象？你们认为农村人面临的最大困难是什么？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及背景：介绍作者余华的生平及创作背景，让学生了解作品的时代背景。

2.阅读理解：引导学生阅读《台阶》全文，注意关注人物、情节、主题等方面的内容。

3.分析人物形象：分析主人公的性格特点、成长经历和奋斗精神，引导学生理解人物形象。

4.探讨主题思想：引导学生思考作品所反映的社会现实和时代背景，探讨主人公的奋斗精神及其意义。

5.理解景物描写：分析散文中的景物描写及其作用，引导学生感受自然美与人文情感的融合。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：设计一系列与课文内容相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为主人公的奋斗精神有哪些值得我们学习的地方？

-在现实生活中，我们如何将这种奋斗精神应用到自己的学习和生活中？

3.学生分享：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：通过提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师及时给予反馈和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与课文相关的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和鼓励。

3.教师点评：教师针对学生的回答进行点评，引导学生正确理解课文内容。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：总结本课的核心素养目标，强调学生在学习过程中的成长。

2.学生反思：请学生反思自己在学习过程中的收获，分享自己的感悟。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本课的教学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-阅读相关文学作品，了解作者和作品背景。

-撰写一篇关于《台阶》的读后感，表达自己的观点和感悟。

教学过程设计完毕，总用时不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-农村生活变迁资料：收集关于中国农村生活变迁的历史图片、视频资料，展示农村在改革开放以来的巨大变化。

-余华作品集：介绍余华的其他作品，如《活着》、《许三观卖血记》等，帮助学生了解作者的其他创作风格和主题。

-相关文学作品：推荐一些描写农村生活的文学作品，如《平凡的世界》、《白鹿原》等，让学生对比阅读，拓宽视野。

-农村发展政策：搜集国家关于农村发展的政策文件，让学生了解国家在农村改革和发展方面的努力和成果。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与农村生活相关的书籍，如《乡土中国》、《中国在梁庄》等，通过阅读了解中国农村的多元面貌。

-视频观看：推荐学生观看反映农村生活的纪录片，如《乡村中国》、《中国农村》等，通过影像感受农村生活的真实状态。

-社会实践：组织学生参与暑期社会实践，深入农村进行实地调研，了解农村的实际问题和农村人的真实生活。

-写作练习：引导学生以农村生活为题材进行写作，如写一篇以农村为背景的小说、散文或诗歌，提升学生的文学创作能力。

-小组研究：让学生分组研究农村发展问题，如农村教育、农业科技、环境保护等，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-主题演讲：组织学生就农村发展主题进行演讲，鼓励学生表达自己的观点和看法，提高学生的公共演讲能力。

-文化交流：邀请农村来宾到校进行交流，让学生与农村人面对面交流，增进对农村生活的了解和尊重。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，及时了解学生对《台阶》内容的理解程度，针对学生的回答给予即时反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解。

-观察记录：在课堂教学中，通过观察学生的参与度、讨论积极性、表情变化等，评估学生的学习状态和兴趣点。

-小组合作评价：观察学生在小组讨论中的表现，如是否能积极参与、是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的意见等。

-练习检测：通过课堂练习，检测学生对知识点的掌握情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

-反思日记：课后要求学生撰写反思日记，记录自己在课堂上的学习体验和收获，以及存在的不足，鼓励学生自我评价和自我改进。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致批改，包括阅读理解题、写作练习等，确保作业的反馈及时、具体。

-作业点评：在作业点评中，不仅指出错误，更要分析错误原因，提供改进建议，帮助学生提高。

-作业反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方，激发学生的学习动力。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习，共同进步。

-作业交流：组织学生进行作业交流，让学生分享自己的学习心得和解决方法，促进学生之间的互助和合作。通过以上评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-人物形象：主人公的性格特点、成长经历、奋斗精神。

-主题思想：农村生活的艰辛、家庭伦理的重要性、时代变迁对个人命运的影响。

②重点词句：

-“台阶”：象征主人公的奋斗历程，也是家庭地位提升的标志。

-“我”：“我”在故事中的角色，见证者同时也是参与者。

-“汗水”：代表主人公的辛勤劳动和付出。

③板书结构：

①标题：《台阶》

②作者：余华

③人物：

-主人公：性格特点、成长经历、奋斗精神

-“我”：见证者、参与者

④主题：

-农村生活的艰辛

-家庭伦理的重要性

-时代变迁对个人命运的影响

⑤景物描写：

-农村环境的描写

-家庭环境的描写

⑥结尾：

-主人公奋斗的结果

-故事对读者的启示重点题型整理1.题型：人物形象分析

问题：请分析《台阶》中主人公的性格特点及其形成的原因。

答案：主人公性格特点包括勤劳、坚韧、有毅力、有责任感。这些特点的形成与他的成长环境、家庭背景以及他所处的时代背景有关。

2.题型：主题思想理解

问题：从《台阶》中，你感受到了什么样的主题思想？

答案：从《台阶》中，我们可以感受到农村生活的艰辛、家庭伦理的重要性以及时代变迁对个人命运的影响。

3.题型：景物描写作用

问题：散文《台阶》中的景物描写有哪些作用？

答案：景物描写在《台阶》中起到了渲染气氛、烘托人物情感、推动情节发展等作用。

4.题型：写作手法分析

问题：在《台阶》中，作者运用了哪些写作手法？

答案：作者在《台阶》中运用了象征、对比、细节描写等写作手法，增强了作品的感染力和艺术性。

5.题型：情感体验分享

问题：阅读《台阶》后，你有什么样的情感体验？

答案：阅读《台阶》后，我感受到了主人公的坚韧不拔和为家庭付出努力的伟大精神，同时也为他的命运感到惋惜和同情。这个故事让我更加珍惜现在的生活，也让我思考如何在现实生活中传承和发扬这种精神。教学反思教学《台阶》这篇文章，我深刻地感受到了语文教学的魅力。首先，我意识到教材中的每一个故事都有其独特的教育意义，而作为教师，我们需要深入挖掘这些意义，并将其转化为学生能够理解和接受的内容。

在导入环节，我尝试通过多媒体展示农村生活的片段，这样的方式确实激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的了解。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于农村生活的了解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，应该更多地结合学生的生活经验，让他们从自身出发去理解课文。

在讲授新课的过程中，我注重引导学生分析人物形象和主题思想，但同时也发现了一些学生对于抽象的概念理解不够，这就需要我在教学中更加注重细节的讲解和举例说明。比如，在分析主人公的奋斗精神时，我可以用一些具体的事例来帮助学生理解这种精神的价值。

课堂练习和讨论环节