2025年教师招聘考试初中生物真题及答案解析

2025年教师招聘考试初中生物真题及答案解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，义务教育生物学课程要培养的核心素养不包括A.生命观念B.科学思维C.科学实践D.社会责任2.发菜是蓝细菌的一种，因与“发财”谐音常被过度采挖破坏生态，生菜是常见的餐桌蔬菜，二者都能进行光合作用，下列相关叙述正确的是A.发菜和生菜的细胞都有细胞壁、叶绿体、细胞膜B.发菜没有核膜包被的细胞核，属于原核生物C.发菜和生菜的遗传物质分别是RNA和DNAD.发菜的色素分布在液泡中，生菜的色素分布在叶绿体中3.新疆哈密瓜含糖量高、甜度大，与其生长区域昼夜温差大密切相关，结合植物光合作用和呼吸作用的规律，下列解释最合理的是A.白天温度高，光合作用旺盛，制造的有机物多；夜间温度低，呼吸作用微弱，消耗的有机物少B.白天只进行光合作用，夜间只进行呼吸作用，昼夜温差大有利于有机物积累C.昼夜温差大能够促进哈密瓜根细胞对糖分的吸收，提高果实含糖量D.夜间温度低，蒸腾作用弱，水分散失少，糖分浓度被拉高4.某同学午餐吃了红烧肉、米饭、凉拌黄瓜，其中红烧肉中的脂肪被彻底消化的产物和主要吸收场所分别是A.葡萄糖、胃B.氨基酸、小肠C.甘油和脂肪酸、小肠D.甘油和脂肪酸、胃5.人的双眼皮对单眼皮为显性性状，由常染色体上的等位基因A/a控制，一对双眼皮夫妇生育了一个单眼皮的孩子，若他们再生育一个孩子，是双眼皮男孩的概率为A.B.C.D.6.某草原生态系统存在食物链：草→兔→狐→鹰，下列相关叙述正确的是A.狐属于第二营养级、次级消费者B.该食物链中鹰获得的能量最多C.若该区域被重金属污染，有毒物质富集最多的生物是草D.鹰属于第四营养级、三级消费者7.生物分类是研究生物的基本方法，已知猫和虎同属猫科，猫和狗同属食肉目，下列相关叙述正确的是A.猫和虎的亲缘关系比猫和狗的亲缘关系远B.猫和虎的共同特征比猫和狗的共同特征多C.分类单位中，属是最基本的分类单位D.分类单位越大，包含的生物种类越少8.春季是流感高发期，疾控中心呼吁民众出现流感症状及时就医、居家隔离，从传染病预防措施的角度分析，该措施属于A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.清除病原体9.某人意外摔伤后，手指被针刺时能感觉到疼痛但无法完成缩手反射，反射弧受损的部位最可能是A.感受器B.传入神经C.神经中枢D.传出神经10.下列植物的繁殖方式中，属于有性生殖的是A.用葡萄的枝条扦插繁殖B.用马铃薯的块茎繁殖C.用水稻种子播种繁殖D.用兰花的组织进行组织培养繁殖11.某教师组织学生探究“土壤湿度对蚯蚓生活的影响”，下列实验设计最合理的是A.甲容器放干燥土壤，乙容器放湿润土壤，各放入1条大小一致的蚯蚓B.甲容器放干燥土壤，乙容器放湿润土壤，各放入10条大小一致的蚯蚓C.甲容器放干燥土壤，乙容器放湿润土壤，甲放1条蚯蚓，乙放10条蚯蚓D.甲容器放干燥土壤20℃环境，乙容器放湿润土壤30℃环境，各放入10条蚯蚓12.下列关于长颈鹿长颈形成原因的解释，符合达尔文自然选择学说的是A.长颈鹿经常伸长脖子吃高处的树叶，脖子被越拉越长B.长颈鹿的长颈是定向变异的结果C.长颈变异的个体在生存竞争中更容易获得食物，被保留并繁衍后代D.长颈鹿的长颈形成与遗传变异无关，完全由环境决定13.肺泡是肺完成气体交换的基本单位，下列不属于肺泡适于气体交换的结构特点的是A.肺泡数量极多，总面积大B.肺泡壁和毛细血管壁都只由一层上皮细胞构成C.肺泡周围缠绕着丰富的毛细血管D.肺泡壁上分布有丰富的平滑肌，能自主收缩和舒张14.某患者身材矮小，但智力发育正常，患病原因最可能是A.幼年时期生长激素分泌不足B.幼年时期甲状腺激素分泌不足C.成年时期生长激素分泌不足D.成年时期甲状腺激素分泌不足15.依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，义务教育生物学课程设计的核心导向是A.知识传授B.应试能力提升C.核心素养发展D.实验技能培养16.下列生物技术的应用中，属于转基因技术的是A.利用乳酸菌发酵制作酸奶B.克隆羊“多莉”的培育C.培育抗虫棉，使其获得抗虫特性D.利用杂交技术培育高产水稻17.蒸腾作用是植物重要的生理活动，下列不属于蒸腾作用生理意义的是A.拉动水分和无机盐在植物体内的运输B.降低叶片表面温度，避免叶片被高温灼伤C.促进植物根对水分的吸收D.合成有机物，储存能量18.人体血液循环过程中，动脉血转变为静脉血的场所是A.肺部毛细血管网B.组织处毛细血管网C.心脏D.动脉血管19.下列关于染色体、DNA、基因三者关系的叙述，正确的是A.每条染色体上含有多个DNA分子B.每个DNA分子上含有一个基因C.基因是有遗传效应的DNA片段D.三者的基本组成单位都是脱氧核苷酸20.义务教育生物学教学评价倡导过程性评价与终结性评价结合，下列不属于过程性评价主要功能的是A.诊断学生学习过程中存在的问题B.甄别学生排名，为分层教学提供依据C.及时调整教学策略，提升教学效率D.激励学生学习，激发学习兴趣二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上符合题目要求，多选、少选、错选均不得分）1.《义务教育生物学课程标准（2022年版）》提出的生命观念是生物学核心素养的重要组成部分，下列属于生命观念内涵的有A.结构与功能观B.物质与能量观C.进化与适应观D.生态观2.下列关于细胞结构与功能的叙述，正确的有A.所有植物细胞都含有叶绿体，是光合作用的场所B.细胞膜具有控制物质进出细胞的功能C.细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的发育和遗传D.线粒体是呼吸作用的主要场所，能为细胞生命活动提供能量3.人体的免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，下列属于非特异性免疫的有A.皮肤和黏膜阻挡病原体侵入人体B.体液中的溶菌酶溶解病菌C.吞噬细胞吞噬侵入人体的病原体D.接种乙肝疫苗产生抗体预防乙肝4.大棚种植蔬菜时，下列措施能够提高蔬菜产量的有A.适当延长光照时间B.适当提高大棚内二氧化碳浓度C.夜间适当降低大棚内温度D.大量施用化肥、频繁浇水5.下列变异现象中，属于可遗传变异的有A.太空育种培育出的高产太空椒B.水肥充足条件下生长的麦穗更大、颗粒更饱满C.父母均为色觉正常，生育的儿子患红绿色盲D.单眼皮患者通过整形手术获得双眼皮6.下列关于生态系统特征的叙述，正确的有A.生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减的特点B.生态系统的物质循环具有全球性的特点C.生态系统的生物种类越丰富，营养结构越复杂，自动调节能力越强D.食物链中营养级越高的生物，获得的能量越多7.科学探究是生物学核心素养的重要组成部分，下列属于科学探究基本环节的有A.提出问题、作出假设B.制定计划、实施计划C.得出结论D.表达与交流8.下列关于生物基本特征的叙述，正确的有A.病毒没有细胞结构，属于生物B.所有生物都能进行光合作用合成有机物C.生物都能对外界刺激作出反应D.生物都能生长和繁殖9.尿液的形成包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，下列相关叙述正确的有A.肾小球和肾小囊内壁具有滤过作用，除血细胞和大分子蛋白质外，其余物质可滤过到肾小囊中形成原尿B.正常人的原尿中不含有葡萄糖C.肾小管能够重吸收原尿中全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐D.人体排出尿液能够调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能10.依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的教学建议，下列教学行为合理的有A.以核心素养为宗旨设计教学目标，聚焦大概念开展教学B.创设真实的问题情境，引导学生在解决问题的过程中构建概念C.尽可能减少实验探究活动，留出更多时间讲授理论知识提升应试成绩D.注重跨学科实践活动设计，提升学生综合解决问题的能力三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的填“√”，错误的填“×”）1.《义务教育生物学课程标准（2022年版）》提出，生物学课程的根本任务是落实立德树人根本任务，发展学生的生物学核心素养。（）2.绿色植物白天只进行光合作用，夜间只进行呼吸作用。（）3.隐性性状是指在生物体中无法表现出来的性状。（）4.馒头在口腔中咀嚼时间变长会有甜味，是因为唾液淀粉酶将淀粉分解为葡萄糖。（）5.达尔文自然选择学说认为，生物进化是定向变异和环境定向选择共同作用的结果。（）6.动脉血管中流的都是动脉血，静脉血管中流的都是静脉血。（）7.有性生殖的后代具有双亲的遗传特性，无性生殖的后代只具有母体的遗传特性。（）8.探究实验设计中，实验组和对照组除了实验变量不同外，其余无关变量都应保持相同且适宜。（）9.人体消化食物和吸收营养物质的主要器官是胃。（）10.生态系统具有自动调节能力，因此可以向生态系统中任意排放污染物。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1.某生物兴趣小组为探究光合作用的原料，设计如下实验：取两盆长势一致的天竺葵，暗处理24小时后分别放入密封透明玻璃罩中，甲罩内放置一杯氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），乙罩内放置等量清水，其余条件相同且适宜，光照4小时后分别取叶片经脱色、漂洗、滴加碘液处理，观察叶片颜色变化。回答下列问题：（1）该实验的变量是______（1分）。（2）实验前对天竺葵进行暗处理的目的是______（1分）。（3）预测实验现象：______罩内的叶片滴加碘液后变蓝（1分）。（4）该实验能够得出的结论是______（2分）。2.白化病是由常染色体上的隐性基因a控制的遗传病，一对肤色正常的夫妇生育了一个患白化病的孩子。回答下列问题：（1）这对夫妇的基因组成分别是______、______（2分）。（2）他们再生育一个孩子患白化病的概率是______（1分）。（3）我国婚姻法规定直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚，请从遗传学角度解释该规定的合理性：______（2分）。3.科学思维是义务教育生物学核心素养的重要组成部分，请列举3种初中生物教学中培养学生科学思维的常用方法。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）1.材料：某教师在讲授“鸟类的主要特征”一节时，首先向学生展示家鸽、麻雀、鸵鸟、企鹅的图片，提出问题：“这些动物有的会飞有的不会飞，外形差异很大，为什么都属于鸟类？”组织学生分组讨论总结鸟类的共同特征；之后播放家鸽结构解剖的微视频，引导学生观察家鸽的羽毛、骨骼、气囊等结构，结合结构与功能相适应的观点分析鸟类适于飞行的特点；最后师生共同总结鸟类的主要特征，布置课后作业：调查当地常见的鸟类种类及生存现状，提出3条以上保护鸟类的可行性建议，下节课进行分享交流。结合材料回答下列问题：（1）该教师的教学过程体现了哪些义务教育生物学的教学理念？（4分）（2）该教师布置的课后作业有哪些优势？（3分）2.材料：三江源国家公园是我国面积最大的国家公园，是长江、黄河、澜沧江的发源地，被誉为“中华水塔”，区域内分布有藏羚羊、雪豹、野牦牛等国家一级保护动物。过去受气候变化、过度放牧、人类活动干扰等影响，三江源地区草场退化、湿地萎缩、生物多样性下降。近年来我国通过建立国家公园、实施生态移民、禁牧休牧、生态补水等一系列措施，三江源地区生态环境明显改善，植被覆盖率提升，珍稀动物的种群数量持续增长。结合材料回答下列问题：（1）三江源国家公园作为一个完整的生态系统，其组成包括生物部分和______部分（1分）。（2）藏羚羊是国家一级保护动物，保护藏羚羊最有效的措施是______（2分）。（3）请从生物多样性三个层次的关系角度，解释“保护生物多样性的根本措施是保护生态系统的多样性”（4分）。六、实验探究题（本大题共1小题，9分）某生物兴趣小组的同学发现夏天放在常温下的剩饭菜1-2天就会变馊，放在冰箱冷藏的剩饭菜可以保存3-5天不变质，他们提出问题：温度会影响细菌的生长繁殖吗？请你帮助他们完成探究实验设计：（1）作出假设：______（1分）。（2）实验材料：灭菌的相同培养皿若干、等量的新鲜灭菌肉汤、灭菌滴管、恒温培养箱、冰箱等。（3）实验步骤：①取2套相同的灭菌培养皿，分别编号为A、B；②______（2分）；③将A培养皿放入37℃恒温培养箱中，B培养皿放入4℃冰箱中，其余条件保持相同且适宜；④培养2天后，观察并记录两组培养皿中肉汤的浑浊程度。（4）结果预测：若______，则说明假设成立（2分）。（5）分析与讨论：①该实验的对照组是______组（1分）。②除了低温冷藏外，请再写出两种常用的食品保存方法：______、______（2分）。③该实验设计存在一处不足，请指出并改正：______（1分）。七、教学设计题（本大题共1小题，12分）义务教育生物学七年级上册“种子的萌发”一节的内容要求为：探究种子萌发的环境条件，说明种子萌发的自身条件。请结合要求完成下列教学设计：（1）写出本节课的教学目标，体现生物学核心素养的四个维度（4分）。（2）设计“探究种子萌发的环境条件”的探究活动方案，明确实验变量、对照组设置、预期实验结果（5分）。（3）设计一个体现跨学科实践要求的拓展作业（3分）。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】义务教育生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度，科学实践不属于核心素养的组成部分，本题选C。2.【答案】B【解析】A选项：发菜是原核生物，无叶绿体，错误；B选项：发菜属于蓝细菌，是原核生物，没有核膜包被的细胞核，正确；C选项：发菜和生菜的遗传物质都是DNA，错误；D选项：发菜是原核生物，无液泡，色素分布在细胞质中，错误。3.【答案】A【解析】A选项：白天温度高，光合作用相关酶活性高，制造有机物多，夜间温度低，呼吸作用相关酶活性低，消耗有机物少，有机物积累多，正确；B选项：白天植物同时进行光合作用和呼吸作用，错误；C选项：植物根细胞吸收的是水和无机盐，不能直接吸收糖分，错误；D选项：蒸腾作用与果实含糖量无直接关联，错误。4.【答案】C【解析】脂肪在小肠中被胰液、肠液中的脂肪酶彻底分解为甘油和脂肪酸，主要在小肠被吸收，本题选C。5.【答案】B【解析】双眼皮夫妇生育单眼皮孩子，说明夫妇基因型均为Aa，子代基因型为AA:Aa:aa=1:2:1，双眼皮（A_）的概率为，生男孩的概率为，因此双眼皮男孩的概率为×=，本题选B。6.【答案】D【解析】A选项：狐是第三营养级、次级消费者，错误；B选项：能量流动逐级递减，鹰获得的能量最少，错误；C选项：有毒物质随食物链富集，鹰体内有毒物质最多，错误；D选项：鹰处于第四营养级，是三级消费者，正确。7.【答案】B【解析】A选项：科的分类等级小于目，猫和虎亲缘关系更近，错误；B选项：分类单位越小，共同特征越多，正确；C选项：种是最基本的分类单位，错误；D选项：分类单位越大，包含的生物种类越多，错误。8.【答案】A【解析】流感患者属于传染源，对患者隔离治疗属于控制传染源，本题选A。9.【答案】D【解析】能感觉到疼痛说明感受器、传入神经、神经中枢功能正常，无法完成缩手反射说明传出神经或效应器受损，本题选D。10.【答案】C【解析】扦插、块茎繁殖、组织培养都没有经过两性生殖细胞的结合，属于无性生殖；种子的胚是由受精卵发育而来，属于有性生殖，本题选C。11.【答案】B【解析】探究实验要遵循单一变量原则和重复原则，变量为土壤湿度，其余条件一致，每组放入10条蚯蚓可以避免偶然误差，本题选B。12.【答案】C【解析】A选项是拉马克的用进废退观点，错误；B选项：变异是不定向的，错误；C选项符合自然选择学说：有利变异的个体在生存斗争中更容易存活并繁衍，正确；D选项：长颈形成是遗传变异和环境选择共同作用的结果，错误。13.【答案】D【解析】肺泡壁无平滑肌，D选项不属于肺泡适于气体交换的特点，本题选D。14.【答案】A【解析】幼年生长激素分泌不足患侏儒症，身材矮小智力正常；幼年甲状腺激素分泌不足患呆小症，身材矮小智力低下，本题选A。15.【答案】C【解析】2022版课标明确提出义务教育生物学课程以核心素养为导向设计，本题选C。16.【答案】C【解析】A是发酵技术，B是克隆技术，C是将苏云金杆菌的抗虫基因转入棉花细胞，属于转基因技术，D是杂交育种，本题选C。17.【答案】D【解析】合成有机物储存能量是光合作用的功能，不属于蒸腾作用的意义，本题选D。18.【答案】B【解析】血液流经组织处毛细血管时，氧气进入组织细胞，二氧化碳进入血液，动脉血变为静脉血，本题选B。19.【答案】C【解析】A选项：每条染色体上一般只有1个DNA分子，错误；B选项：每个DNA分子上有多个基因，错误；C选项：基因是有遗传效应的DNA片段，正确；D选项：染色体由DNA和蛋白质组成，基本组成单位包括脱氧核苷酸和氨基酸，错误。20.【答案】B【解析】过程性评价的目的是促进学生发展，不是甄别排名，本题选B。二、多项选择题1.【答案】ABCD【解析】生命观念包括结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、生态观四个维度，全选。2.【答案】BCD【解析】A选项：植物根细胞、叶表皮细胞等不含叶绿体，错误；其余选项均正确。3.【答案】ABC【解析】D选项接种疫苗产生抗体属于特异性免疫，其余均属于非特异性免疫，选ABC。4.【答案】ABC【解析】D选项大量施肥会导致烧苗，频繁浇水会导致根缺氧腐烂，错误；其余选项均能提高光合作用效率、减少呼吸作用消耗，提升产量，选ABC。5.【答案】AC【解析】可遗传变异是遗传物质改变引起的变异，太空椒是基因突变，红绿色盲是基因重组，都属于可遗传变异；水肥充足的小麦变异、整形手术都是环境引起的，遗传物质未改变，属于不可遗传变异，选AC。6.【答案】ABC【解析】D选项：能量流动逐级递减，营养级越高获得的能量越少，错误；其余选项均正确。7.【答案】ABCD【解析】科学探究的基本环节包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流，全选。8.【答案】ACD【解析】B选项：动物、微生物等不能进行光合作用，错误；其余选项均正确。9.【答案】ACD【解析】B选项：正常人原尿中含有葡萄糖，经过肾小管重吸收后尿液中不含葡萄糖，错误；其余选项均正确。10.【答案】ABD【解析】C选项违背了课标重视探究实践的要求，错误；其余选项均符合教学建议，选ABD。三、判断题1.【答案】√【解析】2022版课标明确提出生物学课程的根本任务是落实立德树人，发展学生核心素养。2.【答案】×【解析】绿色植物白天同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，夜间进行呼吸作用和蒸腾作用。3.【答案】×【解析】隐性性状是指具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代未表现出来的性状，当个体为隐性纯合子时会表现隐性性状。4.【答案】×【解析】唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖在小肠中被分解为葡萄糖。5.【答案】×【解析】变异是不定向的，自然选择是定向的，生物进化是不定向变异和定向选择共同作用的结果。6.【答案】×【解析】肺动脉中流静脉血，肺静脉中流动脉血。7.【答案】√【解析】有性生殖经过两性生殖细胞结合，后代具有双亲遗传物质；无性生殖不经过两性生殖细胞结合，后代只具有母体遗传物质。8.【答案】√【解析】探究实验要遵循单一变量原则，除实验变量外其余无关变量要保持一致。9.【答案】×【解析】人体消化和吸收的主要器官是小肠。10.【答案】×【解析】生态系统的自动调节能力是有限的，超过限度会导致生态系统崩溃。四、简答题1.【参考答案】（1）二氧化碳（1分）（2）将叶片中原有的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉对实验结果造成干扰（1分）（3）乙（1分）（4）二氧化碳是光合作用的必需原料（2分）【评分标准】表述合理即可得分，未明确二氧化碳是原料的扣1分。2.【参考答案】（1）Aa、Aa（顺序可互换，2分）（2）（或25%，1分）（3）近亲携带相同隐性致病基因的概率更高，近亲结婚后代患隐性遗传病的概率远高于非近亲结婚，因此禁止近亲结婚有利于降低后代遗传病的发病率（2分）【评分标准】答出“近亲携带相同隐性致病基因概率高”得1分，答出“后代患隐性遗传病概率高”得1分。3.【参考答案】①创设真实问题情境，引导学生基于生物学事实开展归纳、概括、推理、论证活动，训练逻辑思维；②开展探究实验教学，引导学生基于实验现象分析、推理、构建概念，发展科学思维；③引入生物学史的教学，引导学生体会科学家探究的思维过程，学习科学思维方法；④组织开展辩论、模型构建等活动，引导学生在实践活动中发展批判性思维、创造性思维。【评分标准】答对1点得2分，答对2点得4分，答对3点及以上得5分，表述合理即可得分。五、材料分析题1.【参考答案】（1）①以核心素养为导向的教学理念，聚焦“鸟类的主要特征”大概念开展教学，渗透结构与功能相适应的生命观念；②注重探究性学习，通过问题驱动引导学生自主讨论、建构概念，发展科学思维；③突出学生的主体地位，以问题引导学生主动参与学习过程；④注重理论联系实际，将教学内容与生态保护相结合，发展学生的社会责任。（4分）【评分标准】每点1分，答对4点即可得满分，表述合理即可。（2）①作业具有开放性，能够锻炼学生的调查实践能力和问题解决能力；②作业贴近生活实际，能够激发学生的学习兴趣，引导学生将课堂知识应用于实际；③渗透社会责任素养，引导学生关注生物保护，树立生态保护意识。（3分）【评分标准】每点1分，表述合理即可。2.【参考答案】（1）非生物（1分）（2）建立自然保护区（就地保护，2分）（3）生物多样性包括基因多样性、物种多样性、生态系统多样性三个层次；基因多样性决定物种多样性，物种多样性和生活环境共同构成生态系统多样性；生态系统是生物生存的环境，生态系统遭到破坏会导致物种栖息地丧失，进而导致物种灭绝、基因多样性丧失，因此保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施。（4分）【评分标准】答出生物多样性的三个层次得1分，答出三个层次的关联得2分，答出生态系统破坏对其他层次的影响得1分。六、实验探究题【参考答案】（1）温度会影响细