第15课 我们手拉手-国际救援与国际和平教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程粤教版国际理解教育

第15课我们手拉手——国际救援与国际和平教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程粤教版国际理解教育授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“我们手拉手——国际救援与国际和平”为主题，旨在让学生了解国际救援的必要性和重要性，感受国际和平的美好，培养他们的国际视野和责任感。课程设计结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生关注世界，关心和平，树立正确的国际观。核心素养目标本课旨在培养学生的人文素养、合作意识和社会责任感。通过学习国际救援与和平，学生将提升对多元文化的理解和尊重，培养在全球化背景下合作解决问题的能力，增强对和平发展的认同感，形成积极参与国际事务的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解国际救援的宗旨和原则，识别救援行动中的关键因素。

②探讨国际和平的内涵及其对世界的影响，培养学生对和平的理解和珍视。

2.教学难点，

①分析不同文化背景下救援行动的差异和相似之处，培养学生的跨文化理解能力。

②引导学生深入思考如何在日常生活中践行和平理念，将国际理解教育内化为个人行为。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：粤教版国际理解教育课程平台

-信息化资源：国际救援与和平相关的视频资料、图片库、在线互动地图

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、网络搜索教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国际救援与国际和平的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是国际救援吗？它在哪些情况下发生？”

展示一些关于国际救援和和平的图片或视频片段，让学生初步感受这些概念的魅力或特点。

简短介绍国际救援的基本概念和重要性，以及国际和平对于世界的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国际救援与国际和平基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国际救援与国际和平的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解国际救援的定义，包括其主要目的和原则。

详细介绍国际救援的组成部分，如救援组织、救援物资、救援行动等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如海地地震后的国际救援行动，让学生更好地理解国际救援的实际应用和作用。

3.国际救援与国际和平案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国际救援与国际和平的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国际救援与国际和平案例进行分析，如叙利亚难民危机、联合国维和行动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解国际救援与国际和平的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用国际救援与国际和平的理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与国际救援与国际和平相关的主题进行深入讨论，如“如何提高国际救援的效率”或“和平教育的意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国际救援与国际和平的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国际救援与国际和平的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括国际救援与国际和平的基本概念、案例分析等。

强调国际救援与国际和平在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关理念。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于国际救援与国际和平的短文或报告，内容可以是对某个案例的分析，也可以是对未来国际救援与国际和平发展的展望。

鼓励学生在课后进行进一步的资料搜集和研究，提高他们的研究能力和批判性思维。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

学生能够准确理解和描述国际救援与国际和平的基本概念、原则和重要性。

学生能够识别国际救援行动的关键因素，如救援物资、救援组织、救援技术等。

学生能够通过案例分析，理解国际救援在不同文化背景下的实施差异和共性。

2.思维与能力培养：

学生通过小组讨论和课堂展示，提升了合作解决问题的能力。

学生在案例分析中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

学生通过参与课堂互动，提高了口头表达和公共演讲能力。

3.情感态度与价值观：

学生对国际救援与国际和平有了更深的认识和情感共鸣，增强了社会责任感和使命感。

学生理解了和平对于世界的重要性，培养了维护和平的意识和行动。

学生树立了全球意识，认识到自己是世界大家庭中的一员，应该为世界和平贡献力量。

4.价值观内化与行为实践：

学生在日常生活中更加关注国际事务，关心世界和平与发展。

学生能够将国际救援与国际和平的理念融入到自己的行为中，如参与公益活动、尊重多元文化等。

学生在面对全球性问题时，能够运用所学知识提出合理的解决方案，展现出积极的国际公民素养。

5.学习习惯与方法：

学生在课堂上积极发言，主动参与讨论，养成了良好的学习习惯。

学生通过查阅资料、进行案例分析，提高了自主学习和研究的能力。

学生学会了如何运用多种学习资源，如书籍、网络、视频等，拓宽了知识面。作业布置与反馈作业布置：

为巩固学生对国际救援与国际和平的理解，布置以下作业：

1.撰写一篇关于“我眼中的国际救援”的短文，要求学生结合课堂所学，分享自己对国际救援的认识和看法。

2.设计一个以“和平使者”为主题的宣传海报，展示和平的重要性以及如何为和平作出贡献。

3.调查并记录一次社区或学校内的救援活动，分析其中的成功经验和不足之处。

作业反馈：

及时批改学生作业，重点关注以下几个方面：

1.短文内容是否符合课堂所学，是否能够结合个人观点进行阐述。

2.宣传海报是否创意独特，是否能够有效传达和平理念。

3.调查报告是否详细，分析是否准确，建议是否具有可行性。

对于学生的作业，给出以下反馈：

1.对于短文，肯定学生的观点和表达能力，指出可以改进的地方，如扩展论述、丰富例证等。

2.对于海报，赞赏学生的创意和设计能力，提出改进建议，如色彩搭配、布局优化等。

3.对于调查报告，肯定学生的实践能力和分析能力，指出报告中存在的问题，如数据来源、结论依据等，并给出改进建议。典型例题讲解1.例题：在一次国际救援行动中，救援队共派出50名志愿者，其中20名负责物资运输，剩下的志愿者负责现场救援。请计算现场救援的志愿者人数。

解答：志愿者总数为50人，其中物资运输的志愿者为20人，所以现场救援的志愿者人数为50-20=30人。

2.例题：国际红十字会组织了一次募捐活动，共募集到资金200万元。如果募捐资金的50%用于购买救援物资，剩下的资金用于支付救援人员的补贴，那么救援人员的补贴总额是多少？

解答：募捐资金的50%用于购买救援物资，即200万元×50%=100万元。剩下的资金用于补贴，即200万元-100万元=100万元。

3.例题：在一次地震救援行动中，救援队从A地出发，救援物资总量为500吨。如果救援队每天能运输100吨物资，请问救援队需要多少天才能将所有物资运送到B地？

解答：救援物资总量为500吨，每天运输100吨，所以需要的天数为500吨÷100吨/天=5天。

4.例题：在一次国际救援行动中，救援队需要向灾区运送1000套帐篷。如果每套帐篷重20公斤，那么救援队需要准备多少辆载重3吨的卡车？

解答：每套帐篷重20公斤，共需运送1000套，所以总重量为1000套×20公斤/套=20000公斤。每辆卡车载重3吨，即3000公斤，所以需要的卡车数量为20000公斤÷3000公斤/辆≈6.67辆。由于卡车数量必须是整数，因此需要7辆卡车。

5.例题：国际救援组织在一次灾害中提供了紧急医疗援助，共派出了10名医生和20名护士。如果每名医生每天可以救治10名伤员，每名护士每天可以救治5名伤员，那么在一天内，这些医疗人员最多可以救治多少名伤员？

解答：每名医生每天可以救治10名伤员，共有10名医生，所以医生一天内可以救治的伤员总数为10名医生×10名伤员/医生=100名伤员。每名护士每天可以救治5名伤员，共有20名护士，所以护士一天内可以救治的伤员总数为20名护士×5名伤员/护士=100名伤员。因此，这些医疗人员一天内最多可以救治的伤员总数为100名伤员+100名伤员=200名伤员。板书设计1.重点知识点：

①国际救援的定义和目的

②国际救援的原则和特点

③国际和平的内涵和重要性

2.关键词：

①救援物资

②救援组织

③救援行动

④和平理念

⑤全球意识

3.重点句子：

①“国际救援是国际社会在灾害面前共同应对的重要方式。”

②“和平是人类的共同追求，是国际救援的根本目的。”

③“每个国家都有责任参与国际救援，共同维护世界和平。”教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和案例分析，发现这些方法能激发学生的兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来。但是，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们的基础比较薄弱，对国际救援和国际和平的了解有限。所以，我意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，提供更多层次的学习支持。

在策略上，我使用了多媒体资源，如图片和视频，来增强教学的直观性和趣味性。这确实让学生对抽象的概念有了更具体的认识。但是，我也发现有时候多媒体的使用过多，可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到平衡，让多媒体成为辅助教学的工具