2026年重庆市巴南区南湖中学等校中考语文一模试卷

第1页（共1页）2026年重庆市巴南区南湖中学等校中考语文一模试卷一、语文知识及运用（27分）1．（13分）初三年级开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，请你完成以下任务。任务一：回首初中岁月。朝朝暮暮的相伴里，教室中温情洋yì（），我们从未敷yǎn（）每一寸光阴；赛场之上抛开怯懦，为班级拼尽全力，从不会无缘无故轻言放弃。蓦然回首，那些并肩同行的温暖瞬间已成为刻骨铭心的青春记忆，味同嚼蜡的时光从不属于我们热烈的初中岁月。①种种细碎又珍贵的片段，拼凑成我们独一无二的初中时光。②初中三年，我们在陪伴中相知，在书香里沉淀，在磨砺中成长。③它是青春最鲜活的注脚，是成长最珍贵的礼物。④让每一个回望的瞬间，都满是温柔与感动。（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。洋yì敷yǎn怯懦蓦然（2）文段中画横线的词语使用不当的一项是A.朝朝暮暮B.无缘无故C.刻骨铭心D.味同嚼蜡（3）语段中画波浪线的句子语序排列最合理的一项是A.①③②④B.①②④③C.②①③④D.②③④①（4）初中生活里，总有一种典型物象能承载专属的青春记忆，请从“课桌椅、试卷、黑板报、操场跑道”中任选一个，阐释其蕴含的初中生活内涵。（示例仅供参考）示例：爬山虎：教室墙外的爬山虎，攀援向上，枯荣相伴，见证着我们三年的奋斗时光。我选：。2．（8分）任务二：品味古韵诗情。古诗文积累。请按要求填空。草木寄情“①，白露未晞”（《蒹葭》），茂盛的芦苇间藏着对“伊人”的执着追寻；“遥看是君家，②”（《十五从军征》），森森松柏掩映下的家坟让望眼欲穿的老兵心中凄惶。风月传思王勃送别友人，以“城阙辅三秦，③”（《送杜少府之任蜀州》）中“望”字联系秦蜀，暗寓惜别之情；苏轼中秋望月，以“但愿人长久，④”（《水调歌头》）寄寓对亲人的美好祝愿。山河言志“⑤，⑥”（范仲淹《渔家傲•秋思》）用窦宪在燕然山刻石记功的典故，写将士思念亲人又不甘无功而返的矛盾心理；“⑦，⑧”（（文天祥《过零丁洋》）用比喻将个人遭遇与国家命运相连，沉痛而不屈。3．（6分）综合学习。（1）“毕业季•告白时”留言板正在征集感言帖，请仿照家长或教师代表感言，补全小育同学的感言。家长代表感言：记得初一入学时，孩子兴奋地告诉我交到了好朋友，他们一起攻克难题、奔跑在操场上。他脸上的笑容，透露着对新生活的热爱。如今面临毕业，愿他永葆这份热忱，以积极乐观的姿态迎接新征程。教师代表感言：记得我外出学习归来，办公桌上那张写着“想您了”的纸条；记得运动会上，你们和我一起声嘶力竭地呐喊；忘不了每次考试后，你们脸上的欢喜与沮丧……我祝愿大家在未来的道路上披荆斩棘，勇往直前！小育感言：（2）毕业生纪念徽章图案选用了竹的形象。请你根据下面的诗句，结合本次活动的主题和生活实际，简要阐述选择竹形象作为徽章图案的理由。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。（郑燮《新竹》）依依似君子，无地不相宜。（刘禹锡《庭竹》）凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来。（韩溉《竹》）二、阅读（63分）4．（15分）古文阅读。【甲】曹刿论战ㅤㅤ十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”ㅤㅤ公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。ㅤㅤ既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【乙】ㅤㅤ郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。（选自《左传•桓公十一年》）[注]①郧（yún）：古国名。后文的随、绞、州、蓼也是古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。（1）下列句中加点词意思相同的一项是A.又何间焉时时而间进（《战国策•邹忌讽齐王纳谏》）B.一鼓作气困于心衡于虑而后作（《孟子•生于忧患，死于安乐》）C.莫敖患之故患有所不辟也（宋濂《送东阳马生序》）D.师克在和地利不如人和（《孟子•得道多助，失道寡助》）（2）用现代汉语翻译下面的句子。①肉食者鄙，未能远谋。②卜以决疑，不疑何卜？（3）下列对甲、乙两文理解和分析不正确的一项是A.甲文开头点出“远谋”，后文多次写曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃全文“眼目”。B.甲文剪裁合理，笔墨精练，详写战争起因、曹刿言论，略写战争经过、取胜原因。C.乙文中斗廉“卜以决疑，不疑何卜”的话，体现出他破除迷信、果敢决断的理性精神。D.乙文以对话描写为主，展现了《左传》以人物语言塑造形象的文学特色。（4）曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？5．（8分）班级围绕《水浒传》开展了“走近梁山英雄”读书活动，请完成下列任务。（1）下列人物中应填入选段括号中的一项是入的庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，报将过来，靠了门。入得里面看时，殿上做着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。（）把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上，把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。（）跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。A.武松B.鲁智深C.杨志D.林冲（2）每一位被逼上梁山的英雄，都有着各不相同的传奇故事。杨志是充满悲剧色彩的人物，尽管他多次努力，依然得不到朝廷重用，不得不落草二龙山。请结合相关情节，分析杨志理想不能实现的原因。6．（22分）阅读下面的文学类文本，完成下列各题。最后一个渔佬儿李杭育①这两年，因对岸公社味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。②太阳落山的当儿，福奎拎着刚钓上来的一条鲥鱼走上了堤坡。他的船棚搭在堤岸下一条小水沟上，是茅草苫的。他穷得恐怕死后只配缩在草窝里升天。③堤坡上，福奎碰上了村里的阿七。阿七要嫁给对江的官法了。④“我走了，味精厂缺一个打杂的。我跟队长说了，他答应让你顶我的缺，只要你自己再找大贵求个情。到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打鱼牢靠多了。福奎！人老了，总得有个靠头。”⑤大贵是社管会委员，也是福奎的表外甥。⑥福奎不言语，他加快步子回家。桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。⑦外边忽然响起手扶拖拉机的突突声，来者是大贵，一进门便像个大喇叭似的哇啦起来：“好哇，二舅，听阿七说你今日钓上一条鲥鱼。这江还能钓到鱼？今日借你的光，来尝尝。”⑧福奎走进灶间，呆呆地盯着那条搁在大盘子里的鲥鱼。他不是小气鬼，换作任何一个村里乡亲来跟他分享今日的口福，他都乐意，唯独对大贵，他一百个不情愿。他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鲥鱼。⑨一只黑猫跳上锅台，战战兢兢地凑近鱼碗。“啥！你也想尝鲜？”他抓起老猫，想从窗口扔出去；转念一想，反倒把鱼扔给了它。今日能帮他打发走大贵的，看来只有这畜生了。⑩他走进隔壁屋里。大贵问道：“鱼蒸上了吧，二舅？”⑪“叫猫叼去了。”⑫“啥？”大贵像个爆仗似的蹦了起来，忽地冲进灶间，差点踩着老猫。⑬鱼是吃不成了。大贵没精打采地跟福奎闲扯几句，败兴地走了。福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。⑭晚上九点多钟，他晃过神来。今晚还得去江里收一趟滚钓。匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门。从家往江边去，要经过阿七的小屋。她老远便认出了他的身影，“大贵他没去你家？”她问。“嘻嘻……去是去了，没尝着！”福奎笑嘻嘻地说。⑮“你真糊涂！”她正要开口大骂，忽又心里一软，可怜起他来。她今天是存心安排大贵。（1）第⑥段为什么要写桥旁的渔船？请分析划线句的作用。桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。（2）马灯是旧时乡下夜间户外照明的主要工具。请结合文章内容分析马灯在小说中的作用。（3）请结合文章和链接材料，谈谈福奎的选择有什么积极意义？我知道我正在写一片富有生气的土地，以及这片土地上产生的独特的文化。这种文化作为我们民族文化的一个组成部分，它源远流长，古往今来，不可能忽然消失，也不可能一成不变。它是历史的。我也只能历史地去写它，写它的历史和它的现实。对它的历史报以现代意识的观照。——李杭育7．（18分）阅读下面的实用类文本，完成问题。【材料一】古典诗词的格律、音韵等传统形式在当代遭遇表达危机。现代社会的多元语境与语言革新（如多音节词激增、外来语渗透）导致旧体诗词难以承载新思想、新事物，陷入“旧瓶装新酒”的尴尬境地。对于古典诗词的学习，多数人仅停留在背诵层面，无法掌握平仄、用韵等核心技巧。数据显示，某次4万首投稿中，合格律者寥寥，暴露出创作者群体“有热情无技法”的集体困境。同时，青少年对古典诗词的兴趣持续减弱，艰深的文言表达与快餐文化形成对冲，导致受众群体逐渐萎缩。（摘编自中国古典诗词现状调查）【材料二】诗词经典中流淌着中华文明的血脉密码。《诗经》的草木意象凝结着农耕文明的集体记忆，唐诗宋词里的人文精神构筑起民族审美的坐标系。传承这些文化基因，不仅是对历史文脉的接续，更是为现代人提供理解中华文明的精神图谱。当我们诵读“采菊东篱下”时，触摸到的是超越时空的生命境界。在文明对话日益频繁的今天，古典诗词正成为联通古今中外的文化桥梁。当人工智能翻译将“海内存知己”传递到异域，当外国诗人用中文创作绝句，这种超越语言藩篱的共鸣，彰显着中华文化特有的开放性与包容度。在守护与创新中，古典诗词持续为现代文明提供着智慧养分。（摘编自网友书评）【材料三】“陌生化”是文学创作中的一种手法，通过对语言表达常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。它主要出现在诗歌中，小说、散文中也常可见到。诗歌语言陌生化创作方法主要有：方法示例分析量词混搭谩留一掬相思。待题红叶，奈红叶、更无题处。（张炎《祝英台近•重过西湖书所见》）“掬”是“两手捧（东西）”的意思，和“相思”反常搭配，使“相思”有了形状和分量，同时将其物化，使读者对相思有更形象、深刻的认知。词语交互错位云飘在水中/帆飞在天上（冰夫《莲塘月》）本应为“帆飘在水中/云飞在天上”，“云”与“帆”交互错位，逼真地表现了水天一色的壮阔意境。名词并置鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）诗句由一组名词意象构成，不加任何修饰，几个典型意象将早行情景写得历历在目，意境深远。主谓反常搭配蛙声在故乡的田野里/长势良好（黎云智《蛙声》）主语“蛙声”和谓语“长势良好”反常搭配，展现出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意境，清新宜人，耐人寻味。动宾反常搭配我在世界上/用可怜的期望/喂养我的日子（艾青《向太阳》）通常“喂养”的对象应是具体的幼儿而非抽象的“日子”，“喂养”与“日子”动宾反常搭配，表现“我”对未来微茫的希望，使表达更新颖奇特。（摘编自《语文教学要重视“语言陌生化”现象》）【材料四】方法一：了解背景。知晓诗词背后的时代背景、诗人境遇，能更深入理解诗词内涵。如杜甫身处唐王朝由盛转衰时期，了解安史之乱等背景，便能明白《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”蕴含的忧国忧民与离乱之悲。方法二：反复诵读。出声朗诵，感受诗词的韵律节奏，体会其中的平仄之美。像李白《将进酒》，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，高诵时能体会到那种豪迈奔放的气势。方法三：（摘编自《自学诗词》）（1）下列对材料内容的理解和推断正确的一项是A.古典诗词的受众群体逐渐萎缩完全是因为多数人只会背不会写。B.人工智能翻译等技术手段的引入使古典诗词的开放性与包容度减弱。C.在诗歌以外的文体中，作者难以实现“陌生化”手法的运用。D.“知人论世”的方法有助于我们更深入地理解诗词内涵。（2）从小学到中学，经典诗词从未离开过我们的课堂，对于诗词的学习，你又有哪些好方法呢？请结合具体诗句，将材料四中的“方法三”补充完整。（3）请结合材料三，从以下三句诗中任选两句，运用陌生化创作方法进行赏析。①一尾钟声游过古巷的褶皱②锈迹在铁门的皱纹里慢慢发芽③檐角打捞一季沧桑的月光（4）小语认为：“古典诗词晦涩难懂，无趣又无聊，不读也罢！”请结合材料开导小语。三、作文，选做一题（60分）8．（60分）作文。要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。进入初中后，我们的身心和所处的世界一直处于变化中。作为初中生，我们的身心就是最大的“变数”：身体急速成长，心智能力急剧变化，价值观也在重构；我们身处的世界也在“变”：美伊战争，贸易大战，《哪吒2》火遍全球，Deepseek横空出世，智能机器人更新迭代……“百年未有之大变局”在我们生活中刻下了深深的印迹。请以叙写故事或论说道理的方式，分享你关于“变”的生活体验或看法。9．作文。要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。毕业在即，初三的你即将告别母校。那些陪伴你奋战的学习资料、见证你挥洒汗水的体育用具，扔之可惜，留之无用。请你以初三毕业生的身份写一份倡议书，号召同学们将闲置的学习资料、体育用具捐赠给学弟学妹，让旧物传递温情，让爱心点亮校园。

2026年重庆市巴南区南湖中学等校中考语文一模试卷一、语文知识及运用（27分）1．（13分）初三年级开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，请你完成以下任务。任务一：回首初中岁月。朝朝暮暮的相伴里，教室中温情洋yì（），我们从未敷yǎn（）每一寸光阴；赛场之上抛开怯懦，为班级拼尽全力，从不会无缘无故轻言放弃。蓦然回首，那些并肩同行的温暖瞬间已成为刻骨铭心的青春记忆，味同嚼蜡的时光从不属于我们热烈的初中岁月。①种种细碎又珍贵的片段，拼凑成我们独一无二的初中时光。②初中三年，我们在陪伴中相知，在书香里沉淀，在磨砺中成长。③它是青春最鲜活的注脚，是成长最珍贵的礼物。④让每一个回望的瞬间，都满是温柔与感动。（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。洋yì溢敷yǎn衍怯懦nuò蓦然mò（2）文段中画横线的词语使用不当的一项是DA.朝朝暮暮B.无缘无故C.刻骨铭心D.味同嚼蜡（3）语段中画波浪线的句子语序排列最合理的一项是CA.①③②④B.①②④③C.②①③④D.②③④①（4）初中生活里，总有一种典型物象能承载专属的青春记忆，请从“课桌椅、试卷、黑板报、操场跑道”中任选一个，阐释其蕴含的初中生活内涵。（示例仅供参考）示例：爬山虎：教室墙外的爬山虎，攀援向上，枯荣相伴，见证着我们三年的奋斗时光。我选课桌椅：教室里的课桌椅，整齐排列，承载着我们伏案学习的身影，见证着我们为梦想拼搏的日日夜夜，蕴含着初中生活的勤奋与努力。【解答】（1）“洋yì”应写作“洋溢”，“溢”有充满而流出来的意思，“洋溢”指情绪、气氛等充分流露。“敷yǎn”应写作“敷衍”，“敷衍”表示做事不认真负责或待人不恳切，只做表面上的应付。“怯懦”的“懦”读作“nuò”，指胆小怕事。“蓦然”的“蓦”读作“mò”，“蓦然”意思是突然，猛然。（2）ABC.正确。D.有误，“味同嚼蜡”：像吃蜡一样，没有一点儿味，形容语言或文章枯燥无味。而此处说“时光”，用“味同嚼蜡”来形容不恰当，可改为“平淡无奇”等。故选：D。（3）②句“初中三年，我们在陪伴中相知，在书香里沉淀，在磨砺中成长”是对初中三年生活的总体概括，应排在首位。①句“种种细碎又珍贵的片段，拼凑成我们独一无二的初中时光”承接②句，进一步阐述初中时光由各种片段组成。③句“它是青春最鲜活的注脚，是成长最珍贵的礼物”中的“它”指代前面提到的初中时光，对初中时光进行评价。④句“让每一个回望的瞬间，都满是温柔与感动”是对前面内容的升华，表达回望初中时光的感受。所以合理的顺序是②①③④。故选：C。（4）示例以爬山虎为例，抓住爬山虎“攀援向上，枯荣相伴”的特点，联系到初中三年的奋斗时光，将物象与初中生活紧密联系起来。以课桌椅为例：教室里的课桌椅，整齐排列，承载着我们伏案学习的身影，见证着我们为梦想拼搏的日日夜夜。它蕴含着初中生活的勤奋与努力，是我们成长路上的默默陪伴者。以试卷为例：一张张试卷，是知识的检验，也是努力的见证。它们堆积如山，记录着我们在题海中的探索，见证着我们从迷茫到坚定的成长历程，蕴含着初中生活的拼搏与进步。以黑板报为例：教室的黑板报，是我们展示才华的舞台。从精心设计到认真书写，每一期都凝聚着同学们的心血，展现着我们的创意和团队精神，蕴含着初中生活的活力与团结。以操场跑道为例：操场上的跑道，是我们挥洒汗水的地方。体育课上，我们在这里奔跑、竞赛，锻炼了体魄，也培养了坚韧的意志和竞争意识，蕴含着初中生活的激情与挑战。答案：（1）溢；衍；nuò；mò。（2）D（3）C（4）示例：课桌椅；教室里的课桌椅，整齐排列，承载着我们伏案学习的身影，见证着我们为梦想拼搏的日日夜夜，蕴含着初中生活的勤奋与努力。2．（8分）任务二：品味古韵诗情。古诗文积累。请按要求填空。草木寄情“①蒹葭萋萋，白露未晞”（《蒹葭》），茂盛的芦苇间藏着对“伊人”的执着追寻；“遥看是君家，②松柏冢累累”（《十五从军征》），森森松柏掩映下的家坟让望眼欲穿的老兵心中凄惶。风月传思王勃送别友人，以“城阙辅三秦，③风烟望五津”（《送杜少府之任蜀州》）中“望”字联系秦蜀，暗寓惜别之情；苏轼中秋望月，以“但愿人长久，④千里共婵娟”（《水调歌头》）寄寓对亲人的美好祝愿。山河言志“⑤浊酒一杯家万里，⑥燕然未勒归无计”（范仲淹《渔家傲•秋思》）用窦宪在燕然山刻石记功的典故，写将士思念亲人又不甘无功而返的矛盾心理；“⑦山河破碎风飘絮，⑧身世浮沉雨打萍”（（文天祥《过零丁洋》）用比喻将个人遭遇与国家命运相连，沉痛而不屈。【解答】答案：①蒹葭萋萋（注意“萋”的书写）②松柏冢累累（注意“冢”的书写）③风烟望五津④千里共婵娟（注意“婵”的书写）⑤浊酒一杯家万里⑥燕然未勒归无计（注意“勒”的书写）⑦山河破碎风飘絮⑧身世浮沉雨打萍3．（6分）综合学习。（1）“毕业季•告白时”留言板正在征集感言帖，请仿照家长或教师代表感言，补全小育同学的感言。家长代表感言：记得初一入学时，孩子兴奋地告诉我交到了好朋友，他们一起攻克难题、奔跑在操场上。他脸上的笑容，透露着对新生活的热爱。如今面临毕业，愿他永葆这份热忱，以积极乐观的姿态迎接新征程。教师代表感言：记得我外出学习归来，办公桌上那张写着“想您了”的纸条；记得运动会上，你们和我一起声嘶力竭地呐喊；忘不了每次考试后，你们脸上的欢喜与沮丧……我祝愿大家在未来的道路上披荆斩棘，勇往直前！小育感言：记得初二时，我在学习上遇到困难，心情低落，是老师和同学耐心地帮助我、鼓励我，让我重新找回自信。那些温暖的话语和坚定的眼神，我永远都不会忘记。如今即将毕业，我会带着这份感动和力量，勇敢地追逐自己的梦想。（2）毕业生纪念徽章图案选用了竹的形象。请你根据下面的诗句，结合本次活动的主题和生活实际，简要阐述选择竹形象作为徽章图案的理由。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。（郑燮《新竹》）依依似君子，无地不相宜。（刘禹锡《庭竹》）凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来。（韩溉《竹》）【解答】（1）本题要求仿照家长或教师代表感言，补全小育同学的感言，需要分析例句的结构、内容特点，然后结合小育同学的身份和毕业季的情境进行创作。家长代表感言先回忆孩子入学时的具体事例，体现孩子的成长变化，最后表达对孩子的祝愿；教师代表感言通过多个具体场景的回忆，展现与学生的相处点滴，再送上祝福。小育感言也应先回忆初中生活中的难忘场景，再表达自己的情感或对未来的期许。（2）“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”体现了新竹在旧竹的扶持下成长，象征着学生在老师的教导下不断进步；“依依似君子，无地不相宜”将竹比作君子，说明竹具有君子的风范，能适应各种环境，寓意毕业生要有君子的品德和适应社会的能力；“凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来”描绘了竹凌霜保持气节、虚心待凤的品质，象征毕业生要坚守气节、虚心好学。答案：（1）记得初二时，我在学习上遇到困难，心情低落，是老师和同学耐心地帮助我、鼓励我，让我重新找回自信。那些温暖的话语和坚定的眼神，我永远都不会忘记。如今即将毕业，我会带着这份感动和力量，勇敢地追逐自己的梦想。（2）选择竹形象作为徽章图案理由如下：从诗句中可知，竹有诸多美好品质。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”象征着毕业生在老师的培育下成长，也寓意着毕业生要感恩老师；“依依似君子，无地不相宜”表明竹如君子般品德高尚且适应力强，希望毕业生能成为有品德、能适应社会的人；“凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来”体现竹坚守气节、虚心的品质，激励毕业生在未来坚守原则、虚心学习。所以竹的形象很适合作为毕业生纪念徽章图案。二、阅读（63分）4．（15分）古文阅读。【甲】曹刿论战ㅤㅤ十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”ㅤㅤ公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。ㅤㅤ既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【乙】ㅤㅤ郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。（选自《左传•桓公十一年》）[注]①郧（yún）：古国名。后文的随、绞、州、蓼也是古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。（1）下列句中加点词意思相同的一项是DA.又何间焉时时而间进（《战国策•邹忌讽齐王纳谏》）B.一鼓作气困于心衡于虑而后作（《孟子•生于忧患，死于安乐》）C.莫敖患之故患有所不辟也（宋濂《送东阳马生序》）D.师克在和地利不如人和（《孟子•得道多助，失道寡助》）（2）用现代汉语翻译下面的句子。①肉食者鄙，未能远谋。②卜以决疑，不疑何卜？（3）下列对甲、乙两文理解和分析不正确的一项是BA.甲文开头点出“远谋”，后文多次写曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃全文“眼目”。B.甲文剪裁合理，笔墨精练，详写战争起因、曹刿言论，略写战争经过、取胜原因。C.乙文中斗廉“卜以决疑，不疑何卜”的话，体现出他破除迷信、果敢决断的理性精神。D.乙文以对话描写为主，展现了《左传》以人物语言塑造形象的文学特色。（4）曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？【解答】（1）本题考查一词多义。A.不同，参与/间或、偶然。B.不同，振作/奋起，指有所作为。C.不同，担忧/灾祸。D.相同，团结一致、上下同心。故选：D。（2）本题考查文言句子翻译。①重点词有：肉食者，吃肉的人，指当权者；鄙，浅陋，这里指目光短浅。句意：大官们目光短浅，不能深谋远虑。②重点词有：以，用来；何，什么。句意：占卜是用来决断疑惑的，没有疑惑，还占卜什么呢。（3）本题考查对文章内容的理解。ACD.正确；B.有误，详写曹刿言论、取胜原因，略写战争起因、战争经过。故选：B。（4）本题考查对文章内容的理解。甲文：从“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战’”的对话可以看出，曹刿认为以实情处理大大小小的案件，是作战的前提。乙文：从“师克在和，不在众”一句可知，斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多。这些依据都体现了“人和”的重要作用。据此作答，意对即可。答案：（1）D（2）①大官们目光短浅，不能深谋远虑。②占卜是用来决断疑惑的，没有疑惑，还占卜什么呢。（3）B（4）曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。5．（8分）班级围绕《水浒传》开展了“走近梁山英雄”读书活动，请完成下列任务。（1）下列人物中应填入选段括号中的一项是D入的庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，报将过来，靠了门。入得里面看时，殿上做着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。（）把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上，把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。（）跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。A.武松B.鲁智深C.杨志D.林冲（2）每一位被逼上梁山的英雄，都有着各不相同的传奇故事。杨志是充满悲剧色彩的人物，尽管他多次努力，依然得不到朝廷重用，不得不落草二龙山。请结合相关情节，分析杨志理想不能实现的原因。【解答】（1）本题考查名著人物和情节。这段文字出自《水浒传》“林教头风雪山神庙”的经典情节。林冲被高俅陷害，发配到沧州后被安排看守草料场。因大雪压塌住处，他无奈来到山神庙暂住，才有了文中“入的庙门，再把门掩上”“将那条絮被放开”“就壁缝里看时，只见草料场里火起”这些细节。故选：D。（2）本题考查名著情节和评价。杨志的理想是恢复祖上荣光、得到朝廷重用，但他的理想始终无法实现，原因主要有以下几点：性格缺陷：杨志性格急躁、刚愎自用，在押送生辰纲时，他对士兵严苛粗暴，导致团队内部矛盾重重，最终被吴用等人设计劫走生辰纲。时运不济：他先是失陷花石纲，后又在卖刀时失手杀了牛二，被发配大名府；好不容易得到梁中书赏识去押送生辰纲，又遭遇晁盖等人的智取，接连的失败让他难以获得朝廷信任。社会环境：当时的朝廷腐败不堪，奸臣当道，像杨志这样出身将门但没有权贵背景的人，很难在官场中立足，即便有能力也难以被真正重用。答案：（1）D（2）示例：杨志理想不能实现的原因包括性格急躁刚愎、时运不济接连受挫，以及当时朝廷腐败、奸臣当道的社会环境。6．（22分）阅读下面的文学类文本，完成下列各题。最后一个渔佬儿李杭育①这两年，因对岸公社味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。②太阳落山的当儿，福奎拎着刚钓上来的一条鲥鱼走上了堤坡。他的船棚搭在堤岸下一条小水沟上，是茅草苫的。他穷得恐怕死后只配缩在草窝里升天。③堤坡上，福奎碰上了村里的阿七。阿七要嫁给对江的官法了。④“我走了，味精厂缺一个打杂的。我跟队长说了，他答应让你顶我的缺，只要你自己再找大贵求个情。到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打鱼牢靠多了。福奎！人老了，总得有个靠头。”⑤大贵是社管会委员，也是福奎的表外甥。⑥福奎不言语，他加快步子回家。桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。⑦外边忽然响起手扶拖拉机的突突声，来者是大贵，一进门便像个大喇叭似的哇啦起来：“好哇，二舅，听阿七说你今日钓上一条鲥鱼。这江还能钓到鱼？今日借你的光，来尝尝。”⑧福奎走进灶间，呆呆地盯着那条搁在大盘子里的鲥鱼。他不是小气鬼，换作任何一个村里乡亲来跟他分享今日的口福，他都乐意，唯独对大贵，他一百个不情愿。他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鲥鱼。⑨一只黑猫跳上锅台，战战兢兢地凑近鱼碗。“啥！你也想尝鲜？”他抓起老猫，想从窗口扔出去；转念一想，反倒把鱼扔给了它。今日能帮他打发走大贵的，看来只有这畜生了。⑩他走进隔壁屋里。大贵问道：“鱼蒸上了吧，二舅？”⑪“叫猫叼去了。”⑫“啥？”大贵像个爆仗似的蹦了起来，忽地冲进灶间，差点踩着老猫。⑬鱼是吃不成了。大贵没精打采地跟福奎闲扯几句，败兴地走了。福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。⑭晚上九点多钟，他晃过神来。今晚还得去江里收一趟滚钓。匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门。从家往江边去，要经过阿七的小屋。她老远便认出了他的身影，“大贵他没去你家？”她问。“嘻嘻……去是去了，没尝着！”福奎笑嘻嘻地说。⑮“你真糊涂！”她正要开口大骂，忽又心里一软，可怜起他来。她今天是存心安排大贵。（1）第⑥段为什么要写桥旁的渔船？请分析划线句的作用。桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。（2）马灯是旧时乡下夜间户外照明的主要工具。请结合文章内容分析马灯在小说中的作用。（3）请结合文章和链接材料，谈谈福奎的选择有什么积极意义？我知道我正在写一片富有生气的土地，以及这片土地上产生的独特的文化。这种文化作为我们民族文化的一个组成部分，它源远流长，古往今来，不可能忽然消失，也不可能一成不变。它是历史的。我也只能历史地去写它，写它的历史和它的现实。对它的历史报以现代意识的观照。——李杭育【解答】（1）本题考查环境描写的作用。文中明确提到“因对岸公社味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了”，而划线句“桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿”，细致描写了渔船废弃、霉烂、长满青苔的破败景象。这些渔船“常年不用”，正是因为江水被污染，渔业无法正常开展，渔佬儿们纷纷转业，这就具体交代了当时渔业衰落的时代背景，呼应了前文“渔佬儿全都转业了”的内容。同时，这些废弃的渔船与福奎依然坚持打鱼形成鲜明对比，突出了福奎在众人都放弃渔猎、转行谋生的情况下，独自坚守的孤独处境，更反衬出他对传统渔猎生涯的执着与热爱，为下文展现福奎的坚守形象作了铺垫。（2）本题考查物象的作用，结合文本内容分析马灯在情节推进和人物形象塑造中的作用。文中写到“晚上九点多钟，他晃过神来。今晚还得去江里收一趟滚钓。匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门”，可见马灯是福奎夜间捕鱼时必不可少的照明工具，是他开展渔猎活动的重要辅助，正是因为有马灯，他才能在夜间顺利去江里收滚钓，推动了“夜间捕鱼”这一情节的发展。同时，马灯作为旧时户外照明工具，承载着传统生活的印记，它陪伴福奎在漆黑的江面上坚守渔猎生活，象征着福奎对传统渔猎文化的坚守，也烘托出他在孤独中依然坚定守护渔猎信念、追求自由生活的形象，让福奎的坚守更具画面感和感染力。（3）本题考查对人物选择意义的探究，结合文本内容和链接材料，分析福奎选择的积极价值。链接材料提到“独特的文化作为我们民族文化的一个组成部分，源远流长，不可能忽然消失”，而福奎的选择正契合了这一理念。文中“因对岸公社味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个”，他拒绝了阿七介绍的味精厂打杂工作，即便生活清贫，依然坚持在江里捕鱼，不捕捞小鱼、坚守渔猎规矩。这种选择不仅是对自由渔猎生活的追求，更重要的是，他坚守着传统渔猎的方式和规矩，保留了渔猎文化的相关习惯，没有被时代变迁中的新方式同化。正如链接材料所说，民族文化源远流长，福奎的坚守让渔猎这一传统生活方式和文化根脉得以延续，避免了其被遗忘，他用自己的选择守护了乡土渔猎文化，让这种独特的文化在现代社会中依然有存在的痕迹，具有重要的文化传承意义。答案：（1）描写废弃渔船破败的景象，交代了江水污染、渔业衰落、渔民纷纷转行的背景，烘托出福奎坚守捕鱼生活的孤独，也反衬出他对传统渔猎生涯的执着。（2）马灯是福奎夜间捕鱼的照明工具，陪伴他在江上坚守，推动情节发展；象征着他对传统渔猎文化与自由生活的坚守，烘托出他孤独却坚定的形象。（3）福奎坚守传统捕鱼方式，守护自然与古老渔规，在时代变迁中保留了乡土渔猎文化的根脉；他的选择体现了对民族传统文化的传承，让古老生活方式与精神信念在现代社会中得以延续，具有文化守护的价值。7．（18分）阅读下面的实用类文本，完成问题。【材料一】古典诗词的格律、音韵等传统形式在当代遭遇表达危机。现代社会的多元语境与语言革新（如多音节词激增、外来语渗透）导致旧体诗词难以承载新思想、新事物，陷入“旧瓶装新酒”的尴尬境地。对于古典诗词的学习，多数人仅停留在背诵层面，无法掌握平仄、用韵等核心技巧。数据显示，某次4万首投稿中，合格律者寥寥，暴露出创作者群体“有热情无技法”的集体困境。同时，青少年对古典诗词的兴趣持续减弱，艰深的文言表达与快餐文化形成对冲，导致受众群体逐渐萎缩。（摘编自中国古典诗词现状调查）【材料二】诗词经典中流淌着中华文明的血脉密码。《诗经》的草木意象凝结着农耕文明的集体记忆，唐诗宋词里的人文精神构筑起民族审美的坐标系。传承这些文化基因，不仅是对历史文脉的接续，更是为现代人提供理解中华文明的精神图谱。当我们诵读“采菊东篱下”时，触摸到的是超越时空的生命境界。在文明对话日益频繁的今天，古典诗词正成为联通古今中外的文化桥梁。当人工智能翻译将“海内存知己”传递到异域，当外国诗人用中文创作绝句，这种超越语言藩篱的共鸣，彰显着中华文化特有的开放性与包容度。在守护与创新中，古典诗词持续为现代文明提供着智慧养分。（摘编自网友书评）【材料三】“陌生化”是文学创作中的一种手法，通过对语言表达常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。它主要出现在诗歌中，小说、散文中也常可见到。诗歌语言陌生化创作方法主要有：方法示例分析量词混搭谩留一掬相思。待题红叶，奈红叶、更无题处。（张炎《祝英台近•重过西湖书所见》）“掬”是“两手捧（东西）”的意思，和“相思”反常搭配，使“相思”有了形状和分量，同时将其物化，使读者对相思有更形象、深刻的认知。词语交互错位云飘在水中/帆飞在天上（冰夫《莲塘月》）本应为“帆飘在水中/云飞在天上”，“云”与“帆”交互错位，逼真地表现了水天一色的壮阔意境。名词并置鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）诗句由一组名词意象构成，不加任何修饰，几个典型意象将早行情景写得历历在目，意境深远。主谓反常搭配蛙声在故乡的田野里/长势良好（黎云智《蛙声》）主语“蛙声”和谓语“长势良好”反常搭配，展现出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意境，清新宜人，耐人寻味。动宾反常搭配我在世界上/用可怜的期望/喂养我的日子（艾青《向太阳》）通常“喂养”的对象应是具体的幼儿而非抽象的“日子”，“喂养”与“日子”动宾反常搭配，表现“我”对未来微茫的希望，使表达更新颖奇特。（摘编自《语文教学要重视“语言陌生化”现象》）【材料四】方法一：了解背景。知晓诗词背后的时代背景、诗人境遇，能更深入理解诗词内涵。如杜甫身处唐王朝由盛转衰时期，了解安史之乱等背景，便能明白《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”蕴含的忧国忧民与离乱之悲。方法二：反复诵读。出声朗诵，感受诗词的韵律节奏，体会其中的平仄之美。像李白《将进酒》，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，高诵时能体会到那种豪迈奔放的气势。方法三：（摘编自《自学诗词》）（1）下列对材料内容的理解和推断正确的一项是DA.古典诗词的受众群体逐渐萎缩完全是因为多数人只会背不会写。B.人工智能翻译等技术手段的引入使古典诗词的开放性与包容度减弱。C.在诗歌以外的文体中，作者难以实现“陌生化”手法的运用。D.“知人论世”的方法有助于我们更深入地理解诗词内涵。（2）从小学到中学，经典诗词从未离开过我们的课堂，对于诗词的学习，你又有哪些好方法呢？请结合具体诗句，将材料四中的“方法三”补充完整。（3）请结合材料三，从以下三句诗中任选两句，运用陌生化创作方法进行赏析。①一尾钟声游过古巷的褶皱②锈迹在铁门的皱纹里慢慢发芽③檐角打捞一季沧桑的月光（4）小语认为：“古典诗词晦涩难懂，无趣又无聊，不读也罢！”请结合材料开导小语。【解答】（1）A.有误，材料一中提到青少年对古典诗词兴趣减弱，受众群体逐渐萎缩，原因包括艰深的文言表达与快餐文化对冲等，并非完全因为多数人只会背不会写；B.有误，材料二中说人工智能翻译将古典诗词传递到异域，彰显着中华文化特有的开放性与包容度，并非使开放性与包容度减弱；C.有误，材料三表明“陌生化”手法主要出现在诗歌中，但小说、散文中也常可见到，并非难以实现；D.正确。故选：D。（2）根据材料四中给出的前两种方法，我们可以推断出第三种方法应该与前两种方法相类似，即通过某种方式来加深对诗词的理解.结合具体诗句，我们可以选择“品味意象”作为方法三，通过抓住诗词中的典型意象，结合意象的传统内涵，来体会诗人的情感。例如，马致远《天净沙•秋思》中的“枯藤”“老树”‘昏鸦”等意象，都是萧瑟、悲凉的典型代表，组合在一起，能让人深刻体会到诗人的羁旅之愁和思乡之情。（3）根据材料三中给出的陌生化创作方法，我们可以选择其中的两种手法来赏析给出的诗句。①运用了主谓反常搭配的陌生化创作方法。“钟声”本是声音，不能用“尾”来修饰，也不能“游过”。这里将“钟声”与“一尾”“游过”反常搭配，把钟声具象化，仿佛钟声有了生命，在古巷中穿梭，生动地营造出古巷的静谧与悠远的氛围。②运用了主谓反常搭配和名词的形象化运用（类似拟人）的陌生化创作方法。“锈迹”不能“发芽”，“皱纹”本是形容人的，这里把“铁门”赋予人的“皱纹”，“锈迹”在“皱纹里发芽”，反常搭配使锈迹有了动态和生机，形象地写出铁门的老旧以及岁月留下的痕迹。③运用了动宾反常搭配的陌生化创作方法。“打捞”通常是针对具体的事物，而“月光”是抽象的，“檐角打捞月光”这种反常搭配，将无形的月光变得仿佛可以触摸、抓取，新颖奇特地表现出一种对时光、沧桑的独特感受，营造出一种空灵、悠远的意境。（4）根据材料内容，我们可以从古典诗词的文化价值、语言美感、情感传递以及学习方法等方面来开导小语，让他认识到古典诗词的魅力。例如，古典诗词中流淌着中华文明的血脉密码，能让我们触摸到民族的历史与审美；古典诗词的语言极具美感，作者运用“陌生化”等手法，让文字灵动又富有诗意；古典诗词能传递跨越时空的情感，引起我们的共鸣；学习古典诗词也有很多简单的方法，掌握这些方法，会发现古典诗词的魅力。示例：小语，古典诗词并非晦涩难懂、无趣无聊呀。首先，诗词经典中流淌着中华文明的血脉密码，像《诗经》的草木意象凝结着农耕文明的集体记忆，唐诗宋词里的人文精神构筑起民族审美的坐标系，传承它们就是对历史文脉的接续，能让我们更好地理解中华文明呢。而且当我们诵读“采菊东篱下”时，还能触摸到超越时空的生命境界。在当今文明对话日益频繁的时代，古典诗词还是联通古今中外的文化桥梁，彰显着中华文化的开放性与包容度。虽然古典诗词的格律等在当代有一些挑战，但我们可以通过了解背景、反复诵读等方法去学习。比如了解杜甫的经历和安史之乱背景，就能明白《春望》中忧国忧民的情感。同时，古典诗词的语言也很有魅力，运用像“陌生化”等手法，能创造出独特的意境，让我们有新奇的感受。所以，古典诗词值得我们去研读呀。答案：（1）D（2）示例：品味意象。抓住诗词中的典型意象，结合意象的传统内涵，体会诗人的情感。如马致远《天净沙•秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，都是萧瑟、悲凉的典型代表，组合在一起，能让人深刻体会到诗人的羁旅之愁和思乡之情。（3）示例：①“一尾钟声游过古巷的褶皱”运用了量词混搭和主谓反常搭配的手法。“尾”通常用于形容鱼等动物，此处用来搭配“钟声”，将抽象的钟声物化，赋予其形体；“钟声”与“游”搭配，把钟声当作会游动的事物来写，生动形象地写出了钟声在古巷中悠悠传播、萦绕的状态，让古巷的意境更灵动。②“锈迹在铁门的皱纹里慢慢发芽”运用了主谓反常搭配的手法。“发芽”通常用于植物，此处用来写“锈迹”，将锈迹的蔓延比作植物发芽，生动地写出了锈迹在铁门的纹路里慢慢扩散的过程，赋予静态的锈迹动态的美感，也让铁门的沧桑感更具象。③“檐角打捞一季沧桑的月光”运用了动宾反常搭配的手法。“打捞”的对象通常是具体的事物，此处搭配“月光”，将抽象的月光和“沧桑”的情感物化，生动形象地写出了檐角仿佛承载着一季的沧桑，将清冷的月光凝聚其中的意境，富有画面感和诗意。（4）示例：小语，古典诗词并不是晦涩难懂、无趣无聊的，它是中华文明的瑰宝，值得我们去品读。首先，古典诗词中流淌着中华文明的血脉密码，《诗经》的草木意象、唐诗宋词的人文精神，能让我们触摸到民族的历史与审美，读懂古典诗词，就是读懂了民族的精神图谱。其次，古典诗词的语言极具美感，作者运用“陌生化”等手法，让文字灵动又富有诗意，品读的过程能提升我们的语言审美和表达能力。再者，古典诗词能传递跨越时空的情