第16课 我一生中的重要抉择 第1课时 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第16课我一生中的重要抉择第1课时公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第16课我一生中的重要抉择第1课时教学设计

【素养目标】

1.了解作者及其主要成就，积累“抉择"强词夺理”“不修边幅"等易考词语。

2.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。（重点）

3.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。（重点）

4.感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。（难点）

【课时安排】2课时

学习任务：

第1课时

任务一奠基·文本初读与知识梳理

任务二总览·内容结构与厘清思路

第2课时

任务三解码·演讲策略与表达智慧

任务四传情·人物形象与模拟演讲

第1课时

【教学过程】

【新课导入】

出示不同汉字的图片（6张）

仓颉造字让中华文明传承了下来，李斯统一汉字让中华文明凝聚了起来，毕昇发明活字印刷术让中华文明传播到世界的各个角落，王选发明汉字激光照排系统让汉字永远告别了铅与火的束缚，迈入了光与电的新时代。

任务一奠基·文本初读与知识梳理

1.了解作者主要成就及写作背景，理解“抉择”在人生中的意义。

2.准确识读并理解文中关键词语的含义与用法。

3.能够流畅、清晰地朗读课文，初步把握语言风格与整体情感基调。

【作者简介】

王选（1937—2006），曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人，被誉为“当代毕昇"汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人"中国迎接知识经济挑战的先驱”。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统"为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。2002年，王选获国家最高科学技术奖。

【写作背景】

本文选自《在北大听讲座（第1辑）：思想的声音》（新世界出版社1999年版），是王选于1998年10月在北京大学的一篇演讲稿，原题为《我一生中的八个重要抉择》。

每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。

1.大学选择计算数学，把自己跟国家最需要的事业结合在一起；

2.1961年，在有了几年的硬件实践基础上，投身到软件领域来；

3.为了了解外国现状，提高英文阅读速度，锻炼英语听力；

4.1975年，从事照排这个项目，采用了与众不同的技术途径；

5.80年代初，走商品化、企业化道路；

6.扶植年轻人；

7.进军日本市场；

8.进军广电业。在人生的每一个路口，王选先生都做出了重要而正确的抉择，因而，也创造了人生的辉煌。

【读准字音】

【多音字】

【理解词语】

扶植：扶助培植。

堕落：(思想、行为)往坏里变。

逸事：世人不大知道的关于某人的事迹（多指不见于正式记载的）。

阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。

不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。

风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

强词夺理：本来没有理，硬说成有理。

招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。

【理解题目】

我一生中的重要抉择(https:///2/139362/)

选择？

选择：带有随意性，缺乏深思熟虑。

抉择：是经过激烈的思想斗争后做出的决定，它代表着慎重、严谨，多用于较正式的场合。

任务二总览·内容结构与厘清思路

1.快速阅读文章，梳理这篇演讲词的主要观点、演讲内容、演讲对象及演讲目的。

2.梳理演讲思路，能够以图表的形式，清晰呈现全文的论述结构与演讲思路。

【整体感知】

快速阅读文章，梳理这篇演讲词的主要观点、演讲内容、演讲对象及演讲目的。

主要观点：要大力扶植年轻人

演讲内容：明确大力扶植年轻人的重要性和必要性，以及扶植年轻人的一些具体做法，并且希望年轻人能在集体中实现自我价值。

演讲对象：青年学生

演讲目的：给青年学生树立信心，并为其人生选择提供指导。

【理清思路】

这篇演讲是如何引出话题的？这样有什么好处？

开场白：

①语言幽默生动，活跃了现场气氛，有吸引听众的效果。

②引出下文，为提出演讲话题做铺垫。

作者为什么要扶植年轻人来取代自己？试结合2-6段谈一谈。

①“我"已年过花甲，创造高峰已过。

②国外有扶植年轻人的传统。

③年老人往往被奉为权威，其实容易犯错误；而年轻人做出成绩，却往往得不到肯定。

④相比年老人，年轻人才是干实事的群体。

⑤国外很多成绩杰出的都是年轻人。

我扶植年轻人真心诚意。我们的中年教师，包括我们的博士生导师，都是靠自己奋斗过来的，都是苦出身，所以我们一贯倡导我们的年轻人做的成果，导师没有做什么工作，导师就不署名。当然外面宣传报道：“在王选领导下……”我承认我剥削年轻人最多，但是由于大家都知道我并不是主观上要去剥削年轻人，所以对我也比较谅解，（笑声）见报以后也不以为意，知道是怎么回事。扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。在这方面我们要创造一切条件让年轻人能够出成果，特别要反对马太效应，尤其在中国，我觉得在中国论资排辈的势力还是有的，崇尚名人，什么都要挂一名人的头衔，鉴定会的时候挂一个院士，其实院士并不了解那个具体领域，我们打破这种风气是需要努力的。

读第7段，思考：作者认为应该如何扶植年轻人？

第8段作者将“名人"和“凡人”的差别一一对比，意在说明什么

一方面揭示了社会上存在的“名人效应"的不良风气；

另一方面作者也在提醒自己，“要保持一个良好的心态”，不能以名人自居，以免犯错误。

如何理解作者送给我们的公式“IplusWeequalstoFullI"？作者提出这个公式有何用意？

我+我们=完整的我们

引用荣格的公式，论述了自我价值与集体价值的关系——个人的力量是有限的，只有把个人融在集体当中，个人的力量和智慧才能完全被激发出来，才能成就一个完整的个体。

引起读者的思考，升华了演讲的主题

梳理本文演讲思路，完成下列思维导图。

【结束语】

梳理完内容，我们不禁要问：一篇内容如此丰富的演讲，为何听来毫不枯燥，反而趣味盎然、引人深思？王选先生究竟用了哪些“法宝”hold住了全场？让我们带着这个问题，期待下节课的精彩解