第3课 《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计-2025-2026学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计-2025-2026学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计-2025-2026学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）设计思路本课以《回忆鲁迅先生（节选）》为载体，通过分析鲁迅先生的生平事迹，引导学生了解鲁迅的文学成就，激发学生对文学的兴趣。结合七年级学生的认知水平，注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过探究鲁迅作品中的社会意义和人生价值，提升学生的思想道德素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对鲁迅作品的语言风格和思想内涵的鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生批判性思维，引导学生从鲁迅作品中汲取智慧，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解鲁迅先生的生平事迹，把握其作品中的主要人物形象和故事情节。

-分析鲁迅作品中的象征意义和批判精神，理解其对社会现实的深刻反映。

-鉴赏鲁迅作品的语言特色，体会其独特的文学风格。

2.教学难点：

-深入理解鲁迅作品中的象征手法，如《回忆鲁迅先生》中对鲁迅形象的象征性描绘。

-掌握鲁迅作品中的批判精神，分析其对社会不公的揭露和批判。

-培养学生对鲁迅作品情感态度的共鸣，理解其作品背后的深刻情感和人生哲理。例如，在分析《回忆鲁迅先生》时，难点在于如何让学生理解鲁迅先生在作品中表达的对旧社会的批判和对新社会的期待，以及如何引导学生从鲁迅的文字中感受到他的情感态度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板

-课程平台：统编版语文教材配套网络平台

-信息化资源：鲁迅生平资料库、鲁迅作品朗读音频、鲁迅相关纪录片片段

-教学手段：多媒体课件、互动讨论平台、角色扮演活动教学流程1.导入新课

-首先展示鲁迅先生的肖像和生平简介，引导学生对鲁迅先生有一个初步的认识。

-提问：你们知道鲁迅先生是谁？他的作品有什么特点？

-通过学生的回答，引出本节课的主题《回忆鲁迅先生（节选）》。

-用时：3分钟

2.新课讲授

-第一环节：作品分析

-阅读课文，了解鲁迅先生的生平事迹和作品背景。

-提问：课文主要讲述了鲁迅先生的哪些事迹？这些事迹反映了鲁迅先生的哪些品质？

-引导学生分析鲁迅先生的人物形象和故事情节，如鲁迅先生对待朋友的态度、对社会现实的关注等。

-用时：10分钟

-第二环节：象征意义

-引导学生探讨课文中的象征手法，如对鲁迅先生形象的象征性描绘。

-提问：课文中的哪些细节可以看作是对鲁迅先生精神的象征？

-分析象征手法的运用，如鲁迅先生手中的笔象征着他对文学事业的执着追求。

-用时：10分钟

-第三环节：批判精神

-讨论鲁迅作品中的批判精神，如对旧社会的揭露和对新社会的期待。

-提问：鲁迅作品中的哪些内容反映了他的批判精神？

-分析作品中的具体事例，如《回忆鲁迅先生》中对封建礼教的批判。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一项：角色扮演

-学生分组，分别扮演鲁迅先生、朋友、社会人士等角色，进行情景模拟。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解鲁迅先生的人物形象和情感态度。

-用时：8分钟

-第二项：作品鉴赏

-学生分组，对课文中的经典语句进行鉴赏，分析其语言特色和表达效果。

-鼓励学生发表自己的观点，培养学生的审美鉴赏能力。

-用时：8分钟

-第三项：写作练习

-学生根据课文内容，撰写一篇短文，表达自己对鲁迅先生的敬佩之情。

-通过写作练习，提升学生的语言表达能力和情感表达能力。

-用时：8分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：作品主题

-学生讨论课文的主题思想，如对鲁迅先生的评价、对社会的批判等。

-例如：讨论鲁迅先生在作品中对封建礼教的批判，以及这种批判对当代社会的启示。

-用时：5分钟

-第二方面：人物形象

-学生讨论鲁迅先生的人物形象，如他的性格特点、思想观念等。

-例如：讨论鲁迅先生对待朋友的态度，以及这种态度背后的价值观。

-用时：5分钟

-第三方面：象征手法

-学生讨论课文中的象征手法，如对鲁迅先生形象的象征性描绘。

-例如：讨论鲁迅先生手中的笔在作品中的象征意义。

-用时：5分钟

5.总结回顾

-教师总结本节课的重点内容，如鲁迅先生的生平事迹、作品主题、象征手法等。

-提问：通过本节课的学习，你们对鲁迅先生有了哪些新的认识？

-鼓励学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：收集鲁迅先生的生平事迹，包括他的早年经历、文学创作历程、社会活动等，帮助学生更全面地了解鲁迅先生。

-鲁迅作品选读：推荐《呐喊》、《彷徨》、《野草》等鲁迅作品，让学生阅读并分析作品中的主题、人物、语言风格等。

-鲁迅研究文献：介绍鲁迅研究的相关书籍和文章，如鲁迅的传记、评论文章等，引导学生进行深入的研究和思考。

-鲁迅作品改编：推荐鲁迅作品的电影、电视剧、舞台剧等改编作品，让学生通过不同艺术形式感受鲁迅的作品魅力。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：鼓励学生选择鲁迅的短篇小说或散文进行阅读，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过作品了解鲁迅对社会现实的批判和对人性的深刻洞察。

-参观鲁迅纪念馆：组织学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅先生的生平事迹，感受鲁迅先生的文学精神。

-开展主题班会：以“走近鲁迅，传承经典”为主题，开展班会活动，让学生分享自己对鲁迅作品的阅读体会，增强学生的文化自信。

-举办鲁迅作品朗读比赛：组织学生进行鲁迅作品朗读比赛，提高学生的朗读能力和对鲁迅作品的鉴赏能力。

-创作鲁迅题材作品：鼓励学生创作以鲁迅作品为题材的作文、绘画、戏剧等作品，培养学生的创新能力和综合素养。

-开展鲁迅研究小组：成立鲁迅研究小组，让学生通过查阅资料、讨论交流，深入研究鲁迅的生平和作品，提升学生的研究能力。

-制作鲁迅生平时间轴：让学生制作鲁迅生平时间轴，梳理鲁迅先生的重要事件和作品，加深对鲁迅先生的认识。

-观看鲁迅作品相关纪录片：推荐观看《鲁迅：永远的先生》、《鲁迅的足迹》等纪录片，让学生从不同角度了解鲁迅先生。教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价学生的出勤率、课堂参与度、提问与回答问题的积极性。

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，以及对鲁迅作品的理解和感悟。

-评估学生在课堂讨论中的发言质量，包括观点的独到性、逻辑的严密性、语言的流畅性。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织能力，包括分工合作、时间管理、讨论引导等。

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人意见，是否能够有效参与讨论。

-检查小组讨论的成果，如是否能够提出有深度的问题，是否能够对鲁迅作品进行有价值的分析。

3.随堂测试：

-通过课堂提问或小测验，评估学生对鲁迅生平事迹、作品主题和象征手法的掌握程度。

-测试学生的阅读理解能力，如对课文内容的概括、对鲁迅作品语言的鉴赏等。

-评估学生的写作能力，如根据鲁迅作品进行仿写或创作。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、学习成果等。

-组织学生进行互评，让学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的肯定和鼓励，强化学生的积极行为。

-针对学生的不足，提出具体的改进建议，帮助学生找到学习中的问题并加以解决。

-通过评价与反馈，帮助学生建立正确的学习态度，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-《鲁迅全集》选读：鼓励学生阅读鲁迅的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，以及散文诗集《野草》，通过阅读更多鲁迅的作品，加深对鲁迅文学成就的理解。

-鲁迅生平纪录片：《鲁迅》纪录片，通过观看纪录片，了解鲁迅先生的生平事迹和创作背景，感受鲁迅先生的思想情怀。

-鲁迅研究论文集：《鲁迅研究》论文集，选取其中与鲁迅作品相关的论文，引导学生从学术角度分析鲁迅作品。

2.拓展要求：

-阅读鲁迅作品时，注意作品中的象征手法和批判精