人教版（2024）一年级下册唱歌 洋娃娃和小熊跳舞教案

人教版（2024）一年级下册唱歌洋娃娃和小熊跳舞教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容一、教学内容本课选自人教版2024一年级下册唱歌课《洋娃娃和小熊跳舞》。歌曲为C大调、2/4拍，一段体结构，歌词描绘洋娃娃与小熊欢快跳舞的场景。教学内容包括：学唱歌曲旋律，掌握“XX|XX|”和“XXXX|XXXX|”的基本节奏；理解歌词内容，感受歌曲欢快的情绪；通过律动创编，体验与伙伴合作表演的乐趣。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听学唱《洋娃娃和小熊跳舞》，感知歌曲欢快的2/4拍节奏与旋律特点，提升审美感知能力；能用自然的声音、活泼的情绪表现歌曲，随音乐创编简单律动，增强艺术表现与创意实践；在集体表演中体会伙伴合作的乐趣，初步感受音乐传递的快乐情感，培养对音乐活动的兴趣。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握“XX|XX|”和“XXXX|XXXX|”节奏型，能用自然、活泼的声音演唱歌曲。难点：准确表现连续八分音符的节奏，集体表演时动作协调。解决办法：通过身体律动（拍手、跺脚）感知节奏，用节奏卡片强化记忆；教师示范演唱，引导学生用“啦”模唱旋律突破音准；分小组练习动作，再逐步组合成完整表演，通过游戏化情境（如“小熊找朋友”）提升合作默契。教学资源-软硬件资源：钢琴（电子琴）、多媒体教学一体机、节奏卡片（XX|XX|、XXXX|XXXX|）、洋娃娃与小熊头饰、小鼓（节奏练习）

-信息化资源：歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》音频（原唱/伴奏）、动画视频（洋娃娃与小熊跳舞情景）、节奏互动游戏课件

-教学手段：情境创设（森林舞会场景）、律动模仿（拍手、跺脚、简单舞蹈动作）、小组合作表演、教师示范演唱与动作指导教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师头戴洋娃娃头饰，手持小熊玩偶走进教室，播放《洋娃娃和小熊跳舞》伴奏音乐（音量适中）。师：“小朋友们，今天森林里要举办舞会，洋娃娃邀请小熊一起跳舞，你们听，它们跳得可开心啦！（播放歌曲前奏，随音乐轻轻摇摆玩偶）它们在跳什么舞呀？歌曲里有什么声音让你觉得快乐？”引导学生说出“蹦蹦跳跳”“笑哈哈”等关键词，激发好奇心。师：“今天我们就一起加入森林舞会，学唱这首好听的歌吧！”板书课题，齐读两遍。

（二）讲授新课：感知节奏，学唱歌曲（20分钟）

1.聆听歌曲，整体感知（3分钟）

播放歌曲动画视频（洋娃娃与小熊跳舞场景），提问：“歌曲是快快的还是慢慢的？听到哪些重复的节奏？”学生自由发言，教师总结：“歌曲是欢快的2/4拍，有很多‘嗒嗒嗒嗒’的声音。”

2.节奏学习，突破难点（7分钟）

（1）出示节奏卡片“XX|XX|”（小熊跺脚），教师示范拍手并念“跺跺脚”，学生模仿；再出示“XXXX|XXXX|”（洋娃娃拍手），示范“拍拍拍拍手”，学生分组练习（男生跺脚，女生拍手），教师用小鼓敲击节奏强化感知。

（2）难点突破：连续八分音符节奏。教师放慢速度，用“啦”带领学生模唱“XXXX|XXXX|”（啦啦啦啦|啦啦啦啦），边唱边做“手腕转圈”动作，帮助学生感受连贯性。

3.旋律学唱，解决音准（6分钟）

教师用电子琴弹奏旋律（C大调，音域适中），学生用“啦”跟唱，注意“mi-sol-la”的音高走向（如“洋娃娃笑呵呵”对应“misolla”）。教师逐句范唱，学生跟唱，重点指导“一二一，一二一”的附点节奏（稍快，有跳跃感）。

4.填词演唱，表现情绪（4分钟）

学生尝试填词演唱，教师提示：“声音像小铃铛一样亮，脸上带笑容，唱到‘跳呀跳呀’时可以轻轻跳一跳。”分组接龙唱（第一段男生，第二段女生），教师及时纠正“小熊”的“熊”字发音（圆唇）。

（三）巩固练习：创编表演，合作提升（15分钟）

1.动作创编，创意实践（5分钟）

师：“洋娃娃可以怎么跳？小熊呢？”学生自由创编动作（如洋娃娃踮脚转圈、小熊叉腰踏步），教师选取典型动作示范，全班模仿。

2.小组合作，集体表演（8分钟）

分4组，每组5-6人，分配角色（2人演洋娃娃，2人演小熊，其余观众鼓掌）。教师播放伴奏，各组练习：洋娃娃与手拉手围圈，小熊在外围踏步，唱到“一二一”时交换位置。教师巡回指导，强调动作整齐、节奏一致。

3.展示互评，情感升华（2分钟）

各组展示，学生用“👍”手势点赞，教师点评：“第三组小熊跺脚特别有力，洋娃娃笑容真甜！”引导学生说出“合作跳舞真快乐”，渗透核心素养中的合作意识。

（四）课堂小结（2分钟）

师：“今天我们学会了《洋娃娃和小熊跳舞》，还和小伙伴一起表演了森林舞会。回家把歌唱给爸爸妈妈听，明天分享你创编的新动作吧！”播放歌曲，学生边唱边走出教室。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**同类主题歌曲资源**

-人教版教材配套音频《拍手歌》《小兔子乖乖》，强化2/4拍节奏感知；

-《洋娃娃和小熊跳舞》钢琴伴奏版（慢速/原速），用于分层练习；

-奥尔夫乐器三角铁、沙锤节奏型图谱，为歌曲伴奏提供素材。

（2）**文化关联资源**

-中国传统童谣《小老鼠上灯台》节奏改编版（替换歌词为“洋娃娃和小熊跳舞”），渗透文化认同；

-世界儿童舞蹈视频片段（如墨西哥帽舞、俄罗斯民间舞），对比不同文化舞蹈律动。

（3）**表现拓展资源**

-音乐剧片段《音乐之声》中的《Do-Re-Mi》合唱视频，引导多声部合作意识；

-动画《小猪佩奇》中“动物舞会”场景，激发角色扮演灵感。

2.拓展建议

（1）**家庭实践建议**

-用玩偶角色扮演：家长与孩子分饰洋娃娃和小熊，随音乐即兴创编动作，巩固歌词记忆；

-生活节奏游戏：用拍手/跺脚模仿“XX|XX|”节奏（如刷牙、走路时），强化节奏内化。

（2）**课堂延伸活动**

-**歌词创编**：替换“洋娃娃和小熊”为“小猫咪和小狗”，改编新歌词演唱，培养创造力；

-**节奏接龙**：教师出示节奏卡片，学生用身体动作（拍肩、点头）接龙，提升反应力。

（3）**跨学科融合建议**

-**美术整合**：绘制“森林舞会”场景画，用色彩表现欢快情绪；

-**体育联动**：在体育课设置“小熊运蜂蜜”游戏，结合“XXXX|XXXX|”节奏设计障碍跑路线。

（4）**能力进阶建议**

-**分层挑战**：掌握基础后尝试加入二声部（如一组唱词，一组用“啦”伴唱）；

-**生活应用**：在晨间活动用歌曲整理玩具箱，建立音乐与生活秩序的关联。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境游戏化贯穿始终，用“森林舞会”主线串联节奏学唱、动作创编，学生全程沉浸式参与，兴趣高涨；2.小组合作分层递进，从模仿基础动作到自主创编新动作，兼顾不同能力学生，让每个孩子都能找到表演自信。（二）存在主要问题1.节奏练习中，连续八分音符“XXXX|XXXX|”对部分学生有难度，集体教学时易出现“跟唱不跟节奏”的情况；2.评价环节多以教师点评为主，学生互评机会少，对同伴表现的观察和表达不够充分。（三）改进措施1.针对节奏难点，增加“节奏小老师”互助机制，让掌握快的学生带同伴，用“节奏闯关卡”（如拍手+跺脚组合）分层练习；2.评价环节设计“点赞小舞台”，学生用贴纸和简单语言互评（如“洋娃娃转圈真好看”“小熊跺脚声音响亮”），提升观察力和表达能力。教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能积极参与"森林舞会"情境活动，90%以上学生准确拍出"XX|XX|"和"XXXX|XXXX|"节奏型，演唱时能表现欢快情绪，但个别学生连续八分音符节奏稳定性不足。

2.小组讨论成果展示：各小组成功创编出3-5种舞蹈动作，如"洋娃娃踮脚转圈""小熊叉腰踏步"，动作与歌词内容匹配度高，但第三组在"一二一"处位置交换时出现短暂混乱。

3.随堂测试：通过"节奏接龙"游戏检测，85%学生能独立完成"跺脚-拍手"组合节奏，填词演唱时"小熊"的圆唇发音准确率提升至92%，附点节奏把握仍有提升空间。

4.情感态度表现：学生主动分享"和伙伴跳舞很开心"的体验，课后主动用玩偶模仿歌曲动作，体现音乐学习兴趣的持续性。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，节奏难点需通过"节奏小老师"互助机制强化；小组合作中增加位置标记点提升协调性；鼓励学生用肢体语言自主表现歌词内容，进一步释放艺术表现力。典型例题讲解1.**节奏听辨题**：听教师唱"洋娃娃笑呵呵"，用拍手或跺脚打出对应节奏。

答案：XXXX|XXXX|（拍手-拍手-拍手-拍手）

2.**节奏改错题**：学生拍打"小熊跺脚跺脚"时，错误地拍成XX|XX|，请修正。

答案：正确节奏为XXXX|XXXX|（跺脚-跺脚-跺脚-跺脚）

3.**动作创编题**：为"一