小明的一天-教学设计

PAGE1PAGE1《小明的一天》教学设计郑州市金水区凤凰双语小学赵涵【教材来源】北师大版小学数学一年级上册【单元名称】认识钟表【课题】小明的一天【授课对象】一年级四班【授课教师】金水区凤凰双语小学赵涵【学习内容】北师大版小学数学一年级上册教材第92～93页。【学习目标的设置】（一）设置学习目标的依据1.《义务教学数学课程标准（2011年版）》中的描述：能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。2.教材分析本单元要求学生认识整时和半时，认识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识井不陌生，日常生活中学生已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在。因此通过教学，使学习成为学生生活经验的总结和升华，同时对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的有关知识莫定基础。教材以”小明的一天”为情境，呈现了小明在不同时刻所做的事情，以7时、8时、9时半、12时、4时、8时半为例让学生认识整时和半时，课后还设计了三道练习题，贴近生活，富于童趣。3.学情分析学生在日常生活中经常接触钟表，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开。学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不阳生。鉴于以上的的思考和调查，制定本课的学习目标如下。【学习目标】1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时。2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。4.结合日常作息时间，在于他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。【学习重点难点】重点:掌握认读整时和半时的方法。难点:正确说出钟面上所指的整时和半时。【教具学具：】多媒体课件、实物钟。【学习过程】一、创设情景，激趣导入1.电脑播放歌曲——懒猪闹铃同学们，今天老师为各位小朋友请来了一位好朋友，想知道它是谁吗?仔细听。猜猜它是谁？预设：钟表同学们真聪明。钟表是我们生活中必不可少的东西，今天我们就一起去看看小明的一天和他的钟表会发生什么有趣的事情。(板书课题—小明的一天)【设计意图】：通过有趣又常见的闹钟音乐导入新课，从学生感兴趣的事物入手，激发学生的学习兴趣。二、联系生活，感知钟表面这是小明的钟表（PPT显示），请仔细观察，钟表的面上有什么?(学生汇报12个数字两个指针-时针分针)这两根针有什么不同呢？又细又长的分针、又粗又短的时针 2.（播放视频）时针和分针在钟表面上是从1走向12，按照顺时针方向走动的。【设计意图】：通过学生自主观察、探索，认识时针和分针，以及指针走动规律。三、依托经验，自主探究。1.一起观察小明一天的生活安排吧。请你与你同桌里试着说一说：小明什么时间在做什么？你是怎样看钟面上的时间的？学生同桌之间交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半时。2.师在黑板上贴出相应的六个钟面。请学生当小老师给全班同学说一说。你是怎么知道小明在几时做什么的？钟表上的时间和文字说明的时间有什么关系呢？预设：a.从图上的说明文字“7时”“8时”等知道的。b.从钟表上看出的。4.（1）请学生把这些钟面上的时间，根据分针指向的位置的不同，分一分类？分了几类？两类为什么这样分？分针指的位置不一样左边的分针都指向12，右边的分针都指向6（板书）左边的时间都是整时，右边的时间都是半时。（PPT显示）（2）a请拿出练习纸1，学生动手填一填第一题。老师读题时，自己动手写。7时的时候，分针指向（），时针指向（），读作：8时的时候，分针指向（），时针指向（），读作：4时的时候，分针指向（），时针指向（），读作：b请在小组内讨论：通过以上练习，我发现了什么？并把完成第二题整时的时候，分针指向（），时针。预设：分针指到12，时针指到几就是几时。（3）a拿出练习纸2，自己填一填第一题。老师读题时，自己动手填括号。8时半的时候，分针指向（），时针指向（），读作：9时半的时候，分针指向（），时针指向（），读作：b通过以上练习，我发现了：（请在小组内讨论）半时的时候，分针指向（），时针。预设：分针指到6，时针指向两个数中间。师小结：分针指到6，时针过几就是几时半。分针指到12，时针指到几就是几时。【设计意图】：通过独立完成练习、小组讨论练习题的形式，让学生自主发现整时和半时的规律，激发学生学习的积极性。四、实践应用,拓展提升1.我说你拨淘气上午6时半起床笑笑下午9时睡觉（PPT显示）2.认识时刻表示法（出示课本93页第二题）（3：00）它是什么？在什么地方见过？电子钟，它也表示时间。3.连一连（PPT显示）开小火车说一说。3.课本P93第一题。（1）与同桌说一说，小明在什么时间做什么？（2）教师说一说自己的周末什么时间做什么？并在钟表上拨一拨。教师示范，请学生照样子说一说。与同桌两人为一组说一说。【设计意图】：通过各种形式的练习，巩固拓展钟表知识，与实际生活联系，激发对生活的热爱。五、课堂小结通过今天的学习，今天你学会了什么？师总结：我们今天一起认识钟表，会认读整时和半时,整时时，分针指到12，时针指到几是几时；半时时，分针指到6，时针过几就是几时半。同时也希望各位小朋友通过钟表合理安排时间，珍惜时间。希望各位小朋友回家以后，与爸爸妈妈一起制作自己的作息时间表。【设计意图】通过学生谈收获聊感想，梳理、巩固今天所学知识的同时，感受到钟表在生活中的广泛应用，从而培养学生的应用意识。板书设计：小明的一天分针指向12分钟指向6时针指着几就是几时时针过几就是几时半课后反思1234567891011121314《小明的一天》教学反思郑州市金水区凤凰双语小学赵涵在同课异构邀约课的进行中，深深地感觉到自己的不足，需要学习、改进的地方有很多。备课在选好题目后，应该用全局的眼光审视本课。自己先看课本，设计教学设计。然后，再看教学参考书。看看其中有哪些地方是自己没有注意到的，有哪些是没有想到的，根据课标指示逐步修改原先的教学设计。然而到此时还远远不够，还需要从其他途径寻找有关本课的优秀教学视频、文本资料。先从中观看别人的优秀之处，比如，在其他教学设计中某个教学环节的加分项，就可以与自己的相对比之后进行第三次修改。在备课时，还要进行至少两次的自我试讲练习。在这个过程中会使自己熟悉对整个教学流程，并且注意到一些小细节的问题，从而提前解决它们。另一方面，要设计好板书。提前在班级黑板上试写，一面在讲课时出现版面设计不好的现象。磨课第一，我的课堂语言不够简练，也没有抑扬顿挫，整个过程是趋于平淡的。在磨课过程中，指导老师一针见血地指出这个现象，并且指导我如何把我自己的语言变化，还可以多观看一些名师课堂，模仿名师名家们的语音语调，试着说一说。第二，时间把握不够好。在导入等环节占用过多时间，以至于在重点环节方面向后拖延，此时与学生们的注意力、积极性等方面的匹配度也不相适应，以至于练习环节有点紧张。在老师的精心指导下，我调整了导入用语，更好地把握住了教学重点的进行。正式上课在正式录课的前后，感谢指导老师们和其他数学老师的鼎力相助。多亏他们细心提醒我有哪些需要注意的地方，比如怎么把一年级小学生有序地带到录播教室，如何安排座位，帮忙把教学用品带到录播室以让我安心准备自己的正式课程等。在教授整时和半时的时候，我采用刘老师的建议，实行先练习后发现的方式。但是在独立探索环节给予学生们的时间有点紧张，以至于还不能够完全熟练地向每位同学展示自己的发现。与此同时，我也发现一年级小学生们的积极性需要老师更多的鼓励与肯定。在黑板展示自己分类的环节，我带着真诚、鼓励的语言使一名学生到黑板上分一分类，原本怯怯懦懦的他变得大胆而自信，也有了更多对数学学习的信心。另一方面，与学生的积极互动练习是巩固课堂知识的良好途径。我先以