《我最喜欢的人物形象》

知知识框架图课题我最喜欢的人物形象课型口语交际梳理人郭丽君学习目标：学习目标：1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。2.能分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。3.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。知识点、考点：知识点、考点：能说出自己最喜欢的人物形象是谁？出自哪里？喜欢的理由是是什么？学习重难点：重难点：学习重难点：重难点：能分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。学习准备：教师准备相关课件。学生课前完成自学探究单相关内容。教材分析：《我最喜欢的人物形象》是统编版语文五年级上册第八单元的口语交际话题，教材为学生确定了交流的对象教材分析：《我最喜欢的人物形象》是统编版语文五年级上册第八单元的口语交际话题，教材为学生确定了交流的对象——即文学书籍或者影视作品中的人物形象，也为学生提供了交流的思路——即以表格的形式展开整理和讲述。小贴士则从说和听两方面提出明确要求——即说要分条讲述，听要抓住重点。伙伴课堂设计流程伙伴课堂设计流程课时第一课时游戏激趣引入课题师：（游戏：根据文字猜人物)出示提示解说，学生猜人物，引出课题。齐读课题。游戏引入，激发学生的兴趣，提高他们继续探究的欲望。范例引入学会交际活动一：自学探究（2分钟）出示自学探究单：搜集并整理最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。（完成目标二）发现锦囊妙招一，分条叙述。①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多，我们应该从不同角度一个一个讲,可以用上首先、其次、最后或者1、2、3这些顺序词。2.听范例录音，让学生发现如何介绍人物形象，才能让人印象深刻？②说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。通过回顾自己的阅读经历，倾听分享的范例，让学生自己发现什么是分条讲述，如何让自己学会有条理讲述。小组合作群学分享活动二：共学合作（5分钟）请大家整理你最喜欢的人物形象的相关信息，在小组内交流:交流内容具体要求说一说请在组内互相说一说自己喜欢的人物的相关信息及理由，做到有条理地讲述。 发评一评在小组内评选出来一名介绍最好的同学代表小组，在全班进行汇报。帮一帮给小组发言的代表提出建议，让汇报者把语言讲述条理。（完成目标二）“我最喜欢的人物形象”交流评价表评价要点表达倾听分条讲说清楚有联系有事例先概括后具体抓重点自评小组评活动三：群学分享（5分钟）我最近读了《》书/看了《》影视作品，我最喜欢的人物是？我喜欢他的理由有个。分别是①②③。比如：……汇报标准：1.能介绍清楚你要表达的人物形象相关的信息。☆☆2.能分条讲述，可以把推荐的理由说清楚。☆☆3.能说出具体的事例，增加说服力。☆☆倾听标准：1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出星级评价。（完成目标二、三）活动四：生生评价（5分钟）听完这三个小组的发言，请你说出自己最喜欢哪个小组的发言？并对这个孩子从内容、仪态、语气等方面做出星级评价。通过小组讨论交流，既培养了学生之间团结互助地能力、互相倾听地能力，也帮助学生进行有条理地讲述通过关键词提示，做到有条理讲述理由。听完之后，请同学们进行星级评价，实现听人说话能抓住重点的学习目标。课堂总结这节课你们学到了什么？1.学生发言。2.教师总结。经过这节课的学习，要敢于说出总结本节课的收获拓展延申游戏巡回彰显个性同学们我们一起来猜人物，看谁猜得又多又准？请你们借助内容提示，进行抢答。请有准备的孩子上台，给大家已提示，看谁猜得又多又准。对得多得孩子可以在课下得到老师得奖励哦。大家可一定要加油！通过游戏引入，提升孩子们对其他人物得喜爱之情，最后助其经典阅读板书设计我最喜欢的人物形象分条讲述，把理由说具体听人说话能抓住重点教学反思表教学反思表教学反思表反思日期：年月日教师姓名：一思：知识点、易错点、易混点的落实情况二思：学生主体地位的体现，伙伴课堂