数学广角-搭配

“精研精备课”导学案课题简单的搭配问题例2课型新授课设计人唐福有目标确定的依据1、课程标准相关要求《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：没有明确的要求，只有一些相关的内容“探索简单情境下的变化规律。”因此在本课时主要通过尝试、交流，学会简单的数字排列。教材分析本节课是小学数学人教版三年级下册第八单元“数学广角”的第二课时，它是在学习了简单排列基础上进行教学的，又为后面的学习奠定了基础。教材借助图形和符号，让学生连一连一共有几种穿法，关注方法多样化。3、学情分析从学生的知识水平看，他们已经学会了数字简单排列，掌握了快速进行简单排列的方法，并会做到按顺序、不重不漏。但他们对于解决生活的实际问题，实际理解得不够深入。因此，学习中大胆放手，让学生充分议一议，说一说，连一连，注意搭配方法的多样化。学习目标通过独立尝试、小组合作等活动，会进行上衣和下衣的不同搭配，并能做到按顺序、不重不漏。会利用所学知识解决实际生活中简单的数学问题。学习重点会进行上衣和下衣的不同搭配，并能做到按顺序、不重不漏。学习难点会利用所学知识解决实际生活中简单的数学问题学习方法情境教学法、探究法、直观演示法、讨论法小组合作法。评价任务进行上衣和下衣的不同搭配，并能做到按顺序、不重不漏对板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习。课前准备多媒体课件。教学预设复习旧知1排一排，有哪些不同的排法？再读一读。不怕辣先让学生独立尝试，再同桌交流，指名汇报。不怕辣怕不辣辣不怕小结：排列时按顺序、才能做到不重不漏。二、合作学习，探讨算法问题1：每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种穿法？学生活动：1.独立思考，尝试写一写。2.交流汇报结果，并指名介绍方法。讲述：上、下装搭配的每种穿法需要两步来确定，一步是上装的选择，一步是下装的选择。问：你们先选定上装还是先选定下装？（找学生说自己的想法）我们可以先选定上装，再搭配不同的下装。还可以先选定下装，再搭配不同的上装。追问：为了简单快速而又能表示出我们搭配的方法，你想用什么表示上装和下装？可以是符号，也可以是图形。比如：我用表示上装，表示下装。还可以用A表示上装，B表示下装。请大家自己选择喜欢的方法，写一写，连一连。指名汇报。预设1：用表示上装，表示下装 2×3=6（种）一共有6种穿法。预设2：用A表示上装，B表示下装。A1A2B1B2B32×3=6（种）一共有6种穿法。对比总结：A1A2B1B2B3小结：搭配要（有序），才能不重复、不遗漏。3×3＝9问：谁还有不同的搭配方法。三、巩固提高豆浆牛奶豆浆牛奶面包饼干油条蛋糕提示：饮料和点心只能各选1种。处理方式：学生在课本上用铅笔连一连，指名汇报。妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有（）种搭配方法。处理方式：学生想一想，指名汇报。妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法。处理方式：学生想一想，指名板演汇报。四、全课小结教师：通过本节课的学习，你都有哪些收获？还有那些疑问？学生总结学习收获，教师适时、适当补充。作业设置第104页练习二十二，第5题；第6题。板书设计搭配A1A2