《乘法的初步认识》教学设计

有效研究高效教学课题《乘法的初步认识》单元主题表内乘法（一）课型新授教学背景本节课是基于学生积累了一定的解决问题的方法和策略，理解了加法的含义，能够正确计算加法的基础上学习的。乘法是相同数连加的一种简便运算。教材通过学生熟悉的游乐场情景提供同数相加的资源，通过学生的列式和计算的体验，进而产生对加法运算麻烦的感觉，从而引出乘法，了解乘法的意义，体现乘法运算的简洁性。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位乘、除法的基础。学习目标1.通过观察情境图，准确找出数学信息，并提出问题，会列出一个连加的加法算式。2.通过观察、比较乘法算式和加数相同的加法算式，准确说出乘法与同数连加之间的联系。3.通过小组合作，会准确读出乘法算式，并能根据具体的情境图准确列出乘法算式。评价任务通过观察，圈一圈，写一写的方法达成学习目标1。通过观察、对比达成学习目标2。通过小组合作和练习反馈达成学习目标3。学习重点说出乘法的意义。学习难点根据具体情境图说乘法意义并写出乘法算式。教学方法观察法、对比法、提问法、合作探究法课前准备多媒体、学习单、练习单课时安排1课时教学过程教学环节（要注明每个环节的大概内容和大概用时）教学活动（通过设计不同的学习活动达成不同的学习目标）评价要点（通过具体的评价方式落实具体的评价任务）环节一一、自主学习：1、小朋友们，你们周末喜欢去哪儿玩呢？今天高老师和大家一起去游乐园玩儿，仔细观察这幅图，看游乐园里都有哪些好玩的？你能发现哪些数学信息呢？同学们，我们要按照一定的顺序进行观察，还要会用数学的眼光看待我们身边的事物。2、我们走近去看一看吧！（出示小飞机图）你发现了哪些数学信息？你能根据这些数学信息提一个数学问题吗？3、谁会列算式呢？生说算式师在黑板上写算式。到底是几个3相加？你有什么好办法，让我一下子就明白该怎么写呢？生：5个3。3+3+3+3+3=15（人）小结：刚才我们通过观察小飞机图，用数一数，圈一圈的方法，发现了一些数学信息，提出并解决了这个数学问题。那你能从这两个场景中发现数学问题，提出并解决数学问题吗？请完成学习单。生上台展示自己的学习单，其他学生提出疑问并解答。生展示时，师板书：6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）观察这几个加法算式，它们有什么共同的特点呢？生1：它们都是连加。生2：每个算式里加的数都相同。我们把这个相同的数，叫做相同加数。你能说出这3个算式的相同加数是几吗？加数相同的加法我们还可以用乘法来表示。板书课题：乘法的初步认识。那怎样用乘法表示呢?我们以2+2+2+2+2+2+2=14这个算式为例，这个算式里的相同加数是几？生：2。有几个2呢？生：7个。我在中间加个符号“×”，就写成了一个乘法算式，再把后面的得数写出来。2+2+2+2+2+2+2=14写成乘法算式就是2×7=14。谁能试着读一下这个乘法算式？生试读。读作：2乘7等于14。还可以写成7×2=14。读作：7乘2等于14。简单认识“乘号的由来”。1.观察情境图，通过提问，学生知道要按照一定的顺序观察。2.通过小飞机图，提问，学生会发现信息，提出问题，并会用数一数、圈一圈的方法解决问题。3.学生自主学习，会用数一数圈一圈的方法解决问题。4.通过提问，得出相同的特点。环节二二、合作探究：那谁能说一说乘法算式里的2和7都表示什么意思呢？同桌两人，交流讨论。左边的人说2表示什么，右边的人认真听。右边的人说7表示什么，左边的人认真听。通过同桌两人讨论，得出乘法算式里乘数的意义。环节三三、交流分享:2表示相同加数，7表示相同加数的个数。（紧接着一道做一做）现在你试一试看能不能把其他两个加法算式改写成乘法算式呢？生写在练习本上。生展示，并说出乘法算式里每个数字表示的含义。PK赛。“我说你写”，比一比看谁写的又对又快。让学生体会乘法是加法的简便运算。玩儿拍手小游戏，进一步感受学习乘法的意义，乘法算式更加简便。1.通过交流分享，学生得出乘法算式里乘数的意义。2.通过练习，学生会说出乘法算式里每个数字的意义。3.通过我说你写，学生体会乘法是加法的简便运算。4.通过拍手小游戏，学生感受乘法算式更加简便。环节四四、反馈练习：第一关：写出加法算式。4个23个45个3第二关：看图填一填。加法算式：()乘法算式：()或（）表示:()个（）相加第三关：把下面的加法算式改写成乘法算式。7+7+7+7+7+7（）×（）或（）×（）15+15+15（）×（）或（）×（）第四关：找一找生活中哪些问题可以用乘法解决？通过做练习反馈单，学生知道如何读题目，学生会把加法算式改写成乘法算式。通过找一找生活中的乘法问题，学生知道数学是来源于生活，用于生活的，用数学的眼光发现生活。环节五五、畅谈收获：你都学到了什么？通过提问，学生总结这节课都学到了什么。板书设计乘法的初步认识3+3+3+3+3=155个36+6+6+6=244个62+2+2+2+2+2+2=147个2加数相同的加法，还可以用乘法表示。乘法算式：2×7=14读作：2乘7等于14。或7×2=14读作：7乘2等于14。教学总结一思成功做法1.展示主题图，自主观察，发现观察顺序。2.运用自主学习单，培养学生解决问题的能力。3.对比观察找相同，概念齐读找重点。4.科普数学小故事，增加课堂趣味性。5.合作探究有讨论，学生分享展成果。6.拍手小游戏，培养学生认真听，吸引学生兴趣。7.整节课以学生为本，充分体现