真实的课堂源于生活-初中-音乐-课例

PAGE真实的课堂源于生活贾茹西安国际港务区铁一中陆港初级中学真实的课堂来源于生活，一节生动有趣而又有意义的课堂更应该是学习完能给人以启发，同时又回归于生活，指导当下的。所以这节课我也努力向着这个目标靠近。同样地，在我看来，这节课我所需要做到的是将新课程的教学理念贯穿于教育教学之中，既要贴近学生生活实际，勇于创新，又要不流于形式。因此，这节课可谓是不断尝试的结果，可谓是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。一、案例背景描述1.教材分析本节课是教材第八课的第一课时《憧憬美好集体》，本框具有承上启下的地位。本框位于“共奏和谐乐章”内容之后,帮助学生在理解个人、小群体、集体间关系的基础上,进一步感受集体的美好。本框位于“我与集体共成长”之前,使学生在憧憬和建设美好集体的过程中,感受个人对集体发展的作用,从而使学生乐于共建共享美好集体。对于初一的学生乃至全日制寄宿生而言，在集体生活中，培养他们的集体意识是非常重要的。所以本课旨在帮助学生正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用，有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。”2.学情分析初一的学生，正处于成长发育的旺盛时期，这个阶段的他们对生活富有热情，有积极性，渴望得到他人以及集体的关爱，但由于个人能力积累的制约,承担责任的能力有限。因此,在个人奋斗目标上,学生表现为个人意识较强,国家、社会、集体意识较弱。在利益关系上表现为以“我”为中心,崇尚“追求自我、完善自我。”因此,本课通过从班级实际情况出发，从活动探究中引导学生探索、发现集体的美好,从而也引导学生形成正确的价值观,感受集体的力量,憧憬美好集体。二、案例分析本课的教学目标在于：第一，通过活动探究分享，知道美好集体需要有共同愿景的原因，掌握美好集体的特征，增强集体观念；第二，引导学生懂得美好集体的建设离不开每个人的努力，理解美好集体的作用；第三，通过班级的具体情况分析，引导学生懂得民主的、公正的、充满关怀友爱的、善于合作的、充满活力的集体氛围的要求，形成主人翁意识，激发学生的集体荣誉感。本课的教学重点则是美好集体的特征，难点则为集体良好的氛围。对于本节课，一开始我的教学设想是通过较新的新闻实例——东莞银行获得CBA总冠军一例到底去分享及分析美好集体的共同愿景以及其良好氛围的要求，但不断修改并尝试了几节课之后，我发现这个素材对于喜爱打篮球的同学来说是感兴趣的，但班级大部分同学一整节课下来的反应相对就较为沉闷。于是我开始思考，是否关注点或者落脚点需要加以改变，从而去适应学情，激发学生兴趣，从而起正确的引导作用。于是乎，我开始继续尝试、“取经”，最终在其他教师的建议下，我对本节课进行了大改造——源于班级活动实际，贯穿整个课堂。三、教育教学过程1、导入新课：开展“一人一笔绘集体”的活动，让同学们为班集体设计一个符合集体形象的图案，一人一笔在黑板上描绘。2、讲授新课：①结合导入环节中同学们所作的关于集体的图画，直接引入问题：你所憧憬向往的集体是怎么样的？学生思考问题并回答。教师总结：团结协作、理解包容、共同努力、积极向上、友善合作、愉快交往、个性成长、公平竞争、充满活力、共同责任、融洽相处。美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求这就是集体的愿景。②探究活动：根据本班参加的朗诵比赛并获得奖项的视频及有关图片，引导同学们思考：是什么力量促使我们获得这份荣誉？（学生讨论并回答）教师总结：我们有为班争光的共同愿望以及共同目标，整个过程中团结协作。这都是非常重要的。所以，对于我们的集体而言，愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。③探究分享：根据本班同学描述的在班级学习生活近一年的收获，从而引导同学们思考，这样的集体生活给我们带来了什么？与此同时让学生懂得美好集体的建设离不开每个人的努力，理解美好集体的作用，体会集体力量来自团结。④活动：谁不夸我们集体好。小组讨论：说一说我们这个集体有哪些值得称赞的地方？（学生畅所欲言）⑤通过班级事例探究，分别为：班级拿到的评比荣誉以及流动红旗的图片；在几个大型活动，如爱心义卖、朗诵比赛中回忆在集体生活中，让自己感到最温暖的一件事；列出班级班干部名单和全班同学的共同参与以及让同学们欣赏考试以及相应成绩的图片引导学生总结出美好集体的特点。教师总结：美好的集体应该是民主的、公正的，充满关怀友爱的，善于合作的、充满活力的。我们需要这样的集体，憧憬这样的集体。3、课堂总结升华，做练习题学以致用。四、教育教学效果本节课环节层层递进，且紧扣学生班级实际，在游戏以及活动探讨中学生自己理解了美好集体的作用，感受了集体的力量，增强了学生的集体荣誉感。由于本课来源于学生生活实际，所以也更为直观形象，学生课堂表现以及互动氛围良好。符合该课设置的效果初衷，达到了本课的教学目标，与此同时也发挥了学生的主体作用，体现了学生的主体作用。五、教育教学反思由于本人教学经验不足，所以本课也有许多有待改进之处。首先，在一开始的游戏“一人一笔绘集体”中，由于其不可控力太强，学生的思维空间太广，加上时间难把握，对教师的应变能力要求也比较高，所以整个活动稍显紧促，但幸好还是完整并在预想范围内顺利完成了。所以以后再出现类似的活动，个人觉得可以配备另一个方案以备紧急情况之需。其次就是课堂结尾可以做到首尾呼应，回到一开始同学们描绘的美好集体形象中，从而起点题作用，会更为锦上添花。再有，在时间分配和重点的讲解方面有待加强。另外，在给学生提供“集