2026年大学心理学(心理治疗技术)试题及答案

2026年大学心理学(心理治疗技术)试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.在心理治疗的初期阶段，治疗师的首要任务是（）。A.制定详细的治疗计划B.建立稳固的治疗关系C.进行深入的行为矫正D.挖掘患者的童年创伤2.弗洛伊德认为，人格结构中遵循“现实原则”运作的部分是（）。A.本我B.自我C.超我D.意识3.系统脱敏法的基本理论基础是（）。A.经典条件反射B.操作性条件反射C.社会学习理论D.认知学习理论4.在罗杰斯的人本主义疗法中，被认为是最核心、最重要的治疗条件是（）。A.真诚一致B.无条件积极关注C.共情理解D.精神分析5.理情行为疗法（REBT）的创始人埃利斯提出的ABC理论中，“C”指的是（）。A.诱发事件B.信念C.情绪和行为后果D.驳斥6.治疗师在倾听来访者叙述时，不仅听到对方说的话，还注意到对方语调、表情及肢体动作所表达的信息，这种倾听技术称为（）。A.主动倾听B.内容反应C.情感反应D.参与性观察7.行为疗法中，利用厌恶刺激来消除或减少不良行为的方法称为（）。A.系统脱敏法B.冲击疗法C.厌恶疗法D.强化疗法8.“空椅子技术”是哪种心理治疗流派常用的技术？（）A.精神分析疗法B.行为疗法C.格式塔疗法D.家庭疗法9.在心理治疗中，当来访者表现出沉默时，治疗师错误的处理方式是（）。A.等待来访者打破沉默B.通过观察非语言行为推测沉默含义C.立即询问“你为什么不说话？”D.邀请来访者谈谈此刻的感受10.认知行为疗法（CBT）中，用于识别和改变自动化思维的核心技术是（）。A.苏格拉底式提问B.满灌疗法C.自由联想D.梦的解析11.根据鲍温的家庭系统理论，家庭中两个人之间的紧张关系通过第三个人来缓解的现象被称为（）。A.三角化B.自我分化C.核心家庭情绪系统D.多代传递12.在生物反馈疗法中，不需要借助电子仪器就能直接感知的生理指标是（）。A.脑电波B.皮肤温度C.呼吸频率D.肌肉紧张度13.治疗师将自己的情感、经历或价值观投射到来访者身上的现象被称为（）。A.移情B.反移情C.阻抗D.共情14.短程精神动力学治疗通常聚焦于（）。A.潜意识的深层冲突B.当前的人际关系模式和核心冲突C.童年早期的所有创伤D.梦境的象征意义15.用于治疗恐惧症的最快速、最激烈的行为疗法是（）。A.系统脱敏法B.冲击疗法（满灌疗法）C.厌恶疗法D.代币奖励法16.在团体心理治疗中，成员之间模仿适应性行为，或者通过团体反馈获得自我认知，这体现了团体治疗的（）。A.普适性B.凝聚力C.人际学习D.宣泄17.眼动脱敏与再加工疗法（EMDR）主要用于治疗（）。A.精神分裂症B.创伤后应激障碍（PTSD）C.强迫症D.进食障碍18.在心理咨询与治疗的伦理规范中，以下哪项原则具有最高优先权？（）A.自主原则B.善行原则C.诚信原则D.保密原则（但在涉及生命安全时例外）19.治疗师对来访者所说的话给予反馈，将来访者的主要思想、情感加以综合整理后，再反馈给来访者，这种技术称为（）。A.情感反应B.内容反应C.解释D.指导20.以下哪项不是认知疗法中常见的“认知扭曲”？（）A.非黑即白的思维B.灾难化思维C.情绪推理D.客观化思维二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.心理治疗的基本要素包括（）。A.治疗者B.来访者C.治疗目标D.治疗理论E.治疗程序/技术2.精神分析疗法中，常用的分析技术包括（）。A.自由联想B.梦的解析C.移情分析D.阻抗分析E.解释3.罗杰斯认为，促进来访者成长和改变的治疗师必备的人格特质包括（）。A.真诚B.尊重C.热情D.共情E.专业权威4.行为主义疗法的主要特点包括（）。A.基于行为主义心理学原理B.强调当前可观察的行为C.设定具体、可测量的治疗目标D.治疗过程具有系统性和结构性E.深入挖掘潜意识冲突5.认知疗法（CT）认为，情绪困扰和不良行为主要源于（）。A.潜意识的性冲动B.非理性的信念C.认知过程中的逻辑错误D.童年期的创伤经历E.自动化思维6.在心理治疗的结束阶段，治疗师需要做的工作包括（）。A.评估治疗目标的达成情况B.处理分离焦虑C.预防复发D.巩固治疗效果E.彻底切断与来访者的所有联系7.家庭疗法中，常见的治疗模式包括（）。A.策略性家庭治疗B.结构式家庭治疗C.鲍温家庭系统治疗D.叙事家庭治疗E.精神分析家庭治疗8.阻抗在心理治疗中是普遍存在的，常见的阻抗表现形式有（）。A.沉默寡言B.谈论琐事C.迟到或取消预约D.过度顺从E.攻击治疗师9.合理情绪疗法（REBT）中，帮助来访者与非理性信念辩论的方法包括（）。A.与不合理信念辩论B.灾难化想象C.角色扮演D.放松训练E.认知家庭作业10.危机干预六步法包括（）。A.确定问题B.保证求助者安全C.给予支持D.提出变通方式E.制定计划F.获得承诺三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.心理治疗师在专业关系中应遵守的伦理守则中，________原则是指除非涉及法律强制或自伤/伤人风险，否则不得泄露来访者信息。2.在行为矫正中，给予一个愉快刺激以增加行为发生频率的过程称为________强化。3.弗洛伊德将心理发展阶段中的口欲期、肛门期、性器期等称为________期，认为如果某一阶段的冲突未解决，成年后可能出现固着。4.沙盘疗法中，治疗师为来访者创造一个________与受保护的空间，让其在沙盘中自由表达。5.在认知治疗中，治疗师引导来访者识别并记录诱发情绪的情境、________、情绪反应及行为反应的表格被称为“思维记录表”。6.现代催眠治疗强调________和合作，而非传统的权威式命令。7.在团体治疗中，________是指团体成员之间感受到的归属感、团结感以及相互吸引的力量。8.________是一种短程、聚焦于解决的心理治疗方法，它强调挖掘来访者的资源而非纠结于病理。9.当来访者把对生活中重要人物（如父母）的情感转移到治疗师身上时，这种现象被称为________。10.贝克的认知疗法认为，________是个体认知结构中最深层的部分，通常在早期童年形成，难以改变。四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.共情2.系统脱敏法3.认知重构4.核心家庭情绪系统5.移情五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述心理治疗中建立良好治疗关系的重要性及主要因素。2.简述行为疗法中代币制的原理及实施步骤。3.简述埃利斯ABC理论中“B”（信念）的分类及其对情绪的影响。4.简述精神分析疗法中“阻抗”的概念及其常见表现。5.简述团体心理治疗相对于个别心理治疗的优势。六、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.试述认知行为疗法（CBT）治疗抑郁症的基本原理与主要技术程序。2.结合案例，论述家庭疗法中“三角关系”的概念及其对个体心理功能的影响，以及治疗师如何介入。七、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.案例一：来访者小张，男，25岁，研究生。因无法进行学术汇报前来求助。小张描述，每当需要在公开场合发言时，他就会心跳加速、手心出汗、大脑一片空白，甚至出现呕吐感。这种情况在大三时开始出现，当时有一次小组汇报因为紧张而说错话，被同学嘲笑。此后，他回避一切公开演讲的机会，导致学业受阻。他表示非常想改变，但觉得自己“天生就是没出息的人，永远也改不了”。(1)请根据所学知识，分析小张可能的心理诊断及主要症状。（3分）(2)针对小张的情况，请设计一套基于行为主义疗法的治疗方案，并简要说明具体步骤。（4分）(3)分析小张认知中存在的非理性信念，并说明如何运用认知疗法进行干预。（3分）2.案例二：一对夫妇带着15岁的儿子小明前来咨询。父母抱怨小明沉迷网络游戏，不与父母交流，经常因为母亲没收手机而大发雷霆，甚至摔东西。父亲则倾向于沉默回避，母亲非常焦虑，经常向父亲抱怨“都是你不管孩子，才把他惯成这样”，父亲则指责母亲“你太唠叨了”。在咨询室中，小明低头不语，父母互相指责。(1)请运用家庭系统理论的观点，分析该家庭存在的问题及互动模式。（4分）(2)作为家庭治疗师，你将如何利用“重演”技术来干预这个家庭？（3分）(3)请制定一个初步的干预目标。（3分）参考答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.B5.C6.A7.C8.C9.C10.A11.A12.C13.B14.B15.B16.C17.B18.D19.B20.D二、多项选择题1.ABCDE2.ABCDE3.ABD4.ABCD5.BCE6.ABCD7.ABCDE8.ABCDE9.ABCE10.ABCDEF三、填空题1.保密2.正性（或阳性）3.心理欲（或心理性欲）4.自由5.自动化思维6.顺势而为7.凝聚力8.焦点解决短期治疗9.移情10.图式（或核心信念）四、名词解释1.共情：是指治疗师设身处地地从来访者的参照系去把握来访者的内心世界，理解来访者的情感、思维及经历，并将这种理解准确地传达给来访者，使来访者感到被理解和被接纳的过程。它包括情感反应和认知理解两个层面。2.系统脱敏法：沃尔普创立的一种行为治疗技术，主要用于治疗焦虑症和恐惧症。其原理是建立一个焦虑等级层次，让来访者在放松状态下，由低到高逐渐接触引起焦虑的刺激，通过对抗条件反射的作用，使焦虑反应逐渐减弱甚至消失，从而达到治疗目的。3.认知重构：是认知治疗中的核心技术之一。指治疗师帮助来访者识别、评估并挑战那些适应不良的自动化思维和核心信念，通过证据检验、替代性解释等逻辑推理过程，用更现实、适应性的认知模式替代原有的错误认知，从而改善情绪和行为。4.核心家庭情绪系统：鲍温家庭系统理论中的概念。指家庭中通过多代传递形成的情感模式，包括家庭成员间的焦虑传递、融合程度、功能分化水平等。它决定了家庭成员在压力下的反应方式，以及个体如何在与家庭的情感联系中发展自我。5.移情：精神分析疗法的核心概念。指在治疗过程中，来访者将过去对生活中重要人物（如父母、恋人等）的情感、态度或行为模式，不自觉地投射到治疗师身上的现象。移情是重现来访者早期人际关系冲突的重要途径，也是治疗修通的关键。五、简答题1.简述心理治疗中建立良好治疗关系的重要性及主要因素。答：(1)重要性：治疗关系是心理治疗发生改变的载体和前提。大量研究表明，治疗关系的质量对治疗疗效的贡献率往往超过特定的技术流派。良好的治疗关系能提供安全感，促进来访者的自我暴露和探索，增强治疗依从性。(2)主要因素：①共情：治疗师准确理解来访者的内心体验。②积极关注：无条件地接纳来访者，尊重其价值。③真诚/一致性：治疗师表里如一，坦诚相待。④具体性：针对具体问题进行交流。⑤即时性：关注此时此地的互动。2.简述行为疗法中代币制的原理及实施步骤。答：(1)原理：代币制是一种利用强化原理进行行为矫正的技术。它用一种象征性的筹码（代币，如小红花、积分等）作为条件强化物，当来访者表现出目标行为时给予代币奖励，来访者积累一定数量的代币后可以兑换真实的强化物（如零食、娱乐时间等）。它利用了代币的即时强化和后援强化物的延迟满足功能。(2)实施步骤：①明确目标行为：确定需要增加或减少的适应性行为。②选择代币：选用便于管理、携带、不易伪造的物品。③确定后援强化物：了解来访者喜好，确定代币可兑换的物品或特权。④制定兑换规则：明确何种行为获得多少代币，以及代币与强化物的兑换比率。⑤执行与记录：在目标行为出现后立即给予代币并记录，定期兑换。⑥撤除：随着行为稳定，逐渐减少代币使用，过渡到自然强化。3.简述埃利斯ABC理论中“B”（信念）的分类及其对情绪的影响。答：在REBT的ABC理论中，A是诱发事件，C是结果，B是信念。埃利斯将信念分为两类：(1)理性信念：指基于事实、客观、灵活、有助于个体生存和发展的信念。这类信念通常导致适应性的情绪（如遗憾、担心）和积极的行为。(2)非理性信念：指基于主观臆断、绝对化、僵化、阻碍个体成长的信念。这类信念通常导致不适应的情绪（如焦虑、抑郁、愤怒）和自我挫败的行为。埃利斯指出，并非事件A直接引起情绪C，而是个体对事件的看法B导致了C。因此，通过驳斥和改变非理性信念，可以改善情绪困扰。4.简述精神分析疗法中“阻抗”的概念及其常见表现。答：(1)概念：阻抗是指来访者在治疗过程中，有意或无意地回避那些痛苦的核心情感、潜意识冲突或回忆，从而阻碍治疗进程的现象。从精神分析观点看，阻抗是自我防御机制在治疗情境中的体现。(2)常见表现：①言语层面：沉默寡言、只谈琐事、话语过多、逻辑混乱。②行为层面：迟到、缺席、提前结束、在治疗中睡着、甚至试图终止治疗。③情感层面：对治疗师表现出冷漠、敌意、过度依赖或情感隔离。④内容层面：回避特定话题、转移话题、遗忘重要事件。5.简述团体心理治疗相对于个别心理治疗的优势。答：(1)经济高效：一位治疗师同时治疗多位来访者，节省时间和费用。(2)普适性：成员发现他人也有类似问题和痛苦，减少孤独感，感到“同病相怜”。(3)人际学习：团体是一个微缩的社会，成员可以在互动中观察、模仿并尝试新的人际行为，获得反馈。(4)现实检验：成员通过多角度的反馈，能更客观地认识自我，纠正自我认知的偏差。(5)模拟家庭体验：团体互动可以重现原生家庭模式，提供修正早期情感体验的机会。六、论述题1.试述认知行为疗法（CBT）治疗抑郁症的基本原理与主要技术程序。答：(1)基本原理：CBT认为抑郁症并非由单一事件引起，而是源于长期的认知偏差。抑郁患者通常持有消极的“认知三联征”：对自己、对世界、对未来的负面看法。这些负面看法源于功能失调性假设（图式），在压力事件下被激活，产生自动化思维（如“我是个失败者”），进而导致抑郁情绪和行为退缩。CBT通过识别和纠正这些认知扭曲，打破恶性循环，改善情绪和行为。(2)主要技术程序：①心理教育：向患者解释抑郁症的CBT模型，说明“想法影响情绪”，赋予患者治疗的主导权。②活动监测与激活：记录每日活动及情绪评分，识别带来愉悦感和掌控感的活动，制定逐步增加活动的计划，打破“行为-情绪”的恶性循环。③识别自动化思维：利用“思维记录表”，在情绪低落时捕捉诱发情境、自动化思维及情绪反应。④挑战认知扭曲（苏格拉底式提问）：引导患者用证据检验自动化思维，寻找替代性解释，纠正“非黑即白”、“灾难化”等逻辑错误。⑤识别并修正中间信念（规则）：通过“向下箭头技术”挖掘深层的功能失调性假设，并重新制定灵活、适应性的生活规则。⑥巩固与预防复发：总结治疗中习得的技能，制定应对未来压力的计划，逐渐减少治疗频率。2.结合案例，论述家庭疗法中“三角关系”的概念及其对个体心理功能的影响，以及治疗师如何介入。答：(1)三角关系概念：鲍温家庭系统理论认为，二人关系在压力下是不稳定的。当两人（如夫妻）之间的焦虑过高无法自行消化时，他们会自动将第三者（如孩子、姻亲或工作）卷入进来，以分散和缓解焦虑，这就形成了三角关系。这是家庭系统中最小的稳定单元。(2)对个体心理功能的影响：在三角关系中，被卷入的第三方（通常是孩子）往往会承担“替罪羊”或“缓冲器”的角色。例如，夫妻关系不和，母亲过度关注孩子，父亲则疏远。孩子可能因此出现行为问题或症状（如小明的网瘾），症状的功能是转移父母冲突，维持家庭平衡。虽然这种平衡暂时缓解了焦虑，但长期来看，阻碍了个体（孩子）的自我分化，导致其心理发展受阻，无法独立面对生活。(3)治疗师介入方法：①去三角化：治疗师保持中立，不偏袒任何一方，避免自己卷入家庭的三角关系中。②促进二人对话：治疗师引导家庭成员直接面对彼此的焦虑和冲突，而不是通过第三者来传递信息或发泄情绪。例如，让父母直接谈论彼此的婚姻不满，而不是谈论孩子的问题。③解绑：帮助被卷入的个体（如孩子）从纠缠不清的关系中退出来，建立独立的边界。治疗师可以私下会见孩子，增强其自我力量，鼓励其回归自己的发展任务。④指出模式：在面谈中即时向家庭展示他们互动的三角模式（如“当你们谈论孩子时，似乎就不用谈论你们自己的痛苦了”），增加家庭系统的觉察力。七、案例分析题1.案例一参考答案：(1)诊断及症状：小张可能患有“特定恐惧症”（表现症状为社交情境下的恐惧，伴有回避行为）或“社交焦虑障碍”。主要症状：①生理症状：心跳加速、手心出汗、呕吐感（强烈的自主神经唤醒）。②认知症状：灾难化预期（认为自己会失败），消极自我评价（“天生没出息”）。③行为症状：回避公开演讲，大脑空白。(2)行为疗法治疗方案（系统脱敏法）：①放松训练：教给小张深呼吸、渐进式肌肉放松技术，使其能在紧张时迅速诱导出放松状态，以对抗焦虑。②建立焦虑等级层次：与小张共同列出关于演讲的恐惧情境，按焦虑程度由低到高排列（例如：1.想象在空房间演讲；2.对着一两个朋友演讲；...；10.在全班进行正式汇报）。③实施脱敏：让小张处于放松状态。让他想象焦虑等级最低的情境（第1级），如果感到焦虑，立刻示意停止并放松，直到想象该情境不再引起焦虑。依次进行下一级更高焦虑情境的想象脱敏。现实脱敏：在想象脱敏完成后，逐渐在真实情境中从低级到高级进行实战演练。(3)认知干预：①识别非理性信念：绝对化要求：“我必须表现完美，不能有任何失误。”灾难化思维：“如果我说错话，大家都会嘲笑我，我就完了。”以偏概全/标签化：“因为一次失败，所以我天生没出息，永远也改不了。”②干预技术（认知辩驳）：灾难化检验：“如果真的说错话，最坏的结果是什么？大家会嘲笑几分钟，然后就会忘记。这真的意味