2026南通市中考语文专项训练卷含答案阅读

2026南通市中考专项训练卷含答案（阅读）（满分：50分；考试时间：120分钟）一、现代文阅读（25分）（一）阅读下文，完成1-4题。（12分）江海之畔的弦歌①南通的清晨，常是被长江的汽笛与濠河的桨声唤醒的。这座“中国近代第一城”，骨子里浸透着由江风海韵与书卷墨香交织而成的独特气质。这气质，在寻常巷陌，更在声声不息的校园弦歌之中。②追溯这弦歌的源头，必然绕不开一个人——张謇。他不仅是实业救国的先驱，更是近代教育的有力践行者。他曾言：“父教育，母实业。”在他看来，教育是根本，是希望。于是，通州师范学校、南通博物苑、伶工学社……一个个“第一”在这片冲积平原上破土而出。张謇的教育理想，并非局限于书斋，而是将学校与工厂、与社会、与生活紧密相连。他让学生学习纺织，了解家乡支柱产业；他创立博物苑，将课堂延伸至天地万物。这种“学以致用、知行合一”的理念，如同种子，深埋进南通教育的土壤。③时至今日，这粒种子已枝繁叶茂。漫步南通校园，你能感受到一种沉稳而鲜活的气息。课堂上，老师讲解朱自清的《背影》，会领着学生去探访先生在南通中学的故居，感受那份朴拙文字背后的桑梓深情；作文课上，写“家乡的味道”，学生们笔下流淌的可能是狼山脚下薄荷的清凉、石港窨糕的甜糯，或是吕四港出海归来渔网间的腥咸。知识，不再悬浮于课本，而是与脚下的土地、舌尖的记忆、父辈的劳作血脉相通。④更令人触动的是那份对“普通”的用心。在南通，教育的光芒不仅照耀着顶尖学子。许多学校开设了丰富的社团：蓝印花布技艺传承、板鹞风筝制作、仿真绣工坊……这些浸润着江海文化非遗因子的课程，让每一个孩子都能找到属于自己的舞台。正如一位老教师所说：“教育的意义，是让鹞子飞上天，也让蜗牛能尽情欣赏沿途的藤蔓。”在这里，弦歌之声，为每一个生命而鸣。⑤江水奔流，时代变迁。但南通教育弦歌中那份源自张謇的务实与开创，那份立足乡土的文化自觉，那份面向人人的温情守望，却穿越百年，依然清晰而有力。它告诉生活在这片江海交汇处的孩子们：你们读的书，字里行间应有家园的脉络；你们成长的路，步步脚印可绘家乡的图景。这，或许就是南通弦歌永续的奥秘。（根据相关材料改写）1.请结合第②段，概括张謇教育思想的两个主要特点。（4分）2.第③段画线句“知识……血脉相通”在文中有什么含义？请简要分析。（3分）3.第④段引用老教师的话有什么作用？（3分）4.通读全文，你认为题目“江海之畔的弦歌”中“弦歌”一词蕴含了哪几层深意？（2分）（二）阅读下面的文字，完成5-8题。（13分）说“韧”①“韧”字，从韦从刃。韦，熟牛皮；刃，刀锋。以刀割韦，难断而富弹性，这便是“韧”的本义。它不像“坚”那般咄咄逼人，亦不如“刚”那般易折，它是在压力下弯而不折、触底反弹的生命力与持久力。②南通人与“韧”字，有着天然的地理与精神共鸣。这片土地由长江千万年冲积而成，面对江涛海潮，先民筑堤圩、垦沙洲，于风波不定中开拓家园，养成了坚韧务实的性格。近代，张謇先生以一己之力，在此处兴实业、办教育，筚路蓝缕，开创诸多“第一”，靠的正是这股百折不回的“韧劲”。这种精神气质，沉淀为城市的文化基因。③对于求学路上的青少年而言，“韧”是尤为可贵的品质。学习犹如逆水行舟，难免遇到知识难点的“暗礁”、成绩起伏的“风浪”。此时，是心浮气躁、轻易放弃，还是沉心静气、反复琢磨？答案在于是否拥有“韧”性。“韧”不是笨拙地硬扛，而是讲方法的持久。它意味着制定计划后的严格执行，是错题本上的逐一归因与攻克，是百思不得其解后的换角度思考，更是阶段性失利后的自我调整与再出发。它承认挫折的普遍，却更相信持续行动的力量。④当下社会节奏快、选择多，诱惑与干扰亦多。信息碎片如浪花拍打注意力，浅尝辄止成为一种流行病。在这种语境下，“韧”更显其价值。它像一枚定海神针，帮助我们专注于长远目标，对抗浮躁与速成心态。爱上一门学科，深入一个领域，掌握一项技能，乃至培养一种健康的习惯，无不需要时间的淬炼和“韧”的支撑。⑤“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”苏轼此言，道出了“韧”与成就的关联。它并非天赋，而是一种可培养的心智模式。愿每位青年，都能在生活的锤炼中，将自己锻造为一块“熟牛皮”，外有弹性，内有韧性，从容应对未来的万千挑战。5.本文的中心论点是什么？（3分）6.第②段为什么从南通的地理历史写起？（4分）7.结合第③段，说说在学习中如何体现“韧”的精神。（3分）8.简要分析第⑤段引用苏轼名言的作用。（3分）二、文言文阅读（15分）阅读下面两则文言文选段，完成9-12题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】张公讳謇，字季直，南通人。清末甲午状元，弃官归里，以实业、教育救国为己任。尝云：“士负国家之责，必自乡里始。”遂倾其家资，办大生纱厂等业，以其利兴学。创通州师范，为我国师范教育之肇端；设博物苑，启民智于实物；立养老院、育婴堂，济困扶弱。昼夜筹划，呕心沥血，虽谤议纷纭，阻挠迭起，而志不稍辍。江海之滨，气象一新。世人誉其为“实业家教父”。（根据《南通张謇传记》改编）9.解释下列句中加点的词。（4分）（1）微斯人，吾谁与归（）（2）张公讳謇（）（3）志不稍辍（）（4）世人誉其为（）10.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）不以物喜，不以己悲。（2）士负国家之责，必自乡里始。11.【甲】文段中“古仁人”和【乙】文段中的张謇，在思想情怀上有何共同之处？请结合文本简要分析。（4分）12.【乙】文写到张謇办实业兴学“虽谤议纷纭，阻挠迭起，而志不稍辍”，这体现了怎样的精神？这种精神与【甲】文阐述的怀抱有无关联？请谈谈你的理解。（3分）三、古诗词阅读（10分）阅读下面一首唐诗，完成13-14题。送友人游吴越杜荀鹤（唐）去越从吴过，吴疆与越连。有园多种橘，无水不生莲。夜市桥边火，春风寺外船。此中偏重客，君去必经年。13.诗人从哪几个方面描绘了吴越之地的风貌？请结合诗句简要概括。（4分）14.诗的最后两句表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（6分）2026年南通市中考语文专项训练卷（阅读部分）参考答案一、现代文阅读（25分）（一）（12分）1.（4分）①重视教育，视教育为根本（或“父教育”）；②强调学以致用、知行合一（或教育与社会、生活、实业相结合）。2.（3分）这句话形象地说明了南通的教育注重将书本知识与学生的生活体验、乡土文化、实践认知深度融合，使知识变得具体可感、鲜活有力，成为学生精神成长的一部分。3.（3分）①生动形象地阐释了南通教育面向全体学生、尊重个体差异、促进多元发展的理念；②引用教育工作者的话，使这一观点更具说服力和感染力；③丰富了文章内容，增添了文采。4.（2分）①指代南通悠久而兴盛的教育事业（校园里的教书育人活动）；②喻指南通教育中蕴含的务实、创新、扎根乡土、包容关爱的人文精神与传统。（二）（13分）5.（3分）我们（尤其是青少年）需要培养和拥有“韧”的精神（品质），以应对学习、生活和未来的挑战。6.（4分）①从地理历史写起，揭示了南通人“韧”的精神形成的自然与人文渊源，使论述有根基；②以张謇为例，为“韧”的精神提供了具体而鲜活的本地例证，增强了文章的亲切感和说服力；③从地域文化切入，自然引出下文对“韧”的普遍性论述。7.（3分）在学习中体现“韧”，意味着：面对困难和挫折时不轻言放弃；能进行有计划、有方法的持久努力（如严格执行计划、归纳错因、多角度思考）；善于在失利后调整心态和策略，重新出发。8.（3分）①引用权威（苏轼）的名言，有力地论证了“韧”（坚忍不拔）对于成就大事的重要性，增强了论证的说服力；②引用古典名句，丰富了文章的文化内涵；③总结上文，并进一步强调“韧”的可贵。二、文言文阅读（15分）9.（4分）（1）如果没有（2）名讳，旧时对尊长名字的敬称（3）停止（4）称赞10.（4分）（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）读书人担负国家的责任，一定要从家乡开始。11.（4分）共同之处在于他们都具有以天下为己任的忧乐情怀和强烈的社会责任感。【甲】文“古仁人”是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；【乙】文张謇是“以实业、教育救国为己任”，并付诸实践，造福乡里与国家。12.（3分）体现了张謇不畏艰难、坚定不移、百折不挠的奋斗精神和实干精神（韧劲）。这种精神与【甲】文“不以物喜，不以己悲”、“进亦忧，退亦忧”所表达的无论顺逆都坚守信念、忧国忧民的博大胸怀在本质上是相通的，都是内在强大精神力量的体现。三、古诗词阅读（10分）13.（4分）从三个方面：①物产丰饶：“有园多种橘，无水不生莲