2026许昌市中考语文专项训练卷含答案阅读

2026许昌市中考专项训练卷含答案（阅读）（满分：50分考试时间：60分钟）一、论述类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成1-3题。让曹魏风骨在新时代焕彩①许昌，这座有着“魏都”之称的历史文化名城，如何让沉睡千年的曹魏文化资源“活”起来、“走”出去，是当代许昌人面临的一道重要考题。②近年来，许昌市深入挖掘曹魏文化内涵，将其作为塑造城市精神、培育时代新人的重要滋养。曹魏文化不仅仅是烽烟三国、刀光剑影的传奇，其核心更在于“周公吐哺，天下归心”的求贤若渴，“老骥伏枥，志在千里”的进取精神，以及“唯才是举”的务实人才观。这些精神特质，与当今社会倡导的开拓创新、尊重人才、不懈奋斗的时代精神高度契合。③为此，许昌市多措并举：将曹魏文化元素系统编入地方教材与校本课程，让学生在诵读《观沧海》《短歌行》中感受磅礴气度；建设曹魏古城，并非简单复古，而是打造集文化展示、体验、创意于一体的文旅融合示范区，让游客可触可感；连续举办“曹魏文化论坛”，邀请海内外学者共话其当代价值；鼓励文创企业开发以建安文学、三国故事为蓝本的产品，让文化融入日常。④实践证明，将地域特色文化资源的保护传承与青少年教育、城市发展规划、产业转型升级有机结合，是实现文化创造性转化、创新性发展的有效路径。让曹魏文化在新时代“焕彩”，其意义不仅在于铭记历史，更在于为城市发展注入不竭的精神动力，培育具有深厚家国情怀和文化自信的接班人。1.请简要概括本文的中心论点。（3分）2.第②段画线句子主要运用了哪种论证方法？有何作用？（4分）3.结合文本和许昌实际，谈谈你认为学校还可以开展哪些活动来促进曹魏文化的传承。（写出两点即可）（5分）二、文学类文本阅读（16分）阅读下面的文章，完成4-7题。钧·变①爷爷是神垕镇最后一代坚持用传统柴窑烧钧瓷的老匠人。他说，煤窑气窑虽稳，但只有柴窑的火，才是有魂魄的，烧出的钧彩才有生命。②那年中考前，我成绩起伏，心浮气躁。周末被父亲送回神垕老家。爷爷没多话，只让我跟着看他一窑的烧成。③装窑、祭窑神、点火。烈焰腾起，窑室像一个沉默的巨兽，吞噬了所有泥胎。爷爷守在窑口，添柴、观火，仿佛在与火对话。夜空中，窑火把爷爷的脸映得通红，皱纹如钧瓷的开片，深邃而宁静。④“钧瓷之道，首在‘变’。”爷爷盯着火，缓缓开口，“这窑里，同釉同胎，火路稍异，则成色迥然。‘入窑一色，出窑万彩’，靠的不是预设，是火与土在顷刻间的交融与造化。就像这火，你看它张牙舞爪，却每一刻都在变化，都在寻找与泥土契合的刹那。”⑤“可万一烧坏了呢？岂不是白费功夫？”我问。⑥“坏？”爷爷笑了，“孩子，钧瓷无‘坏’，只有‘成’与‘不成’。成了，是霞飞翠舞的珍品；不成，那碎裂的纹路、凝滞的釉色，也是火与土走过的痕迹，告诉你下一次火该低几度，柴该松几分。怕‘变’，求‘稳’，就永远等不到‘窑变’的那份惊艳。”⑦三天后，开窑。热浪扑面，窑器次第而出。果然如爷爷所说，无一雷同。海棠红、葡萄紫、天青月白……最令人叫绝的是一件弦纹瓶，通体天青，却在瓶肩处自然流出一抹灿若朝霞的紫红，似偶然，又似必然。⑧爷爷捧起那瓶子，轻轻摩挲：“读书做事，也一样。心要静，像这胎体一样稳得住；但不要怕‘变’。考试有起伏，知识要融通，每一次尝试，哪怕看着像走了弯路，都是你人生的‘火路’，都在为你最终的‘成色’积蓄力量。重要的是，你得一直在‘窑’里，经受火的淬炼。”⑨那一刻，我忽然明白了。我面对的，不过是一次中考的“窑变”。后来，我带着爷爷赠予的一小块钧瓷残片——一片宁静的天青色中隐有一道倔强的火痕——走进考场。掌心传来粗粝而温润的触感，内心前所未有地沉稳。⑩我知道，我已学会欣赏并拥抱生命中的每一次“变”。（取材于许昌籍作家同名散文，有改动）4.请结合上下文，赏析第③段中画线句子的表达效果。（4分）5.文章通过爷爷之口阐述了“钧瓷之道”。请分条概括“钧瓷之道”蕴含的哲理。（4分）6.文中“钧瓷残片”有何深意？它在结构和内容上分别起到什么作用？（4分）7.本文标题“钧·变”有多重意蕴，请结合全文简要分析。（4分）三、文言文阅读（12分）阅读下面两个文言语段，完成8-11题。【甲】许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人只一子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基。后其子丐于途，孝基见之，恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就食，何幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之，复谓曰：“汝能管库乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎？”孝基使管库。其子颇驯谨，无他过。孝基徐察之，知其能自新，遂以其父所委财产归之。（节选自《厚德录》）【乙】（孙）期少为诸生，习《京氏易》及《古文尚书》。家贫，事母至孝，牧豕①于大泽中，以奉养焉。远人从其学者，皆执经垄畔以追之。里落②化其仁让。黄巾贼起，过期里陌，相约不犯孙先生舍。郡举方正③，遣吏赍④羊酒请期，期驱豕入草不顾。（节选自《后汉书·孙期传》）【注】①豕（shǐ）：猪。②里落：乡里。③方正：汉代选举科目之一。④赍（jī）：携带。8.解释下列句中加点的词语。（4分）（1）斥逐之______（2）孝基徐察之______（3）事母至孝______（4）过期里陌______9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）如得灌园以就食，何幸！（2）远人从其学者，皆执经垄畔以追之。10.张孝基和孙期在对待财富或名位的态度上有何共同点？请简要概括。（2分）11.许昌自古多仁人义士。上述两个故事，对当代中学生的品格修养有何启示？请选择其中一点谈谈你的看法。（2分）四、古诗词鉴赏（10分）阅读下面这首词，完成12-13题。浣溪沙·许昌西湖作（宋）叶梦得湖上西风急暮蝉，夜来清露湿红莲。少留归骑促歌筵。为别离、拚一醉，更阑酒尽未能眠。西湖明月照婵娟。【注】此词作于作者许昌任满离别之际。许昌西湖为宋代著名园林。12.词的上片描绘了怎样的画面？渲染了何种氛围？（4分）13.“西湖明月照婵娟”一句蕴含了作者哪些复杂情感？请结合全词简要分析。（6分）2026年许昌市中考语文阅读专项训练卷参考答案一、论述类文本阅读（12分）1.（3分）许昌应通过多种途径（1分），推动曹魏文化的创造性转化与创新性发展（1分），使其为城市发展和育人提供精神动力（1分）。（意思对即可）2.（4分）道理论证（引用论证）（1分）。引用了曹操《短歌行》《龟虽寿》中的名句（1分），具体有力地论证了曹魏文化核心精神的内涵（1分），增强了文章的说服力和文化底蕴（1分）。3.（5分）示例：①开设“曹魏故事汇”演讲比赛或课本剧展演活动；②组织“寻访魏都遗迹”主题研学旅行，撰写考察报告；③举办“建安风骨”古典诗词诵读大会；④邀请本地三国文化研究专家进校园举办讲座。（每点2.5分，答出两点、言之成理即可）二、文学类文本阅读（16分）4.（4分）运用比喻修辞，将窑室比作“沉默的巨兽”（1分），生动形象地写出了柴窑燃烧时给人的巨大压迫感和神秘感（1分）；“吞噬”一词传神地表现了泥胎入窑后经历烈火的不可知与转化（1分）。为下文展现“窑变”的奇妙和爷爷的教诲作铺垫（1分）。5.（4分）①“变”是常态与精髓，结果充满不确定性（拥抱变化）。②“变”需要内因（土胎）与外因（火）在特定条件下的交融（强调积累与机遇）。③没有绝对的失败，过程本身即有价值，并能指引未来（正视挫折，汲取经验）。④追求质的飞跃（窑变惊艳），需经历充分的淬炼（承受压力）。（每点1分，意思对即可）6.（4分）深意：既是钧瓷艺术的实物片段，也是爷爷人生智慧的凝结，象征着经历淬炼后留下的生命印记与精神支撑。（2分）结构：作为线索物，贯穿由经历到感悟的过程，使结尾重回“钧瓷”意象，首尾圆合。（1分）内容：具体化了“我”的成长收获，将抽象的哲理感悟物化，使主旨表达更含蓄深厚。（1分）7.（4分）①指钧瓷艺术的核心特征——“窑变”，即器物在窑内高温下产生的变幻莫测的釉色效果。②指爷爷传授的面对人生（包括学习、成长）变化与挑战的哲学态度。③指“我”在心境和认知上经历的由浮躁到沉稳的积极转变。（答出一点2分，两点3分，三点4分）三、文言文阅读（12分）8.（4分）（1）斥责（2）慢慢地（3）极，非常（4）乡里（的）9.（4分）（1）如果能够（通过）灌溉园圃来获得食物，是多么幸运啊！（“得”、“就”、反问语气各0.5分，句意通顺0.5分）（2）远方来跟着他学习的人，都拿着经书在田埂上追着他（请教）。（“从”、“其”、“垄畔”各0.5分，句意通顺0.5分）10.（2分）不贪图不属于自己的财物或名位（1分），重视人的品德与自我革新（或：淡泊名利，看重人的内在品质）（1分）。（意思对即可）11.（2分）示例一：从张孝基身上，我们学到待人要宽厚有智慧，给予他人改过自新的机会，这是一种可贵的仁德。示例二：从孙期身上，我们学到孝顺与淡泊的可贵，无论身处何境，都要坚守内心的纯朴与道义。（结合故事1分，谈启示1分）四、古诗词鉴赏（10分）12.（4分）描绘了暮色中许昌西湖边，西风紧、蝉声急，红莲沾湿清露的秋景画面（2分）。渲染了一种萧瑟、清冷又略带凄美