2026哈密市八年级语文下册部编版第五单元测试卷含答案

2026哈密市八年级语文下册部编版第五单元测试卷(含答案)（满分：120分考试时间：120分钟）一、积累与运用（共28分）1.根据拼音写出汉字，或给加点的字注音。（4分）哈密，这片雄浑的绿洲，是丝绸之路上璀璨的明珠。风掠过无边的戈壁，发出苍劲（）的呼号；坎儿井的暗流在脚下汩汩流淌，yùn（）育着甜蜜的瓜果与繁荣的文明。夜晚，星空低垂，仿佛能听到历史深处的驼铃与商旅的喧响，厚重而静mì（）。2.古诗文默写。（8分）（1）_____________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）（2）拣尽寒枝不肯栖，_____________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（3）《送友人》中，李白借比喻抒写对友人漂泊生涯深切关怀的诗句是：_____________，_____________。（4）《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫由个人困苦推己及人，表现出博大胸襟的千古名句是：_____________，_____________！（5）请默写陆游《卜算子·咏梅》的下阕：_____________，_____________。_____________，_____________。3.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）（3分）A.《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。B.“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点，如《小石潭记》《核舟记》。C.“黄发垂髫”指老人和小孩，“巾帼”指妇女，“丝竹”代指音乐，“社稷”代指国家。D.庄子，名周，春秋时期哲学家，道家学派的代表人物，其作品《庄子》善于运用寓言故事说理。4.名著阅读。（5分）《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金经历了多次“死里逃生”。请结合原著内容，简述其中一次经历，并分析这次经历对保尔成长的意义。5.综合性学习。（8分）班级开展“探寻哈密非遗文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。（1）任务一：哈密木卡姆是新疆维吾尔木卡姆艺术的重要组成部分。请为你所在小组拟写一条宣传哈密木卡姆的标语，要求简洁、有感染力。（2分）（2）任务二：有同学认为，在科技飞速发展的今天，刺绣、剪纸等传统手工艺已无足轻重。请你针对这一观点进行反驳，要求结合哈密本土非遗实例（如哈密维吾尔族刺绣、农民画等），言之成理。（4分）（3）任务三：活动结束后，需要写一则简讯在校报发表。请为这则简讯拟一个标题。（2分）二、阅读理解（共42分）（一）阅读下面的文言文，完成6-9题。（14分）【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（选自《礼记·大道之行也》）【乙】（颜）回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”（节选自《史记·仲尼弟子列传》）6.解释下列句中加点的词。（4分）（1）选贤与能________（2）女有归________（3）门人益亲________（4）今也则亡________7.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）货恶其弃于地也，不必藏于己。（2）不迁怒，不贰过。8.【甲】文段中“大同”社会的根本特征是什么？【乙】文段中，孔子盛赞颜回“好学”的标准除了“不迁怒，不贰过”，在《〈论语〉十二章》中还有怎样的具体表现？请用原文回答。（4分）9.【甲】文描绘的理想社会与【乙】文体现的个人修养追求有怎样的内在联系？请简要分析。（2分）（二）阅读下面的现代文，完成10-13题。（14分）哈密的风①在哈密，你首先要学会聆听的，是风。②这风，并非江南杨柳岸的晓风残月，也非海滨带着咸腥的潮润之风。它是从亘古的戈壁深处、从天山的垭口席卷而来的，干燥、硬朗、率性，带着一种不容分说的力量。初来者往往被它吹得心慌意乱，衣衫鼓荡，脚步趔趄。但久了，你便能从那不间断的呼啸里，分辨出不同的韵律。③春天的风，是急躁的开拓者。它裹挟着最后的寒意和大量尘沙，粗暴地摇撼着刚刚苏醒的枝条，拍打着人家的窗户。可正是这看似无情的力量，摧开了冻土，送来了远方雪水将融的消息。它吹过农田，农人便知道，该整理坎儿井的明渠暗道，准备迎接生命之水的到来了。④夏天的风，是午后的救赎。当日头毒辣得能将柏油路晒软，将空气炙烤得波纹荡漾时，一阵风起，哪怕依旧是热的，也能带来巨大的慰藉。它穿过晾晒着葡萄的荫房，穿过白杨树叶密集的哗响，把一丝丝不易察觉的、来自雪山缝隙的凉意，送到人们的脊背上。⑤秋天的风，是最好的调色师与信使。它变得高远而清爽，耐心地将每一片胡杨叶子由绿吹成金黄，将葡萄的甜香、哈密瓜的馥郁，送到四面八方。这时的风里，你能听到晾房里葡萄干悄然收缩的密语，能闻到打枣人筐篓里满溢的丰收。⑥冬天的风，则是一位冷峻的史学家。它剃净了大地多余的装饰，让山脉赤裸出铁青的筋骨，让戈壁呈现出最本真的浩瀚与苍凉。它呼啸着掠过古城、烽燧的遗址，仿佛在反复吟诵那些被尘沙掩埋的丝绸之路传奇。只有在这样的风里，你或许才能更深地理解，这片土地上的人们，那份根植于严酷环境的坚韧与达观从何而来。⑦哈密的绿洲，是风与水博弈千年的战利品；哈密人的性情里，也藏着这风的影子——直来直去，热烈坦荡，能在最粗粝的环境中，酿出生活最甜的蜜。风，塑造了地貌，雕刻了生命，也写就了无声的历史。当你终于不再畏惧它，而是能与它坦然相对，在它的呼啸中安然入眠时，你大约才算真正触摸到了哈密的一角灵魂。（文章根据相关素材改写）10.阅读全文，梳理文章脉络，完成下面的表格。（4分）|季节|风的特点|风的“角色”/作用|||--|-||春天|急躁，粗暴，裹挟寒意和尘沙|开拓者，摧开冻土，送来消息||夏天|（1）________|（2）________||秋天|高远清爽|（3）________||冬天|（4）________|冷峻的史学家，吟诵传奇，让人理解坚韧|11.结合上下文，品味下列语句。（4分）（1）初来者往往被它吹得心慌意乱，衣衫鼓荡，脚步趔趄。（从词语运用角度赏析）（2）哈密的绿洲，是风与水博弈千年的战利品。（理解句子的含义）12.文章以“哈密的风”为题，却用大量笔墨描写风带来的景象和人的感受，这样写有什么好处？（3分）13.文章结尾说“你大约才算真正触摸到了哈密的一角灵魂”。结合全文，谈谈你对“哈密的灵魂”的理解。（3分）（三）阅读下面的文字，完成14-16题。（14分）【材料一】“和而不同”是孔子思想体系中的重要组成部分。“君子和而不同，小人同而不和。”（《论语·子路》）所谓“和”，是指不同事物、不同观点在矛盾对立中的统一、调和与平衡，是多样性的和谐共存；“同”则是指简单的同一、重复或附和。“和而不同”追求的是内在的和谐统一，而不是表面的完全相同。这一理念，体现了儒家对事物矛盾关系的深刻认识，以及对包容、协调价值的推崇。【材料二】在新疆这片广袤的土地上，生活着维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古等多个民族，拥有丰富多彩的语言文字、宗教信仰、风俗习惯和文化艺术。各民族在长期的历史发展中，经济上相互依存，情感上相互亲近，文化上兼收并蓄。例如，哈密地区的饮食文化，既有抓饭、烤包子等特色美食，也融入了中原的面食技法；节日庆典，既有古尔邦节、肉孜节的欢腾，也有春节、中秋的团圆喜庆。这种“各美其美，美人之美”的生动实践，正是“和而不同”理念的当代写照。【材料三】“和而不同”也是处理国际关系、应对全球性挑战的智慧源泉。面对气候变化、公共卫生危机等全球性问题，任何国家都无法独善其身。各国历史文化、社会制度、发展阶段各异，只有尊重差异，平等对话，寻求最大公约数，构建合作共赢的伙伴关系，才能有效应对挑战，实现共同发展。简单粗暴的“单一模式”输出或“文明优越论”，都与“和而不同”的精神背道而驰。14.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.材料一阐释了“和而不同”的内涵，指出“和”强调多样性统一，“同”强调表面一致。B.材料二以哈密地区为例，证明了“和而不同”的理念在当代多民族聚居区得到了生动体现。C.材料三认为，应对全球性挑战只能依靠某种被证明有效的“单一模式”才能成功。D.三则材料从文化理念、社会实践到国际关系，层层深入地论述了“和而不同”的价值。15.结合材料二和你的生活见闻，谈谈“和而不同”的理念在哈密（或新疆）的日常生活中还有哪些具体表现。（请举出两例）（4分）16.班级辩论赛的辩题是“现代社会更需要‘求同’还是‘存异’？”请你选择一方立场，结合以上三则材料的主要观点，简要阐述你的论据。（要求：观点明确，有理有据）（7分）三、写作（50分）17.从下面两个题目中任选一题，按要求作文。题目一：请以“______，润泽了心田”为题，写一篇记叙文。要求：①将题目补充完整（可填：那句话、那缕书香、那次陪伴、那抹绿意、那股韧劲等）；②文中不得出现真实的校名、人名；③不少于600字。题目二：哈密，有甜美的瓜，有动人的歌，有坚韧的胡杨，有默默流淌的坎儿井，有来自五湖四海的建设者……总有一种“哈密印记”让你感动或深思。请以“印记”为话题，自拟题目，写一篇文章。可以讲述经历，可以抒发感受，也可以发表见解。要求：①自拟题目；②文体自选（诗歌除外）；③文中不得出现真实的校名、人名；④不少于600字。参考答案一、积累与运用1.jìng孕谧2.（1）山光悦鸟性（2）寂寞沙洲冷（3）此地一为别孤蓬万里征（4）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（5）无意苦争春一任群芳妒零落成泥碾作尘只有香如故3.D（庄子是战国时期哲学家）4.示例：一次是在波耶卡车站，保尔冒着生命危险，手持步枪奋力押送朱赫来交给他的武器，成功避开敌人的搜查，将武器分发给了工人。这次经历展现了保尔初期的勇敢和责任感，是他走向革命道路的重要一步，锻炼了他的胆识和对革命事业的初步忠诚。（简述经历2分，分析意义3分，共5分。其他经历如筑路、与病魔斗争等，言之成理亦可）5.（1）示例一：聆听木卡姆，触摸千年丝路心魂。示例二：传承非遗瑰宝，唱响哈密韵律。（2分）（2）示例：我认为这种观点是片面的。传统手工艺承载着深厚的文化内涵和民族记忆，是活态的文化遗产。例如，哈密维吾尔族刺绣，图案精美，色彩艳丽，不仅具有极高的审美价值，更蕴含着民族的历史与情感，是哈密多元文化的重要名片。哈密农民画，生动反映当代农村生活与时代风貌，是民间智慧的结晶。它们不仅是技艺，更是文化传承的载体，在增强文化自信、促进文旅融合等方面发挥着不可替代的作用。（结合实例2分，言之成理2分，共4分）（3）示例：我校成功举办“探寻哈密非遗文化”主题活动。（2分）二、阅读理解（一）6.（1）同“举”，选拔（2）女子出嫁（3）更加（4）同“无”，没有7.（1）财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有。（2）（颜回）从不把脾气发到别人身上，也不重犯同样的错误。8.“天下为公”（1分）。具体表现：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”（3分）9.【甲】文描绘的“大同”理想社会，以普遍的道德修养（讲信修睦、不独亲其亲等）和公共利益至上为基础（1分）。【乙】文中孔子对颜回“不迁怒，不贰过”等个人修养的赞赏，正是实现社会和谐（“和”）与公正（“公”）所必需的个体道德基石（1分）。二者体现了儒家由修身以至平天下的内在逻辑。（二）10.（1）（午后）热的，能带来慰藉，夹带一丝凉意（2）救赎者/带来慰藉（3）调色师与信使，带来色彩与丰收气息（4）冷峻，剃净装饰，让地貌呈现本真（每空1分）11.（1）“心慌意乱”“衣衫鼓荡”“脚步趔趄”三个词语，生动形象地写出了初到哈密的人面对强劲大风时的不适与狼狈状态，从侧面烘托出哈密风的强劲有力、不同寻常。（2分）（2）这句话运用了比喻的修辞手法（1分），将哈密的绿洲比作风与水千年博弈的“战利品”，形象地揭示了哈密绿洲形成与存在的艰难与珍贵，突出了严酷自然环境中生命力的顽强与智慧（1分）。12.这样写避免了单纯描摹风的空洞（1分），通过具体可感的景象（四季景物变化）和人的真切感受，将无形无色的风写得具体可感，富有生命力（1分），从而更深刻地展现出风对哈密自然地貌和人文性情的塑造作用，深化了主题（1分）。13.“哈密的灵魂”指的是在严酷自然环境中（历经风沙磨练）形成的（1分）、哈密人与土地所共有的那种坚韧顽强、达观坦荡的生命力（1分），以及在粗粝中创造甜美、在传承中发展的生存智慧与文化品格（1分）。（意思对即可）（三）14.C15.示例：①语言上，各民族居民在日常生活中常常能使用多种语言（如汉语、维吾尔语）进行交流，互学语言词汇。②文艺活动上，各类文艺汇演或节庆中，不同民族的歌舞、乐器表演同台竞技，相互欣赏借鉴。③社区生活上，不同民族的邻居互帮互助，共同庆祝彼此的重要节日。（每例2分，共4分，需体现“不同”与“和谐”）16.