中班语言家教案

中班语言家教案

中班语言家教案1

活动目标：

1.增强对自己家人的了解。

2.能捕捉人物特征并用语言进行表达。

3.喜欢自己的家人并能萌发关心家人的情感。

活动准备：1.电子白板P8-P9.2.画妖、笔。

活动过程：

一、兴趣导入

1.复习家庭成员的称谓导入活动。

引导语：妈妈的爸爸叫什么？

（指导要点：幼儿能巩固之前的认知，正确说出家人的称谓。）

2.播放电子白板中的故事《我们这一家》。

二、讲述故事，理解故事内容

1.点击电子白板P8-P9《我们这一家》，引导幼儿边听故事边

提问。

①故事中住在美国的是谁?姑父是哪个国家的人？他长得和我们

一样吗？哪里不一样？

②叔叔和婶婶带着谁也回来了？（堂弟）

③小女孩发现谁和爷爷长得相像？

④小女孩还发现他们一家人有什么相司的特征？

⑤他们虽然没有住在一起，但是他们是怎样的一个大家庭？

2.把图片顺序打乱，引导幼儿观察并说出该图片中的'故事。

三、游戏《谁是一家人》

1.玩法教师按小组把班级幼儿的照片和他们家人的照片用托盘

陆续摆放在各小组桌上，请各小组幼儿找出谁是一家人，要求每个

幼儿找一组一家人的照片。看看哪一组的正确率最高。

2.请照片的小主人公布正确的答案。

四、我最喜欢的家人

L请幼儿表达自己最想为家人做什么事来表达他的关心。

2.请幼儿回家后去实现他的想法。中班语言家教案2

活动目标：

1、观察图片，在看看、说说中理解画面内容，尝试用完整的语

言讲述画面内容。

2、在理解画面的基础上，通过实验感知“冰遇热会融化成水”

的科学现象。

3、能积极思考，大胆发言，体验看图讲述活动的乐趣。

活动重点：观察图片，积极思考，理解画面内容。

活动难点：能大胆、完整地讲述所有画面内容。

活动准备：ppt课件、小太阳、薄冰一块

活动过程：

一、开始部分C

手指游戏导入C

师：让我们一庭来做个手指游戏吧！（小兔子，盖新房，小

猫、小狗来帮忙，锯的锯、钉的钉，新盖得真漂亮，进屋一看黑漆

漆，原来忘了安个窗。）

二、基本部分C

（一）观察画面。

1、出示图一。

师：瞧！老师把我们刚才手指游戏里的小兔子请到了我们教室

里来，原来，它用什么盖了一间房呀？

幼：萝卜。

师：小兔子用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住了

进去。

师：小兔子住在新房里表情是什么样的？

师：你是怎么从画面上看出小兔发抖了？请你跟大家分享一

下。

师：小兔生病了吗？

师：可是为什么它还会冷呢？

幼儿探索画面内容后，在幼儿充分理解的基础上，教师完整讲

述图一内容：小兔用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住

了进去。冬天来了，大学雪飘呀飘，大风吹呀吹，吹进了小兔的屋

里，小兔冷的直发抖。

2、理解图二内容。

师：有什么办法可以帮助小兔？

幼：给窗户上按块玻璃。

师：玻璃又明又亮，可是小兔没有玻璃。

幼：木头。

师：小兔已经用木头做了房子的门。

（引导幼儿不断思考，探索多种方法。）

师：那么，小兔子到底用了什么办法呢？（出示图二）

师：它来到了哪里？准备干什么？

小结：小兔来到了小河边，看见小河结冰了，就搬了一块冰，

挡在窗框上。

3、理解图三内容。

师：小兔子用冰做的窗户能挡住风雪吗？（出示图三）

师：现在小兔住在屋里感觉怎么样？你从哪里看出来？

师：我们听一听—小朋友怎么说。

小结：萝卜房子安上了冰窗户，冰窗户挡住了风雪，小兔住在

屋里高兴极了。

4、理解图四内容。

师：（出示图四）发生了什么事情？

幼：小兔哭了c（冰窗户化了）

师：为什么冰会融化呀？

幼：因为太阳出来了。

师：太阳出来，冰就一定会融化吗？

师：冬天也有太阳，冰就一定会融化吗？

师：我们再来看看图片，你发现了什么？

幼：地上的草地变绿了。

师：原来是春天来了，天气暖和了，冰就融化成水了。

（二）科学实验：冰遇热会融化成水。

师：那太阳到底能不能把冰融化成水呢？

师：今天秦老师也带来了一个小太阳，我们一起来试一试，看

看太阳到底能不能把冰融化成水。

师：请你来摸一摸这块冰，感觉怎么样？

（教师操作实验，请幼儿观察。）

师：看来这个小太阳还需要一点时间，让我们一起来唱首歌给

它加加油吧！（根据实验进度，引导幼儿观察，让幼儿感知到冰是

遇热后慢慢融化成水的。）

小结：原来，太阳真的能把冰融化成水。我们来听一听小熊猫

是怎么说的。小熊猫走过来，指着地上的水，对小兔说“小兔小兔

你别哭，春天来了，天气暖和了，冰就融化成水了，你快去找块玻

璃安在窗框上吧。”

（三）排序游戏。

师：你们还记得刚才的四幅图片吗？

师：这四幅图片如果按照一定的顺序排列起来，就会变成一个

好听的故事，谁来试着给图片排排序？

师：请你跟大家分享一下第一幅图片讲了什么？

（引导幼儿分别用四句完整的话概述四幅图片的'内容。）

三、结束部分C

师：今天这四幅图片里面藏着的故事的名字就叫《小兔家的

窗》。

师：谁能试着给大家讲一讲？（此环节只作为结束部分，不作

本次活动的重点。）

活动延伸：延伸至阅读区，让幼儿利用区角时间对四幅图片进

行完整的看图讲述活动。

师：老师把这四幅好看的图片放在了我们的阅读区，请你跟同

伴一起讲一讲，说一说这个故事吧。

活动评价：本次活动的重点是让幼儿观察画面，充分理解画面

内容，因此，在活动的第一环节中，教师的语言引导什么重要。

活动反思：

看图讲述活动对于发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达

能力十分有效。因比我设计此次中班看图讲述活动《小兔家的窗》

时，将活动重点放在让幼儿观察图片，积极思考，在理解画面内容

的基础上，尝试用完整的语言讲述画面内容。在整个活动中可以看

出幼儿的参与度是十分不错的，幼儿能够在教师的引导下仔细观察

画面，大胆说出画面内容；同时，我在传统的看图讲述活动中加入

了科学实验和排序游戏，更进一步增加了活动的趣味性，也进一步

吸引了幼儿的兴趣C但在活动中也存在很多不足，比如在让幼儿观

察画面的环节，教师没有让幼儿充分探索到画面的细微之处，没有

做到让幼儿充分理解画面内容，这就需要教师在备课时，开拓思

维，设计出足够充分的提问，才能真正达到让幼儿充分理解画面内

容的效果。中班语言家教案3

一、作品赏析：

这首诗歌用浅显明白的语言勾勒了一副优美的画面情境。诗歌

从独特的视角展现了到处都是风儿的家的美丽的景色。让幼儿运用

多种感官为风儿找家。诗歌也从幼儿的身边开始，用比拟的手法，

把风拟人化了，充满儿童情趣。在这样美好、充满温情想象的情景

中，幼儿能为之不乐吗？这首诗歌用拟人化的手法把幼儿带进了大

自然中，增强了幼儿对自然界的兴趣和热爱。

作者在结尾又用了一句“找着啦，找着啦到处都是我的家”把

幼儿从想象中拉回现实，使幼儿更贴切地感受到无处不是风儿的

家，让幼儿感到更真实，更有趣，这样的结尾幼儿以有趣、有与蕴

的感觉。

教案目标:

1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把我这首诗歌内在的情感

脉络。

2、让幼儿通过运用多种感官感知观察周围事物和风儿之间的关

系，充分发挥幼儿的想象力。

3、体验在同伴面前大胆表现自己观点和朗诵诗歌的'乐趣。

教案准备：

与诗歌匹配的课件、作画工具人手一份、风娃娃指偶一个、

一段抒情缓慢的音乐、录音机、

教案过程：

一、学习诗歌

1、情境表演，激发幼儿的情感，导入课题

情境：一位老师扮演妈妈正在家里打扫卫生，把家整理的干干

净净，妈妈说：“于把家给收拾好了，真舒服！”一位幼儿扮演孩

子从门口进来说：“妈妈，回家的感觉真好！”老师手拿风娃娃指

偶学风娃娃的口气说：“要是我也有个家该多好啊？”

师：是谁在说话啊？“幼儿：风娃娃

师：风娃娃没有家，你们愿意帮他找家吗？幼儿：愿意

2、欣赏诗歌、学习诗歌。

1）老师有表情地朗诵一遍诗歌，帮助幼儿理解诗歌所表现的内

容。

师：a：你听到了什么？

B：风儿会有家吗？他的家会在哪儿呢？

2）分析诗歌，和幼儿一起讨论有关的问题

师：出示课件，让幼儿利用视听结合的方法再次欣赏诗歌。

A：你看到了什么？

B：风儿在哪儿找到了家？你是怎么知道的呢？

C：为什么说到处都是风儿的家呢？

3）放录音请幼儿与老师一起随音乐有表情地朗诵诗歌，朗诵时

可引导幼儿用动作来表现诗歌内容。（集体一一个别）

二、户外观察

组织幼儿到室外观察，事先提出观察的重点：除了诗歌中提到

到河边去找，还可以到草地上找。中班语言家教案4

【活动目标】

1、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言

描述图片内容。

2、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐

趣。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中

主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

【活动准备】

《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

【活动过程】

一、指偶导入，激发兴趣。

师：小朋友，今天老师请来了一位小客人，看，她是谁呀？

（小兔），原来是只小兔子，我们来和小兔打个招呼吧！（师为指

偶配音）小朋友们好，见到你们真高兴，我发现了一个特别大的萝

卜，你们觉得这么大的萝卜，我可以用它来做什么呢？

师：我们帮小兔子想想办法。小朋友说得真棒，我们来看看小

兔自己是怎么做的呢？

二、分段学习，熟悉内容。

1、第一段

师：我们来看看图上有什么？除了小兔还有什么？小兔用大萝

卜干了什么事情？小兔在萝卜房子里挖了个什么呢？那你知道现在

是什么季节吗？你是怎么看出来的？我们来学学小兔干活的动作

吧！

2、第二段

师：后来什么季节到了？天气怎么样？（天气很冷）你是从哪

儿看出来的？（下大雪，刮着大风）河水有什么变化？（河里的‘水

结冰了）你是怎么发现河里的水结冰了（引导幼儿观察图一和图二

河面得不同）图一河面有水波纹，水在流动，图二河面没有水波纹

了。小兔住在房子里怎么样？（很冷）（引导幼儿观察小兔抱住身

子、浑身发抖）我们一起来学习一下小兔冻得发抖的样子（边说边

做动作）

3、第三段

师：小兔家的房子有一个窗洞，上面没有窗户，冬天住在里面

很冷，请小朋友想个办法帮帮她。这些都是小朋友的想法，我们来

看一看小朋友说得对不对呢。小兔来到了哪里呢？（小河边）它看

见小河里的水怎么样了？（结冰了）于是小兔怎么样呀？我们一起

来学习一下（搬了一块冰，装在窗框上）

4、第四段：

师：窗子装好了，小兔在干什么？（喝茶）小兔这时候的心情

怎么样啊？为什么？（很开心，因为有窗子，冬天她就不冷了）小

兔高兴的在干嘛呢？（拍起手来）我们一起学一学。

5、第五段

师：春天来了，小兔发现什么不见了啊？（冰），为什么会这

样呢？（到了春天，天气暖和，冰会融化）。呀，小兔这时候心情

怎么样啊？（急得哭了），我们一起来学习一下小兔着急哭的样

子。小兔心里真难受，你们有没有什么好办法帮帮她呢，让她的窗

户一直都存在？

6、第六段

师：小朋友想的办法真好，这时谁来帮助小兔？（小熊猫）小

熊猫会对小兔说什么呢？（春天，天气变暖和了，冰就会慢慢的融

化，你去找块玻璃装在窗户上吧！）

三、完整倾听，理解内容。

师：你们觉得这个故事应该叫什么名字呢？《小兔家的窗》。

那让我们完整地来听一听这个故事吧（播放课件）

四、情感迁移，结束活动。

师：如果你是这只小白兔，你会安装什么样的窗户？小朋友们

今天帮小兔想了很多的办法，小兔非常的感谢你们。我们回家后和

爸爸、妈妈一起去找一找，查一查，还有没有更好的挡风材料，好

吗？

故事：《小兔家的窗》

秋天来了，动物们都在准备储存粮食，有一只可爱的小兔子，

到萝卜田里拔萝卜，他看到一个特别大的萝卜，小兔心里想：我从

来都没见过这么大的萝卜，正好冬天到了，我可以用它盖间屋子，

这样我就能好好过个冬了。小兔把萝卜搬回家，用大萝卜盖了一间

房，还挖了一个窗洞，窗户还没有装好，它就住在里面了。冬天到

了，天气真冷，大雪飘啊飘，大风吹啊吹，从窗户吹进了小兔子的

屋里。小兔冷得发抖，它看着窗户想：“我得找个东西来挡住风

雪。”于是，它来到了小河边，看到小河结冰了，就搬了一块冰回

来装在窗框上，冰挡住了风雨，小兔真高兴，回到屋里吃起了萝

卜，他看着装好的窗户，高兴得拍起手来。春天来了，天气暖和

了，小兔从外面回来，看见窗户上的冰不见了，地上有一滩水，小

兔急得哭了。小熊猫走过来，指着地上的水，告诉小兔：“春天来

了，天气暖和了，冰就会融化，你还是赶紧找块玻璃安装上去

吧。”

小百科：现代的窗户（window）的窗由窗框、玻璃和活动构件

（较链、执手、滑轮等）三部分组成。窗框负责支撑窗体的主结

构，可以是木材、金属、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框

上，可以是纸、布、丝绸或玻璃材料。活动构件主要以金属材料为

主，在人手触及的地方也可能包裹以塑料等绝热材料。中班语言家

教案5

［活动目标］

1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝精神。

3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿

园。

［活动准备］

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学

具。

3•根据内容制作的头饰若干；

［活动指导］

一、初步感知理解作品阶段

1.出示“家''的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们

各是谁的家？

2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动

作。

4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也

可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍，4天左

右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演、表现阶段

1.集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家？（幼儿回答后，教帅

出示背景图）

诗歌里说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回答后，师生共同粘

贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家）

提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？

教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知

道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿

园，

2.表演游戏。

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自

身的'动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼

儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

（注：蓝天也由幼儿扮演）

3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟

家”，

蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可

以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，

并把诗歌念给小朋友欣赏）

例：

蓝蓝的天空是小乌的家，

密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

红红的花儿是蜜蜂的家，、

快乐的幼儿园是小朋友的家。

幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、

外星人、直升飞机……）的家。

密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……）

的家。中班语言家教案6

活动目标：

lo理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，

但它同样能为主人遮风挡雨。

2O初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的

家和家人。

3O通过画房孑的形式，对幼儿进行关爱他人的情感教育。

活动准备：

lo插入式背景图一张；多媒体课件、动画一份。

2o蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蠕等小动物图片各一张；

30幼儿美术纸第人一张。

活动过程：

一、谈话引入课题

1。小朋友，星期天，老师出去玩的0T候，看到很多美丽的风

景，就拍了不少的照片，今天带来一张给你们看，

2O今天的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请

小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。

二、讲述故事：播放动画

1O这么多的小动物出来玩了，真是热闹，这时，一只蜗牛也慢

慢地爬了过来，和大家一起玩……

问题：小宓鼠、小蚂蚁、小蚱螃他们看见蜗牛是怎么说,？小蜗

牛是怎么说的？

2o你觉得小蜗牛的家好吗？

3O教师小结：

（1）原来小蜗牛的,家真是和别的家不一样，既没有窗、没有

烟囱、也没有家具c而且还是一直背在小蜗牛的背上，怪不得有人

说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不

愁。”

（2）每个动物都有家，（出示课件）绿绿的草地是小羊的家，

清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是

小朋友的家。

三、活动延伸“幼儿画房子”

师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，可是还有很多小朋友

在地震、海啸等自然灾害中失去了自己的家，成了无家可归的人。

小朋友愿意帮助他们吗？请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的

房子，然后让建筑工人帮忙造好后送给这些灾区的人，让他们早日

住，温暖的家，过上幸福的生活。中班语言家教案7

教材分析：

《万能工程师麦克》是一套为3-6岁儿童打造的人物形象鲜

明、内容生动丰富的机械科普绘本，私中涉及各种各样的机器和工

具。《去麦克家看工具房》便是这丛书中的一本，讲的是工程师麦

克家的工具房里有各种各样的工具，锤子、锅子、螺丝刀……安克

用这些工具给他心爱的小狗布法建了一个漂亮的狗窝。本次活动引

导幼儿欣赏故事，认识几种常用工具，了解它们的用途和使用方

法，感受麦克和小狗布法之间的爱。

活动目标：

1.理解故事内容，了解几种常用工具的用途和使用方法。

2.能简单复述故事，尝试用肢体语言表现故事情节。

3.感受工程师麦克和小狗布法之间的爱。

活动准备：

绘本：《去麦克家看工具房》，“幼儿学习材料”一一《生活中

的发现》，《幼儿素质发展课程?语言》CD,《幼儿素质发展课程？

多媒体教学资源包》课件7。

活动建议：

一、出示绘本，解读封面，引出故事主人公。提问：这是一本关

于谁的图画书？

二、引导幼儿自主阅读《生活中的发现》第8—12页，初步了

解故事内容。

提问：麦克家的工具房里有哪些工具？麦克是怎样用这些工具为

小狗布法建造房子的？三、播放课件，完整讲述故事，帮助幼儿了

解故事中几种常见工具的用途和它们的.使用方法。

1.播放课件，有感情地讲述故事。

提问：麦克用折尺和锯子做了什么？他是怎样把木板和木条固定

在一起的？麦克是怎样在木牌上钻洞的？他是怎样将木牌固定到房

子上的？

2.鼓励幼儿按顺序讲出麦克用了哪几种工具给布法盖房子。

四、请幼儿扮演麦克和布法，简单复述故事，尝试用肢体语言

表现故事情节。

附：

去麦克家看工具房

麦克又要开工了，这回他要给布法一个惊喜。

首先，他需要许多木板，其中一些又窄又长，另一些又宽又

短，还有几根要特别长。布法用鼻子将木板一块块地拱过来麦克用

折尺对它们逐一进行测量，必须测量的非常仔细，才能确保尺寸合

适。麦克沿着标好的虚线锯开木板长度。布法在一旁嘀咕：“锯子可

真厉害呀！”接下来是钉钉子：麦克一手扶住钉子，一手握住锤

子，“乒乒乓兵”来。钉子将木板、木条固定在一起，形成结实的框

架。

麦克又做了一块木牌，在上面写了布法的名字，还印了它的爪

印表示这是法布的家。麦克还要在木牌上钻两个洞，这就要看冲击

钻的本事啦。随着着钻头的转动，洞很快就钻好了。现在轮到螺丝

刀登场了，它能拧紧螺丝，将木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期

待地看着麦克摆弄这些工具:折尺负责测量，锯子负责切割，锤子负

责敲击击钻负责钻孔，螺丝刀负责拧螺丝。这些工具都圆满地完成

了任务，可以回工具箱休息了。

这个惊喜就是布法的新家：一栋精致、漂亮的小木屋。布法兴

奋地跑进去，惬意地躺在里面，很快就睡着了。中班语言家教案8

活动目标：

1、鼓励幼儿结合故事中图形的角色进行大胆想象与表述。

2、感受故事中家人在一起的快乐。

活动准备：

自制大图书、各色手工纸

活动过程：

一、激趣一一引出故事

1、师：你们看，老师带来了什么？它们一样吗？哪里不一样？

（颜色不一样）

2、玩变魔术的游戏，想想可以变出什么形状？

3、看看到底变出了什么？

总结：这三个图形每天生活在一起，它们一家有很多幸福、有

趣的事情，小朋友们来看一看，讲一讲发生在它们之间的故事。

二、欣赏一一讲述故事

三、延伸一一续编故事

1、想不想和老师一样变出一个有趣的图形一家人？玩变变变的.

游戏。

2、看看小朋友是怎么变的，（出示幼儿作品）讲解，今天你们

把图形一家人带回家，和爸爸吗讲一讲，图形一家人还会发生哪些

事情？中班语言家教案9

活动目标

1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。

2、倾听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。

3、通过讲讲说说，培养幼儿的语言表达能力。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

6、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备

1、课件一胎儿的发育过程

2、幼儿和妈妈一起拍的‘照片若干，妈妈怀孕的图片。

活动过程

一、介绍自己的妈妈

1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。

“我的妈妈叫什么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的。”

2、教师予以指导，介绍好的给予表扬。

二、出示图片

1、教师：小朋友都介绍了自己的妈妈，介绍的很好，我发现照

片上的妈妈都是抱着你们拍的，你们的妈妈关心你们吗？那你们爱不

爱你们的妈妈呀？

2、提问：小朋友你们知道自己是从哪里来得吗？

3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片，仔细观察，图片上的妈妈有什

么不一样。

4、教师：小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈妈

肚子里干什么呀？

三、倾听故事《肚子里的家》

1、教师以宝宝的语气讲述故事

2、讲到重要地方时，教师减慢语速，让他们对故事内容有个大

致的了解。

四、提出问题，了解故事大概内容

1、故事的名字是什么？

2、小白，小沙和小红在讨论什么呀？

3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说

的啊？

4.后来老师

为什么离开幼儿园了，她去干什么呀？

5、老师走了后，小白、小沙和小红又在讨论什么呀？

6、教师再次讲故事，加深印象。

7、课件演示

我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?

8、幼儿小组讨论，自己在妈妈肚子里的情况，请他们互相轻轻

的告诉。

五、扩展延伸

1、请小朋友上前来表演，一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景，另

一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子，让幼儿的情感得到抒发。

2、在愉快的交流中结束活动。

活动反思：

本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅

显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。生活是儿童

道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生

活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念

对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，

让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲

望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。体验

成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。中班语言家教案10

活动目标：

1、理解诗歌《大家都爱这个家》，尝试用诗句仿编。

2、懂得每个家庭成员都不可缺少，萌发爱父母、爱家庭的情感

活动准备：图片两张、录音机人物木偶三个（爸爸、妈妈、娃

娃）

经验准备：活动前期引导幼儿家中有意观察过父母长辈在家庭

中所做过的事情。

活动过程：

一.、说说家里的趣事

（环节意图：引发幼儿活动的兴趣）

1、我们每个人都有自己的家，每天晚上一家人会做些什么事

情？

2、你能用个好听的词形容一下你的家吗？（如：温馨、快乐、

美丽）

小结：对，我们每个小朋友都有自己幸福的家，每天晚上一家

人都会自由自在地看电视、看书呵，真开心。

二、欣赏诗歌《大家都爱这个家》

（环节意图：理解诗歌，尝试创编）

1、诗歌欣赏，幼儿边看图片边欣赏诗歌。

重点提问：妈妈做了什么事？爸爸又做了什么事？

为什么要做这些事？

你能做什么事？爸爸、妈妈会说些什么？

小结：爸爸妈妈为了家的幸福，为了小朋友的身体健康，必须

每天要烧新鲜的假菜，做好多家务。小朋友会整理玩具、帮妈妈捶

捶背，爸爸妈妈一定会说“你真是个懂事的好孩子”。

2、老师再有表情地用木偶将诗歌朗读一遍。

3、幼儿边观察图片，边跟着老师有表情地学念诗歌2——3

遍。

4、在你家里，爸爸妈妈还做哪些事？

幼儿讨论后，请幼儿参照画面进行仿编，重点尝试引用诗歌中

自问自答的形式进行诗歌前面四句的仿编；对于幼儿的仿编老师及

时地进行帮助和肯定。

5、幼儿按诗歌的结构仿编诗歌，教师用录音机录制幼儿仿编的

'诗歌。

三、结束部分

幼儿欣赏自己仿编的诗歌，体验成功的乐趣。

四、鼓励幼儿三人一组进行诗歌的情景朗读。

附录：

诗歌：大家都爱这个家

热腾腾的板菜卷做的？是妈妈，妈妈像个大厨师，每天都做好

饭菜。

家里的东西谁修的？是爸爸，爸爸有双能干的手，坏了的玩具

全修好。

我问爸爸和妈妈：”我能干些啥？”

”亲一亲一亲亲我们呀！”

”还有呢一我还能干啥？”

”爱爸爸、爱妈妈，大家都爱这个家。”中班语言家教案11

一、目标：

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精

神。

3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿

园。

二、准备：

白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶小图片各一张

三、过程：

1、谈话形式引入活动

师：“小朋友们你的家在哪里？”

师：“有一群小伙伴也有他们的家，我们来看看有哪些小伙

伴？”

（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶图片）

师：“请小朋友帮帮忙，找找它们的家在哪里？”（出示背景

图）

师：“请你用一句好听的话来说说第一幅图。”

教师示范：“什么样的天空，（蓝蓝的天空）是谁的家？（白

云的家）蓝蓝的天空是白云的家。”

师：“小朋友根据六幅图，各说一句好听的话。”（教师可以

适当引导）

师：“小朋友说的真好，老师这里有一首好听的诗歌，里面也

藏着小伙伴的家，请你们仔细听一听，一会告诉大家，你都听到了

什么？”

2、教师有感情的朗诵诗歌，

教师提问：“你听到了什么？请你用诗歌里的话来说说。”

3、结合图片，幼儿学习朗诵诗歌

师：“刚才这首诗歌好听吗？”

幼：“好听。”

师：“那老师加小朋友们一起来学学朗诵这首诗歌好不好

呀？”

幼：“好。”（师幼共同朗诵诗歌）

师：“刚才老师看见—小朋友读的非常的有感情，那我们也来

学学他，用有感情的声音再来朗诵这首好听的.诗歌，好不好？”

幼：“好。”（师幼有感情的再次朗诵诗歌）

师：“你最喜欢诗歌里的哪句话？”

4、仿编诗歌

师：“蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家

呀？”

幼：“燕子”（教师引导幼儿说出：“蓝蓝的天空是燕子的

家。）

5、依次类推仿编诗歌

师：“刚才小朋友都说的非常好，回家的时候我们再想想还有

什么地方可以是谁的家，让爸爸妈妈把小朋友想的诗句记下来，带

到幼儿园来，把自己创编的儿歌记录下来，装订成一本属于我们自

己的诗集。”中班语言家教案12

活动目标:

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么

的家。

2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精

神。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。

活动准备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学

具。

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、今天老师绐你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？出

示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，

那你们知道小客人们的家在哪里吗？（幼儿自由议论）

3、师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首

好听的诗。

二、出示图片，教师有感情地朗诵诗歌。

1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要

用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）

2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清

的河里？...

3、集体完整朗诵诗歌一遍。

4、分角色朗诵诗歌。

5、请个别幼儿朗诵。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？

幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么

的家。）

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

四、游戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子「的图片，想一想它的家在哪里？用图片

仿编一句诗歌，再把它送到家里。

课后反思：

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感

受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这

次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显

易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情

绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。

孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、

小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是

最好的.老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助

小客人找家来。

引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的

们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子

们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以

至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周

全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，

特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引

导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非

常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但

孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在

花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗

句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回

家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要

求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相

应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现

象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师

的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可乂适当放低要求，不要作

为一个最主要的环节来做可能更合适。中班语言家教案13

活动目标：

1、通过观察，能较完整、连贯地讲述小兔用冰块做的窗户在不

同季节的变化，丰富相应的词。

2、能有序地观察挂图，理解故事的情节发展。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

挂图4幅

活动过程：

1、出示挂图一、二、三，引导幼儿充分观察，帮助幼儿了解图

片内容。

（1）小兔用什么盖了一间房子？冬天到了，小兔住在房子里觉

得怎样？它是怎么想的？

（2）小兔走在哪里？搬来了什么？做什么用？

（3）窗户装好了，现在小兔住在屋里感觉怎么样？

2、引导幼儿讲述一、二、三幅图片的内容。

（1）幼儿自由结伴讲述挂图的内容，教师个别指导，丰富幼儿

的词汇。

（2）请个别幼儿在集体面前讲述挂图内容，鼓励幼儿较完整、

连贯地讲述。

（3）过度提问：春天到了，天气怎么样？小兔家的窗会怎么样

呢？

3、出示挂图四，引导幼儿观察讲述。

4、幼儿较完整、连贯地讲述四幅挂图，教师进行指导小结。

继续启发幼儿积极思考。小兔还可以用什么做窗户？鼓励幼儿

说出多种答案。

附儿童童话故事：小兔家的窗户

冬天，天上飘着雪花，小动物家都很暖和，只有小兔的家不暖

和。因为它家的窗户没有玻璃，它冷得直发抖，怎么办呢？

小兔想到了好办法。它穿好了保暖的衣服就往家边的小河跑。

原来它要到河里取一块冰装到窗户上去。啊！这下暖和多了！

笫二天，小猫清小兔到它家去拿些苹果吃。小兔把苹果拿回家

的时候，发现“玻璃”不见了，只看见一滩水。

后来，是小狗告诉了它道理：”冰碰到热的物体就要融化"。

最后小兔就去卖玻璃的店里买了一块玻璃。从此，小兔不用再

担心“玻璃”会融化了。

活动反思：

孩子们对看图讲述已有一定的,经验和基础，在讲述活动中能较

快地观察到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清楚地讲述。

对图片的一些细致之处也能观察的很仔细，只是不知道其代表的含

义另外，但是只要教师稍加点拨，孩子们就能理解它们所代表的含

义。但由于孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较

欠缺。中班语言家教案14

活动目标：

1.仔细观察画面，大胆清楚地表达自己对故事的理解。

2.懂得关心、关爱他人，有爱才有家。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

Ppt、头饰

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿兴趣。

1.（封面图）孩子们，你看到了什么？

2.是呀，一只青蛙拉着老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的怀

里，就像抱着自己的妈妈一样，这可真奇怪，他们发生了什么事呢?

我们一起来看看。

二、看PPT,理解故事。

.....呱......呱呱呱!妈妈，妈妈，爸爸什么时候回家呀？”

............我也不知道呀，”青蛙妈妈很担心，“孩子们，我要

去找你们的爸爸。我不在家的时候，你们可要乖乖的哦。”

青蛙妈妈亲了亲宝宝们，就跳着出门了。

两只青蛙宝宝等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙妈妈却

再也没有回来。

2.“呱呱！呱呱呱！呱呱呱！”

黑鸟太太、霰鼠先生和刺猬先生听见青蛙宝宝们哭个不停。

“发生什么事啦？”他们问青蛙宝宝们。

“呱呱!呱呱！”青蛙宝宝们哭着告诉了他们事情的经过。

“哎.....这真实太不幸了。”他们心想。

(1)孩子们，谁听见了青蛙宝宝的哭声？青蛙宝宝为什么哭？(黑

鸟太太、假鼠先生和刺猬先生，青蛙宝宝们的爸爸妈妈没有回家，

找不到了)

3.“咱们应该做点儿什么呢？“黑鸟太太问，“青蛙宝宝们总不

能住在鸟窝里呀。”

“肯定不行。”假鼠先生说，“可是我的小洞太黑了，不适合

青蛙宝宝啊。”

“而我总在搬家，”刺猬先生说，“怎么可能好好地照顾青蛙

宝宝呢？”

(1)黑鸟太太、^鼠和刺猬先生的住处适合青蛙宝宝吗？为什么?

4.“呱呱！呱呱呱！呱呱呱！"老鼠妈妈急急忙忙地跑了过来，还

有五只小老鼠跟在她身后，扯着她的尾巴呢.......“青蛙宝宝跟

我们完全不同，这可不是那么简单的事情”

(1)他们都觉得养青蛙宝宝不是一件简单的事情，你觉得收养青

蛙简单吗？为什么？

5.太可笑了！”老鼠妈妈喊道，“这再简单不过了，他们都是小

孩子。孩子们需要的不过是一个温暖的、可以玩耍的地方，还有好

吃的东西和爱他们的人。”

(1)青蛙妈妈怎么说的?是呀，青蛙宝宝和你们一样都只是一个

孩子，我们要的很简单，只需要.......

三、照顾青蛙的游戏。

1.大家对鼠妈妈说：“现在您需要照料七个孩子了，不过别担

心，我们会帮您的”你们会怎么帮助他呢？

(1)请两位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友来照顾他。

(2)小朋友分别采用自己喜欢的方法照顾小青蛙，例如给他捉虫

子、带他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱儿歌、给他讲故事等方法；

2.小青蛙喜欢他们这样照顾你吗？只要简单的陪我玩，给我吃

的，我就很满足了！

四、让孩子们知道，给予别人关怀和温暖是极为重要的事情，

每个人之间都需要爱，爱才是一个完整的家，有爱家才是家。

1.小青蛙找不到爸爸妈妈有一群小动物帮助他们，为他们找住

处，做点心吃。那你们爸爸妈妈不在身边的时候，别人是如何帮助

你们的呢？

2.可是在我们身边也有很多的小朋友的爸爸妈妈去很远的地方

出去工作了（山区孩子照片），很少回家，你